什么是周长》教学
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教学内容：《什么是周长》小学数学北师大版三年级
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第五单元《周长》的第一节课。教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察，摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。2、结合具体情景，感知周长与实际生活的密切联系。3、激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学良好的情感态度。重点难点：认识周长，深刻感悟周长的含义。教具准备：课件、直尺、各种实物、卡片。教学过程：一、创设情境，谈话导入师：同学们的
语文
八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件
学的特别好，认识这个字吗？板书：周（生认字组词：周长）什么是周长呢？（用识字激发学生兴趣）二、动手实践，感悟周长师：，秋天到了，天气凉了，一片片树叶从树上轻轻地飘落（贴上树叶模型）你们看，老师今天也给大家带来了一片大树叶，你们喜欢吗？（喜欢）1、摸一摸（1）请同学们拿出课前采集的树叶，选择一片你最喜欢的，先摸一摸它的面，有什么感觉？（滑滑的）那你们能不能摸一摸它的边线。（2）学生进行摸树叶活动。（3）谁愿意到前面来说一说你是怎样摸树叶边线一周的？（4）学生展示，（边说边摸）。2、描一描（1）刚才你们摸了树叶的一周，那你能不能把树叶的一周描下来？（能）请同学们拿出彩色笔，描一描吧！（2）学生进行描树叶活动。描完之后，同桌互相看看漂亮吗？（3）谁愿意到前面来描一描这片大树叶的一周呢？（找一名学生到前面描树叶模型的一周）。你能不能告诉大家，你是怎么描的？（让学生用手指着，说出从哪里开始，又从哪里结束。）拿下树叶模型，大家看漂亮吗？（4）你们和他描的一样吗？有不同方法的同学请举手？（找一名同学再来描一描，说一说。）小结：同学们都看到了不管你们怎么描，都是沿树叶的边线描了一周是吗？指名回答，师根据回答，适当板书：一周的长度师：这个“树叶一周的长度”它有一个名字，你们知道叫什么吗？（树叶的周长）师：今天我们就来学习《什么是周长》（板书）三、自主、合作探究1、看一看（1）课件播放，蚂蚁爬过树叶一周，树叶一周的长度就是树叶的周长。（2）课件播放，数学书本一周的长度，就是数学书的周长。2、摸一摸（1）摸一摸手中树叶的边线（强调从哪起摸，到哪，这一周的长度就是树叶的周长。）（2）摸一摸数学书封面的边线。（强调：这一周的长度就是书本面的周长。）（3）摸一摸课桌面的边线。（强调：这一周的长度就是课桌面的周长。）（4）找黑板的周长师：黑板的周长在哪？谁能上来指出来？请一生用米尺指出来，师在学生起点处做个记号，回到起点时又做记号。（设计意图：让学生通过摸一摸生活中的物品的边线，初步感知体验到周长要从起点开始，最后还要反回到起点）3、描图形的边线师：蜗牛也想学学小蚂蚁的方法，描出它们的周长？（课件出示练习题）（1）描图形和动物图案的周长，请学生到讲台演示。请用笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。（2）那么，接下来，我们看一下几个小朋友描的作品。判断：下面哪幅图的周长画得正确？为什么？（出示课件）（3）师：大家拿出自己准备的自己喜欢的作品，用你们最喜欢的颜色来描出它们的边线！小组展示。（设计意图：让学生通过描图形的边线，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的
表
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象，初步认识周长的意义。）4、练一练课件展示练习题，画出下列图形的边线。（注意图形内部的线段不属于周长）三、智力大比拼——巩固运用1、画一画下面图形的边线。2、辨一辨：下面哪些图形描出周长，哪些没有，为什么？（出示课件）四、总结今天这节课你们学会了什么？有什么收获？板书设计：什么是周长图形一周的长度就是图形的周长
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