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简约中显真知建构中现精彩襄阳市大庆路小学袁丽背景分析：《打电话》是教材中的新增的综合实践活动课。是继“烙饼问题”、“沏茶问题”、“等候时间”之后又一次向学生渗透运用运筹思想解决实际问题的内容。教材的素材是学生生活中所熟悉的，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话“尽快”通知到15名队员。让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。但对于五年级的小学生来说要真正地理解打电话的最优方案的规律，抽象出其数学模型，并灵活运用规律解决相关的问题却有一定的难度。因此在本节课教学时，教师就要为学生创设一种适合学生探究的情境，让学生通过动手操作、讨论、合作、探究、猜测、验证、比较、分析、归纳、总结等数学活动来理解掌握这一数学思想方法。让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。分析研究：打电话这件事是学生熟悉的生活情景。在平时生活中，学生所见到的，经历到的都是“一对一”的打电话，所以他们就形成思维定势：1分钟通知1个人，2分钟通知2个人，3分钟通知3个人……即使有的学生意识到能够“分组通知”，但也往往会忽略“每个知道通知的人同时打电话”这一点，基于学生出现的这种思维障碍，我对本节课做了以下策略：研究策略：从简入手，分析问题亲自实践，发现规律比较优化，建立模型拓展应用，提高能力

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分类：小学语文

上传时间：2022-01-12

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