看云识天气主备人：张亚琴备课时间：上课时间：课标要求：要考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现，重视评价学生对读物的综合理解能力。要注意评价学生的情感体验和创造性的理解。教学目标：知识目标：1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。2、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。能力目标：1、能说出云和天气的关系；2、能识别云，预测天气的阴晴雨雪；德育目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 教学重点：阅读课文，理清文中云和天气的关系教学难点：云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分第一课时一、善导：俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。（板书文题）二、整体感知：1．教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。（1）注音：峰峦（luán）一霎（shà）间一刹那chà点缀（zhuì）绫纱（líng）弥漫（mí）晕（yūn）头转向月晕（yùn）崩塌（bēngtā）（2）释义：峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。一霎间：一会儿，形容时间极短。预兆：事情显露出来的迹象。轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。征兆：即将出现的迹象。崩塌：崩裂而倒塌。2、速读课文，以小组为单位，群策群力解决以下问题1）、看看课文主要说明了什么，能否用一句话来回答。2）、文中最县先提出云和天气之间存在联系的
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是哪处？它在文中起什么作用？3）、全文的中心句是哪一句？4）、“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”一句在全文中起什么作用？还有何处与它相似？5）、最后一段的大意是什么？对全文有何意义？6）、全文的结构如何？3、交流反馈学生讨论后教师引导小结：1）课文主要介绍了如何看云来识天气，即写云和天气的关系。2）“云是天气的招牌”，它说明看云可以识天气；起总领全文的作用3）天上挂着什么云，就会有什么样的天气4）起承上启下的过渡作用，这也是我们看云识天气的基本经验；第六段的开头一句5）指出看云识天气的目的、方法和注意事项。6）看云识天气（总）云就像天气的招牌---看云可以识天气（分）怎样看云识天气形态云彩（总）看云识天气的目的、方法和注意事项第二课时一、细读课文，思考问题：1、细读课文：框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（粗略板书）2、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”3、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号4、学生发言，先各自预演，后课堂交流。（边演边完善板书）5、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？二、课外延伸：1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？2、学生活动：学生自由讲述。三、布置作业：1、拓展延伸：搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、俗语、诗词、文章片断等；小组交流。2.、观察整理：观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。四、总结、交流看云识天气常识七、板书设计：（总）云就像天气的招牌---看云可以识天气看云识天气（分）怎样看云识天气形态云彩（总）看云识天气的目的、方法和注意事项教后反思：
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