初中生物实验教学中观察能力培养

初中生物实验教学中观察能力的培养初中生物实验教学中观察能力的培养PAGE/NUMPAGES初中生物实验教学中观察能力的培养初中生物实验教学中观察能力的培养培养学生能力应与传授知识并举，也确实是把二者放在同等重要的位置，由应试教育转轨于素养教育，提升学生能力是其中的一个重要方面。其培养途径要紧是通过生物实验来实现的。初中生物实验包括观看能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 能力、综合应用能力。而观看能力的培养是上述诸项能力中的最差不多的能力培养，也是使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要时期。因此，必须科学地培养学生的观看能力。初中《生物》中安排的３８个学生实验中，其中单纯的观看实验２８个，占全部学生实验的７3.７％，而且观看贯穿于全部实验中。因此，教师要教育和培养学生具有全面地、正确地、深入了解事物本质特点的观看能力。一、明确观看目的和任务观看是人对客观事物的一种生动的感性认识形式，它往往通过多种感受器官的联合活动，并在思维的参与下进行的。在观看时，必须对观看者预先提出一定的目的或任务，拟定一定的打算，按打算认真地观看，提出咨询 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，寻求某种答案，如此才能保证注意力集中在所要观看的事物中。例如：观看洋葱表皮细胞的实验，实验目的是要求学生在观看中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。观看前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上不易辨认，有些细胞核也不太清晰，要调好光圈，光线强弱要操纵适当。使学生按照老师提出的目的要求去观看。观看的结果好坏，可由教师检查，检查方法可采取教师提咨询学生回答，也可让学生绘制观看的标本图示，如此一定能达到观看的目的。二、培养学生科学的观看方法和求实态度观看能力的提升，有赖于正确的观看程序和方法，教会学生用正确的方法进行观看，对培养学生观看力是专门必要的。三、先整体观看后局部观看教师要指导学生全面进行观看，抓住事物的各个方面及其进展变化的全过程，如此才能达到认识事物的目的。例如：观看根毛和根尖的结构，先用肉眼观看认识根的形状，把握直根系、须根系、主根和侧根的形状特点，进而用放大镜、显微镜观看根毛的位置，根尖的结构，认识和把握根冠、生长点、伸长区及根毛区的细胞结构特点。局部观看即细微观看，要求学生在观看过程中抓住事物最本质的属性，捕捉它们之间的细微差异，从而发觉事物各个侧面的特点。例如：在组织学生观看花的形状和解剖花的结构实验中，第一观看水稻花与桃花的形状，我们向学生提示如此一个咨询题：什么原因桃花盛开的时候会招引许多蜜蜂前来传粉？什么原因水稻花盛开的时候却专门少见到蜜蜂及其它昆虫前来传粉？从而使学生认识和把握风媒花与虫媒花的形状特点上的区别。紧接着老师指导学生进行两种类型花的解剖，认真观看桃花子房基部的突起结构桃花的蜜腺，弄清花蜜产生的缘故。而观看水稻花结构时却没有这种蜜腺结构，使学生弄清虫媒花与风媒花的结构差异。通过解剖观看使学生认识了两种不同类型的花在本质属性方面的区别。四、对比观看是运用纵横比较进行观看，同中求异或异中求同。对比观看能使学生从平常的现象中发觉不平常的东西，从相似的事物中找出差异以及从差异中找出共同点或因果关系。例如：在观看单子叶植物与双子叶植物形状、结构时，第一向学生强调两种植物明显区别，一是叶脉的结构：平行脉与网状脉；二是茎的结构：有无形成层；三是种子胚的结构：一片子叶与两片子叶。另一方面单子叶与双子叶植物在叶序上讲也有许多相似之处，这是因为它们都属于绿色植物，叶序相似之处是因为光合作用的缘故。例如：鳞翅目昆虫的分种要从头、胸、腹三个方面进行比较。分种要紧观看胸部。常见的灰蝶科与凤蝶科容易混淆，通过对比观看从同中找出异点，灰蝶科翅正面花纹少，颜色单一，腹面花纹较多，颜色较多；而凤蝶科翅正面和腹面花纹和颜色都多。如此通过对比观看，学生对各科、种的生物特点就易把握。五、重复观看为了保证观看的结果可靠性，观看的次数要多，否则就难以区分偶然发生和一贯现象，也确实是巴甫洛夫所讲的“观看、观看、再观看”，他深刻地揭示了观看的严肃性和科学性。例如：观看脊髓的反射实验，实验目的是验证脊髓具有反射的功能，属于低级反射中枢。该实验成效的好坏取决于脑的切除是否洁净，因此，必须通过反复多次的观看。