PAGEPAGE3“学程导航”课时教学
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12．桂花雨共几课时2课型新授第几课时1三维目标1．能正确、流利地朗读课文。2．学会本课14个生字，其中4个只读不写，能理解文中的词语，并进行连词成句、连句成段的练习。3．初步了解课文内容。教学重点难点重点：能正确、流利地朗读课文,认真
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写生字.难点：了解重点词语的意思并进行连词成句、连句成段的练习。教学资源
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、桂花的资料预习设计1.划出下面的生字新词，能正确流利地朗读，能借助工具书了解词语意思，练习正确美观地书写，完成习字册。左右新鲜尤其吩咐帮着檀香桂花卤糕饼笨笨拙拙 香飘十里铺 抱 摇 喊 拣 晒 收2．认真读课文，做到读准字音，读通句子。3.通过查资料的方式，了解作者琦君。学程设计导航策略调正与反思第一板块：导入课文（4分钟）1.齐读课题。2.交流关于琦君的资料。琦君：现当代女作家。原名潘希真。1949年赴台湾，后定居美国。3.欣赏桂花图片。第二板块：预习展示（12分钟）●预习作业11．学生读词。2．理解词语意思。3．展示——习字册。4．点评，记住生字写美观的方法。●预习作业21．朗读展示。预设：可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱住桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。第三板块：整体感知（18分钟）1.自主学习。（8分钟）2.合作探究。（3分钟）3.展示。（6分钟）（1）文中的“桂花雨”指摇桂花，桂花从树上落下来的情景。（2）课文围绕“桂花雨”写了桂花香、摇花乐、思乡情。（3）主要内容：课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。本课以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，
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达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。4.学习反思。（1分钟）概括主要内容的方法可以是多样的。第四板块：明确任务，完成作业（6分钟）第一板块：导入课文1．最近，站在二楼阳台上经常能闻到一股浓郁的香味，知道这是什么花发出的香味吗？桂花给你留下了什么印象？今天我们学习的课文也与桂花有关，叫“桂花雨”。这是当代女作家琦君写的，回忆了快乐的童年生活。板书课题。2．关于琦君，你了解些什么？（简介作者）3．欣赏桂花图片。第二板块：预习导学●预习作业11．选择基础较差的学生展示交流。2．导学。（1）第一组：左右新鲜尤其吩咐帮着檀香桂花卤糕饼重点引导学生注意“檀”和“卤”的读音。（2）第二组：笨笨拙拙 香飘十里注意“拙”读第一声，了解两个词语的意思，你能用上关联词语连起来说一句话吗？（3）第三组：铺抱摇喊拣晒收引导学生边读边想象画面。（4）渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。●预习作业21．指名学生展示交流。2．导学。（1）碰到不会读的地方反复多读几遍。（2）示范朗读。第三板块：整体感知1.任务驱动。[学习单一]①默读课文，思考：文中的“桂花雨”指什么？②课文围绕桂花雨写了哪些内容？并以此尝试分段。小组内交流。（△）③课文主要写了什么？④自学时间：8分钟2.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。3.巡视、参与小组合作探究。4.导学。（1）小组推荐学生展示、通过答案的比较进行指导。（2）采用场景与课文内容一一对应的方式指导分段。（3）选择1名学生作例子，指导如何把段意连起来概括主要内容。5.组织反思。这篇课文在概括主要内容时，要注意什么？第四板块：布置作业作业设计
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