因数和倍数的
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
潘彩兰因数和倍数这部分内容较为抽象，很难结合生活实例或具体情境来进行教学，学生理解起来有一定的难度。我在教学中，主要是从以下两个方面来教学的。加强对概念间相互关系的梳理，引导学生从本质上理解概念，避免死记硬背。这一单元中因数和倍数是两个最基本的概念，我列举了一些乘法算式和一些除法算式，让学生知道因数和倍数是针对有倍数关系的两个整数而言的，不能光看商是不是整数，关键要除数和被除数都要是整数。因数和倍数是相互依存的。学生知道可以用两种方法去求一个数的因数，通过大量的练习，学生知道了一个数的因数的个数是有限的，最大的是它本身，最小的是1；一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的是它本身。我引导学生用联系的观点去掌握这些知识。这一单元的知识特有的抽象性，我在教学是注意培养学生的抽象能力。虽然我们强调从生活的角度引出数学知识，但数学在过去的教学中，往往忽视了概念的本质，而是让学生死记硬背有关的概念或结论，导致学生无法理清各概念间的前后承接关系，达不到融会贯通的程度。再加上有些老师在考核时使用一些偏题、难题，导致学生在学习这部分知识时觉得枯燥乏味，体会不到初等数论的抽象性、严密性和逻辑性，感受不到数学的魅力。为了避免以前教学中出现的问题，我让学生百数表中去把质数、合数用不同颜色的彩笔圈出来，比较他们因数的个数，把只有两个因数的数写一行，看看这些数都有什么特点，学生明白质数、合数、1是根据因数的多少来区分的。五年级学生的抽象思维能力已经有了进一步发展，有意识地培养他们的抽象能力也是有必要的。本单元学完后，我让学生自己来整理第二单元的知识，班上多数学生系统的把学过的概念进行了梳理，逐步形成从特殊到一般的归纳推理能力。从学生的课堂反应和作业中来看，学生还存在两个方面的问题：学生做作业的态度不端正。每次的作业全对的人很少，大多数学生都是匆匆忙忙在完成，字写得潦草不说，有些做的题根本不符合题意。课后了解，学生说作业太多。一部分学生对学过的知识没有消化了。五年级的课程较多，一天就只有一节数学课，学生课堂在一起学习，没有时间去检测每个学生的掌握情况，有几个学生不会求一个数的因数。把一些数放在一起，让从中找出奇数、偶数、质数、合数，几个学困生区分不清楚。学生的学习任务较重，要引导学生合理的安排和利用时间，现在多数学生都住在学校里，两饭后、下午的课间活动时间，可以完成当天的正式作业，在一起互相问一问学过的知识，加深对所学知识的理解。对于模棱两可的问题可以在商榷。因数和倍数的教学反思靖口中心小学潘彩兰
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