《寻找生活中的数》宁陕
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上册“生活中的数”。二、教学准备学生：课前收集材料教师：课前收集材料三、教学目标与策略选择本着为了让学生更好地体验数学在我们身边，感受数的活力和魅力，体验学数学、用数学的乐趣，我上一节《生活中的数》。教学目标：1．通过课前收集生活中的数，经历收集生活中的数，培养学生选择、收集信息的能力。2、通过收集生活中的数，能更好掌握20以内的数，更好地理解基数和序数的含义，培养学生的数感。3．课堂中通过交流自己收集来的信息，培养学生的合作意识和人际交往能力。4．通过收集信息，学生接触生活、体验生活、学会用数学的眼光去观察分析问
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，学生感到生活中处处有数学，数学就在我们身边。五、
设计
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意图本节课我以教材上的内容为基线，根据课改理念，结合学生的实际情况，布置学生课前收集生活中的数并用贴图、画图或文字说明等形式表达出来，再在课堂上交流自己收集来的数。这样就能使原本单调的、信息量较少的数学学习变得充实、丰富、生动、有趣，也能提高学生学习的兴趣和积极性，使学生初步认识数学就在我们身边，学数学是很有用的。六、教学流程及设计意图教学流程一、引入1．谈话：你们会背儿歌吗？我也会一首儿歌，这首儿歌是非常有趣的数字儿歌，你们猜猜看？2．生猜。3．出示：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。4．找一找、说一说（1）是不是跟数学有关？（2）里面有我们很熟悉的数，找一找都有哪些数？（3）汇报：生讲电脑出示数字娃娃。5．用数字介绍自己（1）今天我们作为主人能用数字朋友向后面的客人介绍自己吗？（2）生介绍6．出示课题：小朋友用数字朋友很好的介绍了自己，其实我们的生活中也有很多的数，这节课我们就来寻找生活中的数。（出示课题：生活中的数）设计意图：通过让学生猜老师会哪一首数字儿歌，激发学生的学习兴趣与学习的积极性；同时，也拉近了老师与学生之间的距离，学生能更快进入角色，参与到学习中来。二、交流介绍数（一）交流学生自己收集来的数1．上星期老师请小朋友收集生活中的数，你们收集到了哪些？谁愿意介绍你收集了哪些生活中的数？2．生介绍3．小组交流信息（1）要求：要先安排好谁先说、谁接着说。说的小朋友要清楚说出自己的意思、没轮到说的小朋友要认真听。（2）小组交流（3）再次小组交流：在你们小组里选择一个最好的介绍给别的小组里的小朋友听。（4）全班交流信息，交流好了后把作品贴到黑板上。设计意图：通过让学生交流课前收集的生活中的数：（1）让学生体验成功的喜悦；（2）同过全班学生的交流，体验到生活中处处有数学，数学在生活中是很有用的。（二）介绍老师收集的信息1．引：小朋友们表现真不错，有些小动物看小朋友表现这么好，他们也来凑热闹了。（电脑出示）2．看一看、数一数：来了几个小动物，它们都是谁？3．你们想先看谁？（随学生的喜好逐步出示）设计意图：用小动物来补充学生所没涉及到的一些生活中的数：（1）这样就能使原本单调的、信息量较少的数学学习变得充实、丰富、生动、有趣；（2）通过小动物带来一些生活中的数的形式，符合学生的年龄特征，激发他们学的愿望和兴趣。三、感受体验数1．问：我们生活中的数多吗？生活中没有这些数行吗，为什么？说的小朋友要清楚说出自己的意思、没轮到说的小朋友要认真听。（2）小组交流（3）再次小组交流：在你们小组里选择一个最好的介绍给别的小组里的小朋友听。生1：我画的是神舟五号，发射时倒计数10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、发射。生2：我画的是营养餐，有800克，1斤多重。生3：我画的是钟面，上面有数，1、2、3、4等。生4：我画的是电风扇，上面有1、2、3，有的电风扇1档最大，有的电风扇1档最小。生5：我画的是我爸爸的车，车牌号是6281，买过来31万呢！生6：我画的是信封，寄信时我们要写上邮编号码，我们宁陕的邮编号码是711600。生7：报纸上也有很多的数，有日期2003年11月12日，有新闻热线电话8008577599、65814222，我把它们剪下来贴起来。……2．学生说感受四、体验数的用处的不同师介绍：其实生活中的数的作用是不一样的，你看身份证、信用卡上的数都是不一样的，其实数还有不同的用处，小朋友有兴趣，下课还可去研究。五．小结：这节课你觉得有趣吗？你开心吗？设计意图：“生活中的数多吗？生活中没有这些数行不行，为什么？”体验数学的价值--数就在我们身边，我们身边的数很多，数在生活中是很重要的，我们的生活没有这些数是不行的。
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