课题4化学式与化合价

课题4---化-学-式-与化-合-价课题4化学式与化合价〔第2课时〕教学目标：1、从原子结构角度认识元素的化合价。2、知道一些常见元素和原子团的化合价。3、会正确书写元素的化合价★4、会根据化学式确定元素的化合价5、会根据化合价书写化学式6、会根据元素的化合价书写相应的离子符号。★教学重点：1、会确定元素的化合价2、会根据化合价书写化学式3、会根据元素的化合价书写相应的离子符号★教学难点：1、从原子结构的角度认识元素的化合价2、确定化合价3、含有原子团的化学式的书写。教学方法： 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 讨论法、练习法、讲解法、歌诀记忆法教学过程：【教师】：当我们走进商场会发现各种商品都是明码标价等待出售，你觉得满意就成交，不满意就再到别处转转。当元素间相互化合时也是在那明码标价，例如氧元素标的是–2价，氟元素标的是–1价，铝元素标的是+3价，。镁元素标的是+2价，象这些是元素在形成化合物时标出的价格就称之为化合价。【设疑】：元素为什么会标出这样的价格呢？【教师】：让我们一起画出原子结构示意图进行分析。氧原子最外层上有6个电子，这样的结构稳定吗？要想形成稳定结构它应该怎么办？【学生】：夺来两个电子。【教师】：它想夺取2个电子就给自己标个–2价；氟原子最外层上有7个电子，这样的结构稳定吗？要想形成稳定结构它应该怎么办？【学生】：夺1个电子。【教师】：它想夺取一个电子就给自己标了个–1价；铝原子最外层上有3个电子，这样的结构稳定吗？要想形成稳定结构它应该怎么办？【学生】：失去3个电子。【教师】：它想失去3个电子就给自己标个+3价；镁原子最外层上有2个电子，这样的结构稳定吗？要想形成稳定结构它应该怎么办？【学生】：失去两个电子【教师】：它想失去两个电子就给自己标个+2价。【教师】：通过以上的分析我们知道元素有正价和负价之分。标正价说明元素中的原子想干什么？标负价说明元素中的原子又想干什么？【学生】：标正价是想失去电子，标负价是想得到电子。【练习】：解读以下元素的心思，并试着做次红娘，牵线搭桥看看哪两种元素可以相互化合。+2+3-1CaAlCl【教师】：下面我们就来认识一些常见元素的化合价：【学生】：阅读课本83页表4—6一些常见元素和根的化合价，说出你发现的规律。{可能出现以下一些说法：=1\*GB3①有的元素只有一种化合价，有的元素有多种化合价；=2\*GB3②金属元素显正价，非金属元素有显正价的也有显负价的。}【师生】：归纳出记忆化合价的口诀;一价氢、钾钠银二价钙镁钡和锌三铝四硅五价磷变价一二铜和汞二三铁、二四碳氟、溴负一，氧负二正价负价和为零。★【教师】剩余的锰、氮、氯、磷、硫等元素有着多种化合价，我们就不需要记忆，以后可以通过其他的方法确定在某种化合物中它到底是哪种化合价。【活动】：学生先记忆化合价口诀两分钟，而后标出以下化合物中各种元素的化合价：MgOH2OAl2O3★【活动】：计算以下化合物中正价负价的代数和：MgOH2OAl2O3★【归纳】在化合物中正价负价和为零【思考】化合价是元素在形成化合物时标出的价格，单质中元素的化合价是多少呢？【归纳】：单质中元素的化合价为零。【练习】：标出以下物质中划线局部元素的化合价,并按照氮元素化合价由低到高的顺序将物质进行排列。N2NH3HNO3N2O5【教师】：元素会表现出一定的化合价，由几个原子组成的小集团即原子团也会表现出一定的化合价。例如氢氧根原子团表现出-1价，硝酸根-1价，碳酸根-2价，硫酸根-2价，铵根+1价。【教师】：原子团既然是几个原子组成的小集团，你就不要轻易把它拆开，而是当做一个整体来使用。【练习】：快速口算出以下物质中划线局部元素或原子团的化合价：FeSO4Fe2(SO4)3K2MnO4【教师】：由以上的练习我们感受到变价元素的化合价不需要记忆，我们可以以不变应万变。只要我们会应用“在化和物中正价负价和为零〞这个规那么就能快速口算出变价元素的化合价。可见这个规那么可是我们手上的一把尚方宝剑，要记住要会用。【教师】：化合价还可以帮助我们快速书写出化合物的化学式，我们不防先听写几种物质的化学式：四氧化三铁五氧化二磷二氧化硫氧化铝【讨论】：氧化铝的化学式书写成“AlO〞为什么就错了。