猫》教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
四《猫》教学设计四（语文课堂网友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
目）原文地址龙海市石码第二中心内社小学黄丽华[教学要求]认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。二.懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述
方法
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。三.能正确、流利，有表情地朗读课文。课前谈话：哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？老师也给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏（课件出示八张姿态各异的猫图）一、谈话导入，激起兴趣。同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）是啊，猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学的课文（板书10猫）二、检查预习，理清脉络。1．课前你们读了课文了吗？读了几遍？（哇，这么认真）那么你们说说老舍爷爷写了几只猫？生1：两只，一只大猫，一只小猫。生2：一只猫。师：到底写几只呢？别急！让我们到文中去找找……生：不是，课文就写了一只猫，课文第4段第一句“小猫满月的时候更可爱！”这明确地告诉了我们，1、2、3段写的是大花猫，第4段是写它小的时候。师：说的真棒，你不仅预习认真，还理清了课文的写作顺序。是的，课文的1、2、3自然段写的是大花猫，第4自然段是写它小的时候。那么。作者是怎样写他家的猫呢？三、自读课文，品味内容。：这是一只怎样的猫呢？请大家快速地读读课文，找找重点句，划划重点词。完成下面填空，并说说你是怎么读懂的？这是一只（）的猫。生自渎课文，边读边说。生可能填：古怪，老实，贪玩，尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出，胆小，勇猛，淘气等词。师随机指导理解（1）“屏息凝视”（意思是抑制住呼吸，集中注意力地看）师：你是怎么感受到猫的尽职？猫怎样屏息凝视？谁能用自己的语言，来描述一下猫“屏息凝视”的情形。（学生无法准确描述时，课件播放一段《猫捉老鼠》的片段）然后引导学生说：“猫一听到老鼠的响动，就弓起背，悄悄地来到洞口，只见它瞪大眼睛，连呼吸也不敢，……”生活中遇到过屏息凝视的情况吗？学生联系过去的生活经验运用“屏息凝视”说话练习。师
小结
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：瞧，为了抓住老鼠，猫是多么尽职啊。（2）“尽职”在文中什么？（指猫等老鼠）。文中的第一幅图画的是大花猫捉老鼠很尽职（大花猫正在追赶一只拼命逃窜的小老鼠情景），而整篇课文中竟没有关于这幅图的描写。为什么？是不是作者忘了写？（原来在等待老鼠出洞时，大花猫就非常尽职；当老鼠出现时，大花猫一定更尽职，所以不必再介绍）。师小结：是啊，有了这么尽职的猫，再狡猾的老鼠也插翅难飞。（学生填写“高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出，”可能需要指导，应启发学生抓住第二自然段它要是高兴，能比谁都温柔可亲后面用了冒号（：），表示下面写猫的温柔可亲。让学生懂得，那些
句子
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都是在写猫高兴时的特点。学生填写“淘气”时，可能出现把小猫撞疼了也不哭，说成是勇敢的猫。应指导学生说说“勇敢”是指在遇到什么情况时才能说。）师小结：同学们真棒，一下子就从文中找出这么多描写猫的性格特点的词语。（1）现在请你们把这些特点归类，哪些词语写小猫、哪些词语写大猫？（2）那么描写大猫的这些特点之间有什么联系？请大家再把课文读一读，根据课文的内容和写作顺序，重新排列这些特点。看谁排得最好。（老实）（贪玩）（尽职）（古怪）（高兴时温柔可亲）（不高兴时一声也不出）（胆小）（勇猛）师根据板书相机引导理解“古怪”看着黑板上的板书，你们发现了什么？每组词语这间有什么联系？（前后自相矛盾）把这么多自相矛盾的特点集中在一只猫的身上，难怪作者说“猫的性格实在有些古怪”。（这句话的作用可以渗透讲解总起句）师：大花猫性格古怪，小花猫又很淘气，面对这样一只古怪而又淘气的猫，老舍爷爷一定感到很头疼吧？生：不会，他非常喜欢他家的这只猫。四、细读课文，体会感情是啊，古怪也好，淘气也罢，在老舍爷爷眼里都非常可爱。把你喜欢（文中最能表现作者爱猫之情）的句子大声地有感情地读一读，然后推荐给大家，做得到吗？注意说出你的感受，读出你的喜爱之情。根据学生的回答出示句子指导朗读：（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。“蹭”是什么意思？说说你从这个字读出什么味来？这个句子读懂了吗？下面我们来演一下，好吗？老师来演大作家老舍爷爷，谁来演猫？（你们看这只猫的动作是多么温柔可亲啊，似乎是一个孩子在向大人撒娇。当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感到的不是猫碰了他，撞了他，而像一位温柔可亲的小孩在亲昵他，可见老舍爷爷对猫是多么喜爱啊！其实只要我们对动物充满爱心，人和动物是可以和睦相处。谁能把作者的喜爱之情读出来。）师：这位同学读得真好，把老舍爷爷的爱猫之情淋漓尽致地表达出来。让我们也一起读一读吧。师：谁还有不同的看法（或找到不同的句子）（2）比一比，这两句话在表达上有什么异同？在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印一个个脚印。第一句把脚印比作小梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，爱猫之情跃然纸上。第二句直说”踩几个脚印”其厌烦之意一目了然。）师指导朗读：你能把这两组句子不同的感情读出来吗？你为什么要这样读？3）师引读：师：说它老实吧，什么事也不过问。生：可是，它也不肯回来。师：说它贪玩吧，要不怎么会一天一夜不回家呢？生：可是，非把老鼠等出来不可！读一读，这两种句式语气有什么不同1）说它老实吧（1）说它贪玩吧2）它很老实（2）它很贪玩说它老实吧？”“说它贪玩吧？”我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（就像一个深爱子女的父母，在娓娓讲述自己的宝贝）启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀、乖、贪玩呀、尽职等。但是作者却写得如此具体生动，如此惹人喜爱，这更说明了什么？（作者爱猫，觉得猫像玩皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了。）（或作者热爱生活，观察仔细等等）指导朗读：现在我们看，谁能把作者对猫的喜爱表达出来。（3）引导学生想一想猫的叫声“长短不同，丰富多腔，粗细各异。”使作者觉得自己是在欣赏什么？（乐曲，体会爱猫之情。）（4）生：我非常佩服猫的勇猛，它“就是遇上蛇也敢斗一斗”。生：小猫很有趣，路还走不好，玩起来可是“没完没了”，“撞疼了也不哭”，活像个顽皮的小男孩。生：我特别喜欢小花猫的天真、淘气，你看它“抱着花枝打秋千”，玩得多开心！师：一只猫，老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得栩栩如生。这一切都来自于老舍先生对于猫真挚的感情。让我们再来读读这饱含深情的文章吧！五、拓展延伸，培养能力。老舍笔下的猫，充满了灵性，真是惹人喜爱，有个同学想在家里养只猫，可是他妈妈不同意，说猫叫起来太难听，又会把家里踩得到处都是脚印。大家能帮他一起来说服他的妈妈吗？为了使你的说服更有说服力，建议你用上课文中的六、总结全文，升华感情。只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样不但发现美，欣赏美，而且能创造美，愿同学们都能成为生活中的有心人。
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