浅谈新课程背景下的小学数学课堂教学 Summary：新课程背景下，小学数学教师应更加关注数学课堂的教学。良好的数学课堂教学将促进小学生提高对于数学的兴趣，增强小学生学习数学的热情和自信心。基于此，本文将针对新课程背景下的小学数学课堂教学进行一些探讨。Keys：新课程；小学数学；课堂教学引言小学生的在数学课堂上的学习，将为其数学兴趣的培养起到重要作用。不过现阶段部分小学数学教师在课堂上的数学教学中依旧存在缺乏对学生的关注的情况。部分小学数学教师在教学中采用了灌输的方式，使得小学生难以发现数学的乐趣。此外，部分小学教师在小学课堂教学中也存在忽视学生间的合作学习等问题，这些都不利于对于小学生数学学习兴趣和能力的培养。下面将针对新课程的背景下，小学数学课堂教学的策略进行一些探讨。一、小学数学教师在课堂教学中应注意学生的主体性小学生是小学数学知识学习的主体，因此小学数学教师在进行课堂的教学时，应注意学生主体性的营造。小学生在思维方面往往与成人存在一定差异，因此小学数学教师应注意避免先入为主的教学观念，避免将自身的思维强加给学生，而是应为小学生在数学课堂上提供更多的表达空间，从而让小学生可以表达自身的思考和想法，从而促进小学生在数学科目上的学习效果[1]。此外，对于小学数学教师而言，倾听小学生在数学课堂上的表达也有助于了解其在数学方面的思考方式和掌握水平，从而更好地调整教学的内容和方法，进而促进小学数学课堂教学取得更好的成效。比如，教师在进行“加法运算定律”这一数学内容的教学时，可以通过设置相应的题目请学生思考。教师可以请学生对下述的6个加法算式进行计算，并请学生通过对每行的两个式子的计算结果进行比较，总结出相应的规律。35+64= 64+35=183+352= 352+183=9+267= 267+9=通过对于相关式子的计算，可以让学生在实际的计算和探索中感受到相应的加法运算规律，从而通过自身的探索过程获得相应的数学知识，避免了教师将相应的数学结论强加给学生，体现了教师对于小学生在数学教学的主体性的重视。再比如，在进行“鸡兔同笼”问题的教学时，小学数学教师可以设置如下题目：现在一共有若干只鸡和若干只兔子，并且这些鸡和兔子均被放在一个笼子里。其中从上面数，一共有有16个头。从下面数，一共有94只脚。你能算出各有多少只兔子和多少只鸡吗？在提出这一问题后，教师应为学生预留出思考的时间，并且在思考环节结束后，可以请学生讲出自己所列的式子和结果，并相应地自身的思路进行讲解。在一位同学讲述完自己的想法后，教师还可以询问其他学生是否有不同的方法或计算结果。通过这种方式，可以更好地了解学生的解题思路，并掌握学生的学习和思考情况，从而促进小学数学教学获得更好的效果。二、通过小学数学教师应注意情境教学法的运用在小学数学的课堂教学中，教师应注意对情景教学法的运用。情景教学是近年来比较受到欢迎的教学方法，在许多学科的教学中都有所运用。相比于传统的平铺直叙的教学模式，情景教学法可以通过情景的创造来让课堂教学变得更为生动[2]。在开展小学数学的课堂教学时，教师也应适当进行情景的创造。教师可借助对于生活情境的创设，来增强小学生对于数学内容的兴趣，让小学生可以将生活中的经验和教学的内容进行联系，帮助学生对数学教学内容进行更好地理解，从而提高小学数学的教学效果。比如，教师在进行“分数的认识”这一数学内容的教学时，教师可以通过大屏幕设置以下的情景促进学生思考：同学们，相信大家平时会有分蛋糕的经历，如果我们将蛋糕平均分为两份，那么我们就认为每一份是整个蛋糕的；类似地，如果我们将蛋糕平均分成三份，那么每一份的蛋糕是整个蛋糕的几分之几呢？通过以上的分蛋糕的情景，可以很好地吸引小学生的注意力，并增强学生对有关内容的兴趣，并且由于分蛋糕对于学生来说是生活中比较常见的问题，因此也为降低学生在初次接触分数的有关内容时的陌生感，提高学生在学习新内容时的信心。三、小学数学教师应注意合作学习的运用在数学教学中，小学数学教师还应重视合作学习的运用。传统的教学方式中，小学数学教师往往对于学生合作学习的环节较为忽视。部分小学数学教师没有意识到在数学课堂上运用合作学习方式的好处，从而导致很少在课堂教学中运用该方法[3]。事实上，对于部分小学生而言，同伴的思路和语言往往比教师的讲解更容易起到启发思路的效果。因此小学数学教师应注意对该教学方式的运用。教师可以根据课堂的教学内容，在合适的环节开展学生的合作学习，促进学生的理解和思路的拓展。在运用合作学习的方式时，小学数学教师还应注意在适当的环节对小学生进行启发和引导，从而促进合作学习取得更好的效果。比如，教师在进行“找次品”这一内容的教学时，可以引入合作学习的方式。教师可以对学生进行分组，请学生四人为一个小组，开展合作学习，探究以下内容：一共有三瓶维生素片，每瓶维生素片的包装都不是透明的。已知三瓶中有一瓶的维生素片少了5片，请问你有
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在不打开瓶子的情况下只通过天平（无砝码）的运用找出少了维生素片的是哪瓶吗？该问题对于小学生而言，就有一定的难度和新颖性。需要小学生对此展开思考，找到相应的方法。为了实现更好的探索效果，小学数学教师可以通过合作学习的方式来让学生进行探索。通过这种方式可以让学生们实现想法的交流，并通过其他学生的思路来拓展自身的思维。在进行分组时，教师应注意分组的合理性，保证每组都有数学水平相对较好的学生，从而更好地促进合作学习的效果。在讨论时间结束后，教师可以请各组派出代表对本组的方法进行介绍，从而对学生的合作学习结果进行分析和检验。结束语总之，小学数学教师在新课程背景下为更好地实现数学教学效果，应注意学生的主体性，从而更好地了解小学生的数学学习情况。小学数学教师应注意情境教学法和合作学习法的运用，从而激发小学生在数学学习上的热情，让小学生在数学课堂上获得数学水平的提高。Reference[1]赵义妹.新课程背景下如何提升小学数学教学效率[J].天天爱科学(教学研究),2022(07):57-59.[2]水明花.新课程理念下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].清风,2022(04):69.[3]马良.新课程改革背景下小学数学教学探索[J].新智慧,2021(15):67-68. -全文完-
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