《坐井观天》教学流程与
设计
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意图 （一）直接导入，
书
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写课题。 １、同学们，我们现在继续学习13课，请拿出小手和老师一起书写课题：坐井观天，并把课题读两遍。 2、理解课题，理解什么是“寓言故事”？ 3、幻灯演示学习要求：一、读懂故事，二、想清道理。 设计意图：因是两堂联讲，在第一堂已进行了识字及初读课文的教学。因此，在这节课我就不再进行识字的提问和训练了，只是要求学生一齐和我书写课题就行了。然后直接解读课题，最后演示学习要求，意在调动学生的有意注意。让学生回答：“这两项要求同学们能不能完成？”目的在于让学生明确学习目的，激起他们完成学习任务的信心和决心，引发他们学习下面课文的兴趣。 （二）读、说、想结合，读懂课文。 1、自由读要求： （1）谁和谁在干什么？它们在哪争论？ （2）用直观的简笔图画帮助学生理解“井沿”一词。 （3）根据学生的回答出示青蛙和小鸟贴图，并请学生贴到相应的位置。 2、读、说、想结合，感知课文内容。 （1）由青蛙的观点入手，理解青蛙说话的内容。 指导要点：抓住重点词“大话”指的是什么？并让学生说几句大话听听，着重点拨“大话”与“假话”、“谎话”的区别。朗读青蛙说的第二句话时，特别是读到“别说大话”时要
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现出青蛙对小鸟挖苦与讽刺。 （2）由青蛙的话自然引出小鸟说话的内容。 指导要点；抓住重点词“一百多里”，用打比方的方法让学生体会小鸟的疲倦，因此，朗读小鸟说的第一句话时要放慢语速。 （3）由小鸟说的话展开想像，想想小鸟飞了一百多里，也许会飞过哪些地方？也许会看到些什么？ 指导要点：体会“一百多里”到底有多远，进而引导学生展开想像小鸟可能会飞过、看过哪些景物，感悟小鸟的观点：天是无边无际的。 （4）阐明小鸟的观点，了解无边无际的意思，体会小鸟对青蛙很真诚。 指导要点：抓住“无”字，结合课文内容和生活实际理解“无边无际”。然后展开想像：除了天是无边无际的，你还知道什么是无边无际的？因此，朗读小鸟说的第二句话时，特别是读到“大得很哪！”要读出小鸟感叹的语气。 （5）对于小鸟的观点，青蛙的反应怎样？ 指导要点；朗读青蛙说的第三句话，抓住“笑”以及“天天”、“不会弄错”等词语体会青蛙固执、自以为是，进而明白青蛙因受已有经验的限制，而对小鸟满不在乎的心理。 （6）小鸟又是怎样对待青蛙的？ 指导要点：朗读小鸟的说的第三句话，抓住“也笑了”以及“朋友”两个词语，体会小鸟对青蛙的宽容和真诚相劝。 设计意图：在这一教学环节，我采取多种方式让学生反反复复地朗读青蛙和小鸟的对话。其意图就是让学生先读顺到熟读，再读出味，然后整体感知，进而读懂课文内容。用简单的幻灯演示青蛙和小鸟的对话，其意图在于提高学生的注意力，进一步加深他们对对话内容及说话语气的全体的感知。对诸多问题进行归纳和梳理，其意图是保证课堂教学的针对性和有效性，使学生尽快读懂课文。 （三）评、演、说结合，想清道理 （1）说说你认为青蛙和小鸟谁是正确的？ （2）青蛙为什么会错？ 指导要点；动手实践，将准备了的白纸卷成一个小筒，从筒的一头看看天花板有多大，让学生体会和理解青蛙认识事物的局限性。 （3）小鸟为什么会对？ 指导要点：抓住小鸟在天地间自由飞翔的特点，让学生说说怎样才能做到见识广？从而
总结
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出小鸟说对的原因所在。 （4）、戴头饰表演朗读。 指导要点：朗读青蛙和小鸟对话时的语气、表情及动作。 设计意图：在解答质疑的过程中，引导学生通过自身的实践，正确评论人物的形像。这不仅能帮助他们更快地想清课文所要表达的寓意，还能提高他们独立思考的能力，培养他们语文的综合能力，激发他们学习寓言的兴趣。 （四）引导想象，拓展延伸。 （1）如果青蛙听了小鸟的话跳出井口来，会有什么想法，会说些什么？ （2）如果青蛙仍坚持自己的看法，不跳出井口，后来可能会发生什么事？ （3）联系学习、生活实际，说说生活中有没有像青蛙这样的人。 设计意图：这节课的成败关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。语文教学不仅仅在于简单的知识传授，还在于教学育人。因此，在课堂教学中需要用适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的意见，让学生自愿选择愿意做一只在外面自由飞翔的小鸟。怎样达到这个效果呢？所以我设计了让学生说一说青蛙跳出井后的所见和所说。让学生顺理成章的感受到：外面的世界很大很大，五彩缤纷，应有尽有，而青蛙的生活范围是多么的狭窄，它的见识是多么的狭小。 没有想像的课堂是没有童真和童趣可言的，是空洞无味的。给学生一片想像的空间，就是给学生一双会飞的翅膀，使他们可以在知识的海洋里自由地翱翔；脱离生活实际的课堂是没有活力的，也是枯燥无味的。联系身边的生活实际，让学生拥有一双会观察的双眼，就是给他们一把开启获得知识宝库的钥匙，使他们可以在知识的宝库里任意搜寻。
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