小学数学科集体备课活动记录表（第二次备课） 活动时间2012、3、2活动地点会议室主备人王娟娟 课例内容《轴对称》活动人员全体数学老师 教材分析 轴对称图形是日常生活中的常见图形，人们装饰、布置生活环境时也经常利用这些图形。通过轴对称图形的学习，学生既可以了解轴对称现象在生活中的普遍性，又能提高数学欣赏能力与空间想象能力。教材的编写意图是要抽象出生活中轴对称现象的共同特征，使学生能从整体上去认识轴对称现象。所以，在教学设计上，我紧密联系生活实际，以学生的参与活动和自主探究学习为主，通过学生的亲身体验，让学生认识轴对称图形的特征，感知轴对称的美，培养学生的抽象思维和空间想象能力。 重难点分析 重点：掌握轴对称图形的特征和性质。难点：会利用轴对称的知识画对称图形。 课时目标1．通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使学生正确认识轴对称图形的意义及特征；2．掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴. 3．培养和发展学生的实验操作能力，发现美和创造美的能力. 教 学 过 程 学 过 程 （简要）一、创设情境（1）教师出示图片，组织学生观察：同学们，在我们伟大中华民族上下五千年的历史中，人们创造了很多灿烂的文化。看到这些美丽的图案，你有什么感想呢？ （2）学生相互交流（3）观察这些美丽的图案，你从中发现了什么？在日常生活中你们还见过哪些轴对称图形？二、探究新知（1）轴对称图形的概念： 如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。（2）通过例题探究轴对称图形的性质：例题1： 同学们用尺子，量一量，数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离，你能发现什么规律。学生交流 教师：“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到 对称轴两侧的距离相等”我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者作对称图形。 三、课内练习。1．判断下面各图是否是轴对称图形，如果是，请指出它们的对称轴。三、教学画对称图形。例题2：（1）引导学生思考： 同学们已经知道了什么样的图形是对称图形，那么怎样画出对称图形呢？（2）在研究的基础上，让学生用铅笔试画。（3）通过课件演示画的全过程，帮助学生纠正不足。四、练习：1、课内练习一-----第1、2题五、全课小结 教 学 反 思 1、仅仅多了一步——将照片上的物体画下来，就变成了平面图形。让轴对称图形的研究变得具有意义了。 2、仅仅多了两次比较：一是将“对称图形”折一折，然后将“不对称图形”也折一折，使学生对“部分重合”与“完全重合”有了一个深刻的对比过程。“完全”这个概念建立地既清晰又准确。学生初步掌握了如何判断图形是否轴对称的重要方法。二是轴对称图形的对称轴折痕与教师随手折的折痕的比较，使学生明白只有使对称图形对折后能完全重合的这条折痕，才叫做图形的对称轴。 组 内 评 析 情境创设很有新意，一开课就能充分吸引住学生，让学生充分投入到学习中。在操作感知中导出新概念，让学生积极参与新概念的形成过程，非常的自然流畅。得出概念后，马上用学生刚剪的灯笼检验概念，巩固概念，自然生成，突出了教学重点。紧密联系生活实际，通过学生的回答使学生感受到我们的世界处处充满着轴对称的美。特别当学生回答人从正面也可以看作是近似的轴对称时，教师与学生的互动活动使课堂气氛又一次达到了高潮。
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