《阿长与<山海经>》微课
说明
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长撒大学附属中学王象之教学目标：1、整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。2.理解本文围绕人物特点合理安排材料详略得当的特点。3、领会文中带有感情色彩的词语，.学习本文欲扬先抑的写法。教学重点：学习本文选取典型事例
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现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。教学难点：领悟这篇回忆性散文的双重眼光和欲扬先抑的写法。领会作者在字里行间所体现的感情。教学过程导入新课。（背景音乐）同学们，今天我们一起学习鲁迅散文集《朝花夕拾》中的《阿长与〈山海经〉》一文，“阿长”这个人物曾经在哪篇文章中出现过呢？(学生回答：《从百草园到三味
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屋》)在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的人物。她讲的美女蛇的故事神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。《山海经》则是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如《精卫填海》《夸父逐日》、《大禹治水》等。作者把阿长与《山海经》连在一起，她与它有什么关系呢？让我们阅读课文去探个究竟。(板书文
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、作者)二、作者简介(谁来为大家介绍一下鲁迅)鲁迅（1881—1936）原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》各篇以记人为主者有三，即《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《范爱农》。《藤野先生》记师恩，《范爱农》记友情，《阿长与〈山海经〉》则记作者儿时的保姆。三、识记字词（先由学生认读，然后一一指正，最后出示答案）hàilǔsǒnghuángchuāngmùpīlìjíedàn骇掳震悚惶急疮疤渴慕霹雳诘问惧惮憎恶切切察察孤孀辟头粗拙灸四、速读课文，列出阅读提纲，概括复述要点。1、思考：文章围绕阿长写了哪些事？明确：文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯，如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦吃福橘、人死了要说“去掉了”等；她给“我”讲长毛的故事，为“我”买《山海经》。2、思考：课文对哪些
内容
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详写？哪些内容略写？为什么这样安排？明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的故事；详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对阿长有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱“我”对长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。3.、学生通读全文，找出文中表达鲁迅对长妈妈感情的句子和最感动自己的地方。抓关键语句，体会感情的变化流动。如：(1)“虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。”(2)“然而我有一时也对她发生过空前的敬意。”(3)“从此对于她就有了特别的敬意。”(4)“这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。”(5)“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”(6)“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”4、从总体上说，作者对阿长的感情是怎样的呢？明确：是尊敬、喜爱的。尤其课文的结尾“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”表达了作者对她的深切怀念。祈祷神赐福给她，让她的灵魂得以永安。文章的线索：“我”对长妈妈的感情变化可是为什么在课文的前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长呢？应该怎样理解？讨论明确：课文前半部分，作者写她“憎恶”“讨厌”阿长，这是儿时的心理。在充满贬义色彩的文字后面，含有同情与怀念，阿长出身低下，表明她的粗俗是情有可原的，她的管教很不适合儿童心理，但心是好的。她年轻守寡，非常不幸，出来做工，没有别的奢望，但求顺顺溜溜。在写法上，采用了欲扬先抑的写法。是在为山海经一事做铺垫，更好地突出了重点。举例说明：我读高中的时候，一天下大雨，我没带伞，在走廊下躲雨。这是一个男生递了把伞给我，自己一头冲进了雨里。我当时不可置信，如果这个递伞的人是我们父母，是我的好朋友，我都不会那么诧异，但恰恰，是一个平常非常油滑的人。那么，一个惹人讨厌的人让伞的举动是不是会比一个善良的人同样的举动更容易给人带来震撼呢？五、课堂练习：口头作文：以学习小组为单位，请学生选择一个自己熟悉的人物，讲述他的一、二件事，看看谁讲得真实、生动、传神。
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