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小学数学优秀教学随笔小学数学优异教学随笔这次杭州之行的主题是“学导讲堂有效教学”，在此以前，我只听闻过“导学”，却从没听过、想过能够“学导”。传统的讲堂中，首先是老师给学生教授知识，课后要求学生进展作业，然后，定期考试和测评。于是，我们所进展的本质上是“先教后学”的教学形式和教学思维。长此过去，老师成了教学方案的严格履行者，学生成了老师履行教学任务的跟从者。正如华应龙老师所说，我们成为了吃力没效果的“勤劳的笨老师”，而一手承办、提前纠错的结果致使学生成了“聪明的懒学生”。在这样的教学过程中，学生没有问题，没有考虑，等待式的学习方式使学...

小学数学优异教学随笔这次杭州之行的主题是“学导讲堂有效教学”，在此以前，我只听闻过“导学”，却从没听过、想过能够“学导”。传统的讲堂中，首先是老师给学生教授知识，课后要求学生进展作业，然后，定期考试和测评。于是，我们所进展的本质上是“先教后学”的教学形式和教学思维。长此过去，老师成了教学方案的严格履行者，学生成了老师履行教学任务的跟从者。正如华应龙老师所说，我们成为了吃力没效果的“勤劳的笨老师”，而一手承办、提前纠错的结果致使学生成了“聪明的懒学生”。在这样的教学过程中，学生没有问题，没有考虑，等待式的学习方式使学生渐渐推动了自主学习的才能，最终致使教学效果平平。华应龙老师在他的报告中指出，我们要学会做一个“会偷懒的优异老师”。怎样才能做一个“会偷懒的优异老师”呢？我再次把眼光齐集在主席台上“学导讲堂”几个大字上。学导、学导，先学后导。这里的“学”是指学生在老师指导下的自主合作探究学习；“导”是指师生充分交往、对话根基上对学生困惑问题和学习方法的“引导”、“指导”、“沟通”、“启迪”。所以，便有了黄爱华老师讲堂上宁静中的回味与考虑、孙第1页共2页和老堂上反中的肯定与点、老堂上淡定中的等待与追、正老堂上自由中的与展示⋯⋯大又是怎生成高效堂的呢？是因他做到了“以生本”，是因他做到了“有效的引”，是因他使学生的“学”与老的“”抵达了平衡，在合拍共振的演中生成了高效的数学堂。品味大的引之第2页共2页

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