在实验中第一让学生把去脑的蛙进行翻身反射试验，如此来确定脑是否除荆所以这种实验要反复进行观看才能收到良好的成效。在验证脊髓具有反射功能时，也应该重复的使用不同浓度硫酸来进行刺激，反复进行观看，最后使学生认识在适宜的条件刺激下，脊髓能完成低级的反射功能。在长期的实验教学中我深深体会到：只有指导学生反复的观看，才能认识事物的本质属性。遵循教育规律坚持趣味教学—浅谈中师与初中生物教学的衔接学习爱好是直截了当推动学生主动学习的内在动力，它是力求认识客观世界，期望获得科学文化知识，持续探求真理而带有情绪色彩的意向活动。有爱好的学习可使学生主动主动、全神贯注、甚至废寝忘食，对知识的把握会更加迅速牢固。反之，没有丝毫爱好的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。为了激发学生的学习爱好，搞好中师与初中生物教学的衔接，笔者对１９９１、１９９２、１９９３三年进入我校普师班的６１９名新生在初中生物（包括动物、植物、生理卫生）的学习情形进行了不署名、不讨论、实事求是的调查，结果如下表（学生来自五县一市、两个矿区，具有一定的代表性）：调查项目结果（人数）百分比（％）对生物是否感爱好是２０８３３．６０否４１１６６．４０生物是否难学是３８８６２．６８否２３１３７．３２初中老师做实验次数１０次以上８９１４．３８１－１０次２６１４２．１６０２６９４３．４６自己做过实验吗是５８９．７３否５６１９０．６３喜爱自己动手做实验吗是５１１８２．５５否２０．３２无所谓１０６１７．１２是否习惯新教法是２１７３５．０６否３５２５６．８７无所谓５０８．０７毕业后是否情愿去农村是３０５４９．２７否２７３４４．１０无所谓４１６．６３从上表能够看出，进入中师的学生，学校换了，教师换了，再加上基础不一，教学的脱节和学习的不习惯现象是专门普遍的。他们中有的对生物学习感到困难，有的对教师的教法不习惯，有的在初中舍弃了生物学习，甚至有的学校干脆取消了生物课，生物学知识差不多上是空白，这给中师的生物教学带来了一定的困难。因此只有坚持启发性、趣味性，强调理论在实践中的应用，才能提升学生的学习爱好，调动其主动性和主动性。同时中师生是以后的 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 教师，应尽可能使他们在课堂上品味到知识、趣味与启发性的有机结合的教法，轻松愉快地学到知识。为此，笔者多年来始终坚持做到以下几点，成效较好。一、精心设计引人入胜的导言好的导言，可激发学生的爱好，使其注意力高度集中，是上好一节课的重要环节。我查阅大量资料，尽可能采纳激发爱好的方式引入。每章、每节乃至每节课，也尽量通过实验、模型、讲故事、讨论、设疑等方式引入。如在学《生物与环境》前，补充了人口增长与粮食资源危机、人口普查、水法、土地法、矿产资源法等内容，介绍人类面临的十大环境咨询题并列出惊人的数字：全世界每年增加６０００万人，须增加粮食１２×１０［６］t，目前尚有８亿人处于饥饿之中，我国也有少部分地区仍未解决温饱咨询题。我国１９９２年与１９５２年相比，人口增加一倍多，土地减少１／５，尽管奋斗了４０年，人均占有粮食仅增加３８kg。全球每分钟有１０公顷土地变为沙漠、２０公顷森林消逝；每小时有２个物种灭绝，有３×１０［６］t土壤流失，每天生产垃圾２７×１０［６］t，向大气排放co[,2]１５×１０［６］t；有１０万人死于污染造成的传染病和癌症；中国每年因环境污染和生态破坏造成的经济缺失高达８６０亿元，相当于８个唐山大地震造成的缺失。通过这些数字提升了趣味性。二、加大生动多样的直观教学直观教学可使知识具体化，便于学生更好地感知、经历、懂得知识。关于动植物的形状、结构来讲，语言叙述不如实物、标本直截了当作用于感官所产生的感知那样鲜亮、具体、完整。多年来，本人坚持贯彻直观性的教学原则，充分利用实物、标本、模型、实验、录像、图表等形式辅助教学。如在讲鲫鱼时，就将鱼放在玻璃缸中，先让学生观看其颜色、形状，再剪掉一条鱼的尾鳍和腹鳍，放回水中，观看其运动情形，并与其它鱼对比，了解鳍的功能。再破坏另一条鱼的侧线，用木棍搅水，让学生观看摸索：鱼游的方向与水流方向如何，以把握侧线的功能。讲昆虫的呼吸系统时，把两只蝗虫同时浸入水中，其中一只躯体浸入水中，头部露出水面；另一只头部浸入水中，躯体露出水面，观看哪只先死，了解气门的功能。在讲《松杉柏》时，把学生带到校园，分别观看松杉柏的树干、树枝、树叶，找出异同点。在讲较难把握的《细胞的分裂》时，设计制作了有丝分裂演示仪，配合挂图，演示出各期变化的特点，归纳总结并填写“有丝分裂简明表”，编写顺口溜，使教学更加直观、生动，加深了印象，增强了经历。