《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》———送别组诗刘红苑【学习目标】正确、流利、有感情的朗读并背诵古诗。学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知古诗大意，有和自己的话讲述诗句的意思。想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。【教学重点】品味诗句，背诵、积累语言。【教学难点】想象古诗所描述的情景，体会古诗所表达的思想感情。【教学准备】课文的插图以及作者的资料,积累其它有关送别的古诗。【教学
流程
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】创设情境，导入新课。播放《送别》名曲。师：这是一首表达友人送别时的歌曲。同学们还学过哪些有关送别的诗呢？生：《赠汪伦》《别董大》师：今天，我们一起来学习另外一组送别诗。初读感知。出示：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》。学生自由练习读古诗，注意读准字音，把古诗读正确、读流利，喜欢的古诗多读几遍。说说两首古诗的共同点：都是表达送别的诗。（理解“组诗”）精读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，指导和领悟读
书
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方法。播放视频《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。通过观看视频，你看到了什么画面？生1：我看到了李白和他的朋友在喝酒。生2：我看到了李白和他的朋友在告别。解释
题
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目。了解黄鹤楼及广陵的地理位置。了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。自由朗读古诗，了解大意。自读自悟，利用工具书或注释了解诗的大意。小组内朗读古诗，互相正音。根据注释讨论诗句的意思，并体会诗人所要表达的思想感情。自学质疑，理清思路再读古诗，记下不懂的问题。小组讨论：为什么说“西辞”？为什么说三月为“烟花三月”江上只有一艘船吗？为什么？各小组选择一个问题上台汇报，其他组评议并进行补充．（预设）第一组代表：黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然乘船由西向东，依长江顺流而下，告辞时自然要面向西，所以说“西辞”。第二组代表：三月，是草长花开的季节，空气湿度增大，远远望去，好像有层薄薄的烟雾笼罩着花草树木，所以称为烟花三月。第三组代表：长江来往的船很多，但是，诗人的目光却全部集中在朋友的那只船上。师：同学们真会读书，诗人一心只送孟浩然，这是多么深厚的友谊啊！在诗中哪些字最能体现出这种感情呢？生1：“尽”。生2：“唯”。师：不错，“尽”字和“唯”字，将孤帆远去、江流天际的景象以及诗人注目神驰的情形巧妙地展现出来。孟浩然的孤帆渐渐消失了为什么李白还不离开呢？生1：舍不得。生2：依依惜别，难舍难分。（师板书：依依惜别）5、孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同学们想象一下，他们的分别时会说些什么，做些什么，会是什么样的表情。我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？同学们以学习小组为单位，集体合作表演这段情景。小组合作表演。（2）请一个小组上台表演，表演后师生共同评议。（四）诵读古诗，入境悟情同学们自学的收获真不少，我真为你们高兴。下面，我们再一次走进诗中，看看有没有新的收获．各组朗读古诗，体会朋友之间的友谊。故人/西辞/黄鹤楼，烟花/三月/下扬州。孤帆/远影/碧空尽，唯见/长江/天际流。（各小组比赛读，相互评议）再次朗读古诗，你的眼前出现了什画面？生1：我仿佛看到了那李白迟迟不肯离去的身影。生2：我仿佛看到了那如长江水般绵绵的友谊。这深深的情，这浓浓的意化作了这首千古名诗，让我们再一次带着李白的深情朗读一遍。总结学法同学们，通过这首诗的学习，你知道学古诗有什么方法？生：通过看注释理解诗句的意思。生：通过朗读想象诗中的画面，体会诗人的感情。我们学古诗可以按照以下方法来学：自主朗读，了解大意。（方法：查字典、看注释、讨论等）自学质疑，理清思路。（小组讨论，想象画面等）自由诵读，体会感情。四、学法迁移，自学古诗。1、（
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出示）《送元二使安西》同学们按我们刚才学习第一首古诗的方法来学习这首《送元二使安西》，以小组为单位，合作学习这首诗。2、下发《送元二使安西》的词语注释，让学生结合注释理解诗意。各小组分好工带领组员学习古诗。3、教师巡视指导，相机点拨学生不理解的地方。4、各组汇报交流。5、生生互动、师生互动。了解安西、阳关等诗中所涉及地名的方位及相关知识；了解由于交通不便，从偏远的安西到阳关的送别这其中的艰难；各抒己见体味“更进一杯酒”的深刻内涵。6、比较两首诗的异同，诵读悟情。送别诗的共同特点就在一个“送”字上，因为同是送别，心情自然有相似之处，但是又由于送别的背景不一样，心情又会有所不同。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》与《送元二使安西》这两首诗中的诗人的情绪是截然不同，一个是满心欢喜，一个是心怀惆怅。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。《送元二使安西》这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离情别绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的情景。7、全班配乐朗读，体会不同的感情。五、课堂总结，迁移积累。六、作业布置。1.背诵两首古诗。2.收集有关表达朋友之间友谊的诗句。板书
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:黄鹤楼送孟浩然之广陵尽唯(依依惜别之情)《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》组诗教学反思 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》与《送元二使安西》这两首诗都是送别诗，但诗中的诗人的情绪是截然不同，一个是满心欢喜，一个是心怀惆怅。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。《送元二使安西》这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离情别绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的情景。本次教学步骤分为：创设情景，导入新课、初读感知、精读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》指导和领悟读书方法、学法迁移，自学古诗、课堂总结，积累迁移这六个部分。 在教学过程中，自我反思，还是存在很多不足之处： 一、初读古诗时，韵味还是没有出来。有些学生读的音不准，有些学生读的不够流利，有些学生的感情不够，怎样有价值地去评价学生的朗读并加以有效地指导是我以后要着重加强的地方。 二、理解诗意部分花费的时间太多。在学生借助注释读古诗之后，先问他们读懂了什么，又问还有什么地方不懂的，大家交流了以后又找学生说说整首诗的意思，有些地方学生都说重复了，以至于后面没有充分的时间去感悟诗情，以后还要注意把握好课堂上的时间。三、诗品得不够。由于前面花费了较多的时间，让学生想象画面去品诗部分就品得不到位，对“烟花三月”、“孤帆”、“长江”等画面的理解都不是很深入。四、课堂上的评价性语言要好好练习。 五、第一首古诗用的时间较长，在自学第二首时显得有些苍促，在教学上还需要合理安排时间，以达到更好的效果。整节课虽然有很多不足之处，但整个过程还是收获颇多，希望以后更加努力。
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