试析中外合作办学体制下高职学生就业指导工作的思考（一）论文关键词:中外合作高职学生职业生涯
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就业指导论文摘要:文章通过分析中外合作办学高职学生近年来毕业生就业工作中存在的一些问题，对如何做好就业指导工作进行思考并提出建议，为中外合作办学体制下的高职学生制定了比较合理的就业指导计划。1引言中外合作办学是中国改革开放后在教育领域中出现的新生事物，随着我国对外开放领域的不断扩大和教育改革的不断深人，中外合作办学对于引进国外优质教育资源，加快中国教育改革和发展的步伐，发挥了积极作用。通过对我校国际教育学院学生毕业去向的统计，笔者发现中外合作办学体制下的高职学生在发展的问题上面临四大类:出国深造、出国就业、国内就业和在国内继续深造，其中有90%以上的学生在毕业后选择国内就业。但是自1999年高校扩招以来，我国大学毕业生就业的供求矛盾就日益尖锐，大学毕业生面临着越来越严峻的就业形势。面对当前的就业市场，毕业生普遍缺乏应有的择业能力和择业经验，在就业时面对社会的人才需求信息不知所措，进退两难，这不仅对毕业生本人造成了就业障碍，也造成了社会人才的闲置和浪费。因此为全面加强教育体制的改革，谋求中外合作办学体制下学生的可持续发展，加强就业指导课程的安排，对中外合作办学体制下的学生从新生开始进行职业生涯规划，并将其融人到就业指导中就显得尤为重要2.当前中外合作办学体制下学生就业中存在的问题通过近几年来的就业工作，笔者发现学生在临近毕业能认识到自己的需求，主动投人到就业的大浪潮中去，为即将步人就业市场而做充分的准备，但同时也发现中外合作办学体制下的学生就业还存在一些间题:就业意识薄弱，就业仓促合作办学体制下的学生，由于接受教育中会受到西方思潮的影响，很多学生在平时未考虑到国内就业因素的实际情况，当临近毕业时无法明确决定自己的发展方向，面对毕业感到束手无策，一时无法适应社会，而在国内就业的压力下“饥不择食”，再加上学校和社会为缓解就业压力，鼓励学生“先就业，再择业”，临近毕业的学生缺乏对自己和社会的正确认识，以为先就业就是忽视自身条件，迎合就业岗位的需要，只要有用人单位接受，就盲目签约。这种现象加剧了中外合作办学体制下毕业生在就业间题上的盲目性，也为其毕业工作后违约或离职埋下了隐患人生发展规划不明确，错过很多机会刚来大学的新生，他们在高中的时候，老师和家长给他们灌输的思想是:在高中多吃苦，上了大学就好了。新生以为上了大学，生活就有了保障，或认为毕业离自己很遥远，学习_L一下子失去了目标;有的同学本可以在经过白己努力之后出国深造，但由于没有准备好而失去了机会;有的同学由于平时没有抓好学业，不符合在国内继续深造的资格，在等待和拖延中浪费了时间，到毕业时没有让人认可的成绩以找到工作缺乏对自己的认识，自信心不足笔者在就业工作过程中发现这样一个问题:不少成绩较好的学生在就业过程都曾感到疑惑:我们这个专业与普通专业的同学相比有什么优势?我们没有普通专业的学生所学专业知识的课程多，英语成绩也都差不多，我们如何竞争的过他们?也有部分学生在就业过程中怀着等等看的心态，总想着还会有更好的机会，最后错过r找工作的最佳时机，为自己找到的工作的发展前景或待遇比不上以前的单位而感到不平衡。还有一些同学在面临就业与深造的选择时徘徊不定，犹豫不决，不清楚对于自己来讲，是先就业更有利于职业的发展，还是继续深造更有利于职业发展。继续深造基础知识不扎实中外合作办学原本是为了增加教育供给，在满足公众求学需求的同时，促进人才培养模式的多样化和教学条件的改善，以增加我国高等教育供给的多样性和选择性，培养紧缺和急需人才，但是在办学过程中也存在一些问题:如合作办学体制不完善、教学管理决策机制不健全等原因导致中外合作办学体制下的学生所学的课程，在基础课与专业课的设置上与我国的教育接轨还存在一些距离。因此，部分中外合作办学的学生在选择继续留在国内深造时，基础知识相对薄弱，在升学考试上，如数学等基础课上遇到相当大的难题。3中外合作办学体制下学生就业指导工作的对策针对中外合作办学体制下的学生在大学生活中存在的一些问题，应开展以就业为短期目标的职业生涯规划，形成特定的就业指导体系。由于高职学生在大学的时间只有获年，因此应合理充分利用三年的时间。3.1一年级—认识选择期由于在高中的时候，老师和家长给学生灌输的思想是:高中很辛苦，_卜了大学就很轻松了。新生刚开始进人学校，大学的教育体系与高中的完全不同，因此此种思想对他们进行了一定的误导。为此，当学生刚人学时，要对他们的这种观念进行适当的疏通和引导，让他们认识到现在社会就业形势，增强就业意识，让他们在思想上、观念上早做就业准备。做好职业生涯规划职业生涯规划能够帮助毕业生分析个人特征和职业环境，评估职业发展机会，指导他们选择好自己的职业目标和确定职业生涯路线，帮助他们树立正确、合理的就业观念，有的放矢去进行就业准备。针对学生于所学专业不甚了解，对未来发展状况茫然的现实，新生一人学，应该让学生进行专业方向的了解，同时对他们进行职业道德、职业理想的教育。学生通过测评工具和专业人员的辅导，使他们在了解自身人格、动力特征因素的基础I，就如何发挥自身优势，如何克服自身的不足，适合从事什么样的职业，提前对职业生涯做出规划，使今后的事业发展有个良好的进程加强对学生就业指导可针对不同的专业，将每年本专业，本校，及全国毕业生就业信息告诉他们，让他们自己通过请教老师、学长，查阅网络、报纸等方法进一步了解近儿年就业情况，熟悉社会就业的形势，同时可以将毕业生填的《毕业生推荐表》发给学生，让其了解专业所需技能，正确判断就业形势，增强就业意识，给自己定一个短期目标并朝着目标而努力。与专业课程设施相配合，加强出国和涉外知识的宣讲。可以请专业人士讲解出国的政策所需材料，国外大学的就读方式、费用等方面信息，让有条件出国的同学提前做好准备，避免由于准备不充分而造成的遗憾。还可请专业课老师讲专业学习的重要性，请高年级的同学介绍学习经验或毕业生介绍就业经验，让新生刚人学就能找准方向，为以后可能跨专业就业，继续深造，在国内就业或是出国留学做好收集资料及课程准备鼓励学生学好门外语著名的麦肯锡（Mckinsey）公司预测：在未来五年内，既有技术背景又有良好的语言能力的人才将有很大需求。在校大学生虽然能通过四、六级考试，但是普遍缺乏流利的外语沟通能力、对于中外合作办学体制下的学生来讲，他们相对普通办学体制下的学生很大一个优势就是具有良好的外语学习环境，中外合作办学中会有一些教学、外教资源，鼓励督促学生熟练的使用自己专业方向的外语，鼓励其通过外语考试，如参加雅思，托福等口语考试，提高其语言水平3.1.5鼓励学生多接触社会在了解专业知识的同时，也要鼓励学生多参加社会实践，充分发挥其个性中的长处，锻炼学生的沟通交流能力，组织管理能力，发现与解决问题的能力，使学生综合能力得到锻炼，为以后的成功就业积累经验，赢得筹码。
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