三、建立爱好小组，做好实验中师新生来自不同的地区，各校条件差异较大，有的农村学生差不多上没动手做过实验，因此教师要对中师新生的实验水平摸底，检查每个学生的差不多操作，了解存在咨询题，有打算地纠正与补足。要努力制造条件，增加学生动手的机会。教师要指导学生对各种实验现象广泛观看，使之开阔眼界、活跃思想，培养敏捷的观看能力；还要引导学生分析、比较、概括、推理，进展思维能力；也应通过自制简易教具、标本，开展科技活动，培养动手能力；通过提咨询、讨论、讲故事等培养训练表达能力；通过指导学生阅读科普读物和有关书籍，培养良好的阅读习惯和自学能力。同学们在初三时面对升学的压力，被大量的练习题、复习题、模拟题搞得自顾不暇，全然谈不上课外活动。而中师生的以后职业要求他们必须具有较强的动手能力，包括独立设计一些小实验。因此应较多地开展能发挥学生特长爱好的、丰富多彩生动爽朗的课外活动，建立爱好小组，将会使他们耳目一新，爱好陡增，从而训练和培养从事小学教育工作所需的各种技能和能力。为幸免课外活动流于形式，应定教师、定学生、定打算、定时刻、定地点，指导学生因地制宜、因陋就简制作一些简易教具和代用品，设计与小学自然课教学内容有关的生物小实验以及与日常生活、工农业生产、进展商品经济有关的小实验。如显微镜的结构、性能、使用方法；栽培蘑菇、草莓；饲养金鱼、蝌蚪、牛蛙；制作动物标本、给校园的花草树木挂牌标明科属种及生活习性等。但活动一定要有科学性和趣味性，否则久而久之，学生的爱好就会减少，课外活动的优越性就难以发挥。四、教给科学的经历方法，“授之以渔”生物学的一个要紧特点是名词和概念繁多、知识零碎、要经历的东西多，“记不住”是普遍咨询题，但只要指导得法，仍可使课本上的文字变活，使学生学得活、记得牢。教师第一要按照大纲，对学生提出明确的经历要求，提升经历的自觉性、主动性；其次教给科学的经历方法，学会“点金术”，使之事半功倍。在教学中笔者常采纳懂得、对比、口诀、分类、联想等经历方法。专门是懂得经历，易记且保持时刻长。如将有丝分裂和减数分裂，光合作用和呼吸作用、遗传的三大规律等具有相反、相近以及有联系的内容，列成表格，比较分析，使知识条理化系统化，使懂得越透彻而经历越牢固。如将洋葱根尖细胞有丝分裂的制作过程总结为八个字：解离、漂洗、染色、压片；减数第一次分裂突出六个字；联会、分离、减数；而基因分离规律强调三个分离；形成配子时，同源染色体分离、等位基因分离、杂合体后代性状分离。又如将生物的差不多特点编成迷语，使其生动形象、朗朗上口、通俗易懂。例如，“躯体圆筒状，把口当作肛，口旁多只手，反应不定向（水螅）”；“没有腿、眼、牙，耕地胜犁耙，脱衣产幼仔，钓翁喜爱它（蚯蚓）”；“有尾无腿水中生，有腿无尾陆上登，又能游泳又善跳，见到害虫吞口中（青蛙）”；“两个大瓦片，盖个小房间，有个胖娃娃，静静睡里边（河蚌）”等，大大提升了经历成效。初中生物实验课教学初探摘要:笔者通过预习指导,现场操作示范及实验操作考查等方法,强化了生物实验课教学,使毕业会考优生率达90%以上。初中生物新教材学生课堂实验共37个,这充分体现了生物教学大纲指出的“生物学是一门实验科学,观看和实验是学习生物科学的差不多方法。”努力制造条件,结合学生心理、生理特点,克服困难,完成大纲、教材规定的课堂实验教学,培养学生的能力,进展智力,提升学生素养,提升生物教学质量,是我们生物教师的责任。自己通过三年的初中生物实验课教学实践,谈几点体会。明确实验目的,激发学生学习动机。心理学告诉我们,目的是人采取行动的结果,而动机则是鼓舞人去行动的动力。学生明确实验目的,自觉地产生动手实验的内部动机,实验成效就会专门好。然而初一、二年级学生好奇、好动,对实验生疏。有的学生认为上实验课好玩,缺乏科学态度,有的学生认为升学不考,学习目的不明确,这些都给实验课组织教学带来一定困难。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外,还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。如上显微镜使用一课时,提出大夫对贫血、癌症等疾病的诊断,除看、咨询、查以外,还要通过化验,用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断,才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊,严峻时会危及生命,造成不可补偿的缺失。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用,以此激发学生学习动机,树立科学态度,提升学习爱好,如此有利于克服组织教学难的咨询题。