《公输》
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及反思教学目标1知识与技能：了解相关为学常识；识记重点字词的形音义；熟读课文并会翻译重点语句。2过程与方法：明确墨子同公输盘、楚王作斗争的经历；把握人物形象。3情感态度价值观：联系实际，墨子与公输盘、楚王的斗争给予我们的启示。教学重难点1识记重点字词的形音义。2熟读课文并会翻译重点语句。3明确墨子同公输盘、楚王的斗争经过。4把握人物形象。课时安排：2课时第一课时课时目标：1了解相关文学常识。2识记重点字词的形音义。3熟读课文并会翻译重点语句。导入墨子及其弟子身体力行，热心救世，奔走于诸侯国之间，力阻战争的爆发。学习《公输》，看看墨子是如何阻止一场不义之战的。教学过程一 文学常识 1墨子，名翟，春秋战国时期墨家学派创始人。墨子的学说与儒家并称为“显学”。墨子宣扬“兼爱”、“非攻”等主张。 2《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。《墨子》是我国论辩性散文的源头。二 字、词1注音郢 轩舆 犀兕 鼋鼍 鮒 梓 楩楠 请说之 长木 公输盘 见我于王 禽滑离2 重点词语释义何命焉为 教导、告诫请献十金 请允许我；奉送以牒为械 用、拿九设攻城之机变
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示次数多；巧妙的方式待楚寇矣 侵略虽杀臣，不能绝也 杀尽3 通假字公输盘不说 通“悦”，读yuè，高兴。 子墨子九距之 通“拒” ，抵挡、抗拒子墨子之守圉有余 通“御”，读yù,抵挡公输盘詘 通“屈”，读qū，理屈4 古今异义词（1）请献十金古义：量词，先秦以二十两为一金金 今义：常用于“金属”“金钱”等义（2）舍其文轩古义：花纹、彩饰文 今义：常指文字或文章等（3）方五千里古义:方圆方 今义：方形的物体（4）虽然，公输盘为楚造云梯之械 古义：虽然这样/如此，但是……虽然 今义：“虽然”与“但是”连用，表转折关系的连词（5）吾之所以距子矣 古义：用来……的方法所以 今义：表示因果关系的连词三 关键句子翻译（1）夫子何命焉为 先生有什么见教呢？（2）子墨子曰：“北方有侮臣者,愿借子杀之。”先生墨子说：“北方有欺侮我的人，我希望借助您（的力量）去杀了他。”（3）宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋国有什么罪过呢？楚国在土地方面有余却在百姓方面不足，牺牲百姓的生命去争夺土地，不能说是明智（的做法）。（4）然胡不已乎？但是为什么不停止（攻宋）呢？（5）胡不见我于王？为什么不向楚王引见我呢？（6）此为何若人？这是什么样的人呢？（7）公输盘詘，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”公输盘理屈，却说：“我知道用什么方法来抵抗你了，我不说。”四 作业 熟读课文；熟记重点字词、关键句子的释义。 第二课时检查上节课重点内容导入教学过程一 斗争经过1 以义相责攻宋行为，使公输盘理屈；2 以智相阻攻宋行为，使楚王理屈词穷；3 模拟攻守，击败公输盘，以技相较，促使楚王放弃攻宋。二 人物形象墨子：富有正义感 机智善辩 勇敢无畏 镇定自若公输盘：顽固 阴险 狡诈楚王：虚荣 狡诈所用句式：通过 句，我看出墨子/公输盘/楚王具有 的性格特点。（不仅限于以上所列举的这些词，只要学生能把握人物特征，言之成理即可）三 现实启示1 面对大国的不义之战，要敢于斗争。2 斗争时只有把道义与实力结合起来，才会成功。3 面对强权，唯有壮大实力才会立于不败之地。四 板书设计以义相责墨子止楚攻宋 以智相阻 以技相较五 小结本文通过墨子止楚攻宋的故事，生动地叙述了墨子为实现自己“非攻”的主张，所表现出的艰苦实践和顽强斗争的精神，同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，从而说明只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。六 作业 课外阅读鲁迅的小说《非攻》，比较一下，看看小说中的墨子和课文中的墨子形象有什么不同。课后反思：《公输》选自《墨子•非攻》，是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事，详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次侵略行动。文章情节生动，一波三折，悬念迭生；人物形象鲜明；言辞巧妙、锋利。关于文言文，我觉得首先应该诵读。俗话说得好“书读百遍，其义自见”。教学本文，应以诵读为主。让学生在诵读中体会墨子的伶牙俐齿、能说会道，说理得有理有据；同时，在诵读中体会墨子的性格特点。辅之以讨论点拨法、品读法。在读准字音，读好节奏之上，让学生借助重视疏通文意，在这基础上，整体把握课文，然后启发学生研习课文。教学本文，重在引导学生品味墨子的劝说技巧，理解墨子的反侵略主张，认识非正义战争的罪恶，尽自己所能为和平作贡献。《公输》这篇文章比较长。其中墨子说服他人的说话技巧特别值得学生们学习。可是这气势磅礴的语言理解起来有点困难，因此得花较多时间
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