【教学研究】“双减”背景下提高
小学
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数学课堂教学效率的策略“双减”背景下,作为教育工作者的我们,又将如何化挑战为机遇,化压力为动力,承担起教书育人的职责呢?我想,我们不但要自己主动学,还要学会教,更要教会学生学,要通过优化课堂教学模式和方法,努力提高课堂教学效率,从根本上减轻学生课业负担,让学生能够健康成长,快乐学习,全面发展。教学,以学为主,以教为辅。没有学生,何来教师,谈何教学?所以我们要“以人为本”,就是以学生为本,因为学生是学习的主体,是学习的主人,一切课堂教学活动都应该围绕学生而展开,充分发挥学生的主观能动性,让学生乐学、想学、学会、会学,让学生成为课堂的主角和核心。一、激发兴趣是前提兴趣是最好的老师,兴趣也是提高效率的法宝。无论是哪一门学科,要想提髙课堂教学的效率和质量,首先必须激发学生的学习兴趣,点燃他们求知的火花,让他们有学习的动力,有课堂的专注力,变“要我学”为“我要学二在课堂教学中,教师应着重营造轻松愉悦的课堂氛围,为学生创造一个良好的心理环境。良好的学习心境能够使学生的思维活跃,才思敏捷,能够提高他们的思考能力、理解能力和判断能力,更能迸发出他们思维的火花,培养他们的创新能力。教师积极的情感能极大地激发学生的创新意识和问题意识,所以教师要抓住课堂,努力创设诙谐、宽松、愉快的学习环境,比如设置灵活多样的导入环节,创设丰富有趣的教学情境,设置操作性强、多种感官协同合作的实践活动,引入有效、有益、向上的激励评价机制,使学生全身心投入到学习的知识体验中去,真正做到寓教于乐。二、培养习惯是基础“行为养成习惯,习惯造就性格,性格决定命运。'‘“良好习惯,受益终身。''有无良好的学习习惯对于学生的成长至关重要。所以在平常的课堂教学中我们要注重培养学生良好的学习习惯。如课前预习的习惯,规范书写的习惯,认真读题的习惯,用心倾听的习惯,积极思考的习惯,踊跃表达的习惯,独立作业的习惯,细心检查的习惯,及时复习的习惯……那么如何让学生一步步形成不同层面的良好习惯呢?第一,我们要对不同认知水平、行为举止和学习素养的学生提出不同的要求,绝不能一概而就,尤其对于学困生,要从一点一滴的小事中帮助他们建立起一定的行为准则;第二,反复训练,持之以恒。我们都知道习惯的养成并非一朝一夕所能达成,是不能一蹴而就的,而是需要长时间的坚持、练习、纠正、重复,才能将认知内化为自己的行为,从而形成习惯;第三,树立榜样,激发自觉性。“榜样的力量是无穷的。"我们要善于发现每个同学身上的闪光点,放大他们积极、向上、正能量的一面,从而感染带动其他同学一起学习,共同进步;第四,趁热打铁,激励评价。作为教师,我们绝不能轻视表扬、夸奖、赞赏的重要性,你或许并不觉得,但一声喝彩,一阵掌声,一个微笑,亦或是一个简单的手势,都可能在学生的心理荡起涟漪,要知道转变有时候真的仅仅一个瞬间的事。三、学会方法是目标教师在日常工作中,在课堂教学中,思考的应该不但是如何让学生学会知识,更重要的是要引导、培养学生学会怎样学,学会如何自主地独立地去探究未知的、全新的知识。“授人以鱼,只供一餐;教人以渔,终身受用。”现在我们提倡的是终身学习和终身教育的理念,我们的教育并不是教给学生多少枯燥的知识,而是教给学生终身受益的学习方法。我们的教育绝不是让书本、让教科书成为学生学习的全部,成为学生世界的主宰,而是让世界成为学生的教科书,让学生学会去粗取精,吸收消化……教师要用发展的眼光看待学生,感受学生的成长,要进一步培养学生的数学思维,引领、帮助学生掌握一定的数学学习方法,如自主预习的方法,做课堂笔记的方法,错题摘记巩固的方法,再比如学习新知过程中知识迁移的方法,数形结合的方法,归纳
总结
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的方法等,从而达到事半功倍的效果,努力向“教是为了不教”的终极目标不断迈进。在学生掌握了一些科学的合理的有效的学习方法后,学起来必然轻松愉快,也乐于学习,学习素质自然会大大提升。所以教师在课堂教学中必将对学生的学习进行有效的学法指导,培养其自主意识和探究能力。这样,学生在科学有效的方法指导下进行的学习才是有效的,也必将是高效的。教学,学生是核心,教师是关键。缺少了教师的组织、引导、培育,学生也只能是各自为营、一盘散沙。课堂教学中我们不但要充分体现学生的主体地位,更要大力发挥教师的主导作用。试想,再好的、再有天赋的演员,如果没有优良的影视土壤,没有优质的剧本承载,没有优秀的导演点拨、启发、培养,也只能是昙花一现、被人遗忘。作为教师,我们绝不能固步自封,自我满足,孤芳自赏,只有不断的求学、求思、求变、求新,才能更好的还实效于课堂,还课堂于学生,还学生以发展。