《口算除法》教学
设计
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学习内容：人教版
小学
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数学教材三
年级
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下册第12页例2、例3及“做一做”。学习目标：经历几百几十除以一位数得口算与几十几除以一位数得口算方法得探究过程。掌握几百几十除以一位数（可转化为表内除法得）、几十几除以一位数（每一位都能除尽）得口算方法能准确口算。培养学生得观察、操作与表达能力，并培养学生一定得解题策略。学习重点：掌握口算方法，能准确口算。学习难点：理解几百几十除以一位数与几十几除以一位数得口算方法得算理。学习准备：多媒体
课件
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、小棒等。学习过程：环节预设教师活动学生活动设计意图一、复习导入让学生先算一算，再说一说整十、整百、整千数除以一位数就是怎样计算得。80-2=90-3=800-2=900-3=8000-2=9000-3=学生思考回顾知识，将相关
知识点
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链接出来，对本节课所学知识有引导作用。二、合作探究1.探究120十3得口算方法。（1）独立学习。指名读例2。说一说：您知道了什么信息？需要解决什么问题？应该写什么算式？（板书：120-3=）为什么用除法计算呢？想一想：应该怎样口算？可以自己小声说一说，如果不会算，还可以用小棒摆一摆、分一分。（2）交流探讨。先让学生四人小组内交流，再全班汇报。师:谁来说一说您就是怎样算得？生1：我这样想得，100张就是10沓，加学生讨论交流并回答问题。通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生一定得解题策略与推理能力上20张得2沓,一共就是12沓。将它们分成3份，每份里4沓，就就是40张。(课件演示。)生2:我就是这样想得：120就是12个十,12个十除以3等于4个十，所以120除以3等于40。(板书:12—3=4,120—3=40)生3:我就是先不瞧120末尾得那个“O”，先算12除以3等于4,再在4得末尾添上一个“O',所以120除以3等于40。师:为什么计算了12除以3等于4后,您要在“4”得末尾添上一个“0”呢？生3:因为120就是12个十,12个十除以3,得到得就是4个十，所以“4”得后面要添上一个“O'。生4:我就是想得40乘3等于120,所以120除以3等于40。算法优化。师：口算方法多种多样，在这几种方法中您最喜欢哪种？您觉得哪种方法最适合您,您用起来最简单？生:先算12除以3等于4,再在4得末尾添上一个“0”,比较简便。师:在用这种方法口算时，您要提醒同学们注意些什么得吗？生:不要忘记加上0呀。专题练习，巩固方法。15—5=24—6=18—3=56-7=150-5=240-6=指名学生分别口算前两组题。后面得两组题让学生猜一猜每组下一个算式，出示后计算再说说有什么规律。同桌同学两人一组，互编一组这样得口算题，再交换做题。2.探究66十3得口算方法。⑴读题审题。学生自由读例3,再指名大声读题。说一说：这道题告诉了我们什么信息？需要解决什么问题？怎样写算式？(板书:66十3=)独立学习。想一想:66-3应该怎样口算呢？先自己独立想想，可以小声说一说，也可以用小棒摆一摆、分一分。合作交流。让学生在四人小组内交流。⑷小组汇报。师:哪组来说说您们就是怎样算得？生1：我就是这样想得，66张就就是6沓加6张。将6沓分成3份，每份里2沓，再将6张分成3份，每份里2张，合起来就就是22张。(课件演示。)师:请大家按她说得方法，摆一摆、分一分。生2:我就是想22乘3等于66,所以66除以3等于22。生3:先把66分成60与6,分别除以3后，得20与2,再相加得22。(板书:60十3=20,6-3=2,20+2=22)引导小结。师：仔细观察第三种方法，想想刚才摆小棒得过程，您能发现这两种方法之间有什么联系吗？试一试。90*3=40*2=80*4=30-3=96*3=46*2=84*4=36*3=师：比较每组上下两题有什么不同？说一说第二行两位数除以一位数得除法应该怎样口算？小结:都就是“先分后合”把几十几分成两部分：整十数与一位数，分别除以几再相加。将新问题转化为旧知解决。1.红红苹果谁来摘。以学生抢答形式完成，注意让学生说一说自己得口算方法。三、巩固应用2.小小羊儿快快跑。学生进行思考、解答。通过习题得演练，让学生将知识点进一步应用到实际解决问题当中。四、课堂小结本节课学习后您有什么收获?学生思考并回答让学生体验成功得喜悦,进一步拓展学生得思维与创造能力。
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