【教师】：通过以上的听写我们发现当物质名称中出现数字时，根据名称就可以写出正确的化学式，因为化学式中的原子个数已经读出来了；可要是物质名称中没有出现数字，是不是说原子个数就是1呢？这个时候就得想方设法去调整原子个数好使正价负价和为零。【学生】：观察如何去调整原子个数使正价负价和为零。【例题】：写出正6价的硫元素与负2价的氧元素组成的化学式【练习】：书写以下物质的化学式：〔1〕氧化钙氧化钠氧化铁〔2〕氯化钙氯化亚铁〔3〕氢氧化钙碳酸钙硫酸铁硝酸铵【教师】：学习完化合价的第三个应用就是方便我们书写离子符号。前面我们在书写离子符号时，为了确定离子的带电情况我们要画出原子结构示意图来分析得失电子的情况，现在学习了化合价我们再来书写离子符号就简便多了。你来看，老师是如何确定离子的带电情况的。氧元素显负二价，氧离子就的带2个单位的负电荷；氟元素显负一价，氟离子就带1个单位的负电荷，1就省略不写了；镁元素显正二价，镁离子就带2个单位的正电荷；【学生】：思考：离子所带电荷与元素的化合价有什么关系？【归纳】;离子所带电荷与元素的化合价在数值、符号上保持一致。【练习】：写出以下离子符号：氢离子钙离子钡离子溴离子2个氟离子【思考】:写出以下离子符号氢氧根离子硫酸根离子2个铵根离子【教师】：在书写时有同学就感觉到标化合价和书写离子符号还怪相似的，下面我们就来比较一下看他们哪些地方象，哪些地方又不象。【思考】：比较标化合价与书写离子符号有什么区别和联系？比较工程化合价离子所带电荷位置标在元素符号的正上方写在元素符号的右上角数字和“+、–〞号的顺序“+、–〞号在前，数字在后数字在前，“+、–〞号在后特例数字是1时不能省略数字是1时常省略不写联系元素的化合价和离子所带电荷正负号，数字都相同【小结】:1化合价是元素相互化合形成化合物时标出的价格，有正价和负价之分。标正价说明原子想失去电子，标负价说明原子想夺电子。2、熟记一些常见元素的化合价和原子团的化合价。3、变价元素的化合价可以根据正价负价和为零来确定。4、单质中元素的化合价为零。5、可以根据化合价来书写化学式6、可以根据化合价来书写离子符号。【设计意图】：我所在的学校是一所生源较差的学校，学生的意志力较差，很多时候是依靠兴趣在学习，一旦兴趣丧失，就会放弃学习，交白卷。所以在设计教学时我是尽可能降低教学难度，设计梯子让他们多步到达教学要求。这篇教学设计中我认为的亮点有两点。一是对化合价的处理，虽然教参中谈到淡化化合价概念的教学，但是面对一个新名词，学生总会问它是什么？什么是化合价？如果对这个名词没有一点清晰的认识，这个问题会成为学生学习化学的绊脚石。书中说化学上用化合价来表示原子之间相互化合的数目，这可是一句比较抽象的话语，学生很是迷茫，所以我就从化合价的本质即原子结构是否稳定这个角度出发，来介绍化合价。试图通过打比喻的方式让学生意识到元素间相互化合时也是一种等价交换，类似于商场的商品买卖都是明码标价。二是化合价的记忆口诀，我发现很多这方面的记忆口诀总结的过多，把很多变价元素的化合价也总结了进去，看起来是很完整，但是应用效果并不佳。我和学生总结时注重的是一些有着固定化合价的元素，对于一些元素的变价大局部无需记忆，可以借助于化合物中正价负价和为零来进行求算。至于根据化合价书写化学式，可是一个很重要的 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 ，我们的学生是不可能在一节课上再来学习这局部知识点，我是作为一个知识体系准备在下一个课时专门学习化学式的书写，到时我要引领学生有这样的意识，当物质名称中已经读出原子个数的应该怎么写，物质名称中没有读出原子个数的又该怎么写。每次上到这有一个问题深深困扰着我，那就是我们的学生会列出正价负价和为零的代数式，但是却不会解这样的方程式。导致我们的最终教学效果还是不好，我一直在思考怎么教学生能正确求出化合价。当接到我进入决赛的通知后，我很是纳闷，我连分给我的学生有没有上过这节内容都不知道，这节课到底是怎么个上法?长期待在一所生源较差的学校，我真的不知道象回中这样重点中学的学生到底好到什么程度？我怎么和学生产生共鸣？要是他们还没有上过这节课情况还好些；要是学生已经上过这局部内容，我的设计在学生看来岂不是多么无聊。修改一番后心里还是没底，不知所云。设计中带有★标记的是我在课堂上随时准备删减的内容课题4化学式与化合价第2课时单位：灵州学校教师：武月峡