指导学生把握实验步骤的方法, 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 操作。实验步骤是学生动手规范操作的要领,只有懂得、把握才能规范操作,实验才能成功。因此实验前指导学生预习,将实验步骤由繁化简,抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中能够收到好的实验成效。如显微镜使用过程中的“三个一”:一、安放距桌边一掌(5-7ｃｍ);二、对光要目(目镜)物(物镜)通光(通光孔、光源)一直线,光强用平面镜,光弱用凹面镜;三、观看时标本对孔正中距离物镜一厘米,视野中显现标本颜色或杂质时观看目标马上到位,微调粗旋镜升降,细旋校象清晰,找不到目标时慢慢移动玻片标本即可找到。教师规范操作一步,边讲该步的注意事项,边让学生仿照操作一步,教师巡视,及时夸奖规范操作快而且准确的学生。纠正错误操作,如用左眼观看时,纠正学生用右眼观看或闭着右眼的习惯,转动转换器时,纠正扳物镜的错误操作。如此学生专门快对好光,观看到标本在视野中的图象。用完显微镜擦洁净外表。转动转换器,把物镜偏两旁,放回镜箱原处。制作临时装片的实验,先将擦→滴→取→展→盖→染的实验步骤写在黑板上,让学生看书了解每一步的涵义,圈上关键的词语,教师再讲每一步的涵义及注意的咨询题,边操作边叫学生仿照操作。然后强调注意事项。滴一滴清水,太多易外溢,太少易显现气泡。取材薄而透亮透光易观看,展平防重叠,轻盖防气泡。气泡与细胞的区别,气泡圆边厚黑,中间亮白,轻压变形。如此学生专门快把握步骤、要领,在显微镜下观看到自己制作临时装片中的细胞,认识细胞壁、细胞质、细胞核(细胞膜紧贴细胞壁,在光镜下看不见),然后绘出细胞结构图。如此学生就达到了实验的目的要求,兴奋不已,终生难忘。初一九八级一班59名学生中有32名学生在北碚区初一下期末统考作文《我最难忘的一节课》题目中写了《我最难忘的一节生物实验课》。生动地讲明了生物实验课对学生产生了专门好的教学成效。指导学生观看实验现象。学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础,而对实验现象的认真观看,是达到实验的目的、探究实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作,忽视观看、分析。如在解剖鲫鱼的实验过程中,学生认为解剖完了,实验就做完了。针对这一咨询题,我在实验前编好实验指导,要求学生预习实验时预备好硬纸板,在一定的位置写上鲫鱼各器官、系统的名称。做解剖鲫鱼实验时,先让学生观看鱼的各种鳍在游泳中所起的作用。然后,按步骤规范操作解剖,将观看后的器官,系统解剖放在硬纸板写好的相应位置上,并在实验指导的空白处填上相应的结构及功能,教师检查评分。我在下一节课前5分钟小测验,结果181名学生有160名均在90分以上,其余在80分以上。如此通过学生动手、动眼、动脑、观看、分析思维,培养了学生认确实科学态度,把握了知识,提升了能力。对教材要求把握、难度大的实验进行考查。我们在初九七级4-6班,初九八级1-3班进行了实验考查,如用显微镜观看植物细胞,探究种子成分,鲫鱼的解剖等。在上完植物的差不多结构后,对用显微镜观看植物细胞的实验进行考查,那个实验既考查了显微镜的使用,又考查了临时装片的制作,也考查了对细胞结构的认识,为后面的生物实验打下基础。我参照了高中毕业生物实验考查《显微镜使用和临时装片制作》的方式及评分 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ,三分之一的学生在5分钟内完成,评90分以上;多数在8分钟内完成,评80分以上;极个别的学生在教师指导下完成的,评60分。如此通过实验考查,促使学生认真预习、复习、动手操作。对实验操作差的学生及时发觉,加大个别辅导,做到人人过关。如此克服实验仪器少、学生多、难于动手的矛盾,提升了学生对学习生物课的爱好。综上所述,通过实验教学,培养了学生学习生物科学的差不多方法,认确实科学态度,进展智力,提升了学习生物的爱好,从而提升了生物教学的质量。如初九六级3-6班171人参加市毕业会考,平均成绩888分,优生率902%。其中四班人平942分,优生率95%;满分有八人,占全区的三分之一。初九七级5-6班116人,参加市毕业会考及格率100%,平均921分,优生率915,其中五班人平96分,优生率95%,满分6人。通过几年的生物实验课教学实践,我体会到生物实验课对提升生物学科的教学质量能起到专门大的促进作用。自己决心将实验课的改革,连续深入进行下去,全面提升学生素养,提升生物教学质量。