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实验教科书数学》三年级上册P104-105的内容及“做一做”。教学目标：1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。3．培养学生思维的严谨性及口头表达能力，进行素质教育。教学重难点：教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。教学难点：理解“一定”、“可能”、与“不可能”。教学准备：盒子、乒乓球、
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教学过程：一、猜神奇宝贝，引出课题师：赵老师的手里拿着一个东西，想不想看？那你们先猜猜，它在我的哪只手里？（你来猜，谁跟她的意见不同？）师：同意在左手的举手，同意在右手的举手。师：哎？意见不一致了，这是为什么？生：因为有两只手，有可能在左手，也有可能在右手。师：噢，不确定不好猜，那老师帮帮你们，看老师张开了左手没有（张开空的左手）一起说宝贝在哪个手里？（右手）现在一定吗？（一定）师：那我们来看看，果真在我的右手，这是一个什么样的东西呢，原来是一张纸条，写着什么？你快来读读。（观察）一起来读。师：有的同学一定在想，赵老师可真会开玩笑，就“观察”这两个字算什么呀，其实呢，观察能力是人的一种最可贵的品质,它是我们顺利地完成学习活动所必需的。在数学学习中,观察起着决定性的作用。现在就让我们一起观察、学习、解决问题。小结语：好了，刚才呢，我们在猜一猜的时候，老师没有帮助你们之前，你们猜有可能在左手，也有可能在右手，当老师提示了之后，你们一下就说出了这个宝贝一定在右手，这些就是今天我们要探究的新的数学问题——可能性。（板书：“可能性”）二、合作学习、探究新知（一）一定1．体验和猜测。看，老师带来了一个1号盒子，注意观察老师在干什么？（师往里面装了4个黄球）请一位小朋友任意摸一个，你能猜得出是什么颜色的球吗？学生随意摸球，点名学生猜它的颜色。2．推想。为什么会猜得这么准呢？（因为1号盒里装的全都是黄球。）3．验证。我们来看看是不是这样。小结：盒子里装的全都是黄球。如果继续摸下去的话，会怎样？（摸出的一定是黄球。）板书：一定（二）不可能1．那么在这一号盒子里面，你能摸到红球吗？2．为什么摸不到红球呢？（因为盒子里一个红球都没有，任意摸出一个，不可能是红球。）板书：不可能（三）可能1．那如果老师往2号盒子里装3个黄球、3个白球、3个红球。猜一猜，任意摸一个，结果会怎么样？（可能会摸到白球；可能会摸到红球；也有可能会摸到黄球。）2．是不是这样，我们来验证一下好吗？请几位同学摸一摸。（教师用手按住学生的手）——摸到了吗？自己猜猜看什么球？拿出来看看。——大家猜猜看他会摸出什么球？你自己猜猜。——如果再摸一次，你觉得会是什么球呢？能不能肯定会摸出什么球？刚才我们放了3个红球、3个白球、3个黄球，可能摸出红球，可能摸出白球，也可能摸出黄球。板书：可能三、联系生活、巩固新知（一）教学例2师：同学们，我们刚才通过玩一玩、猜一猜、说一说，学会了用一定、可能、不可能来描述游戏中的各种情况，知道了生活中的有些事情是可能发生的，有些事情是一定发生的，有些事情是不可能发生的。其实，今天老师带来了几个生活中的例子。下面，我们就用“一定”、“不可能”和“可能”来判断一下，这些事情一定会发生打√，不可能会发生打×，可能会发生画○。（同桌之间讨论交流）前3题，逐题分析。后3题，我们用手势来表示，师示范。最后一题预设：看来同意“可能”的同学比较多，不过老师给大家带来了一则小资料：目前，全世界每秒钟大约出生4.3人、每分钟大约出生259人、每小时大约出生15540人、每天大约出生37万人。师：看了这则小资料，你现在想说什么？（二）学生举例师：刚才，老师用一定、不可能、可能举了几个例子。那你能不能也用一定、不可能、可能说说生活中的事情呢？请先在小组里说一说，再说给全班听。师：谁能用上这些词说一说？（三）课堂练习：课件出示1.课本P108的练习二十四第1、2题；2.给下列生活中的现象选择合适的答案。A、一定B、可能C、不可能（1）北方的冬天下雪。（）（2）爸爸晚上要加班。（）（3）用10个红球进行摸球游戏，摸到了白球。（）（4）夏天的傍晚会看到火烧云。（）（四）装球游戏。师：原来，生活中处处都有“可能性”。小朋友，你们还想玩游戏吗？要不，就帮老师收拾这些小球吧，但是要按老师提出的要求把球装进盒子里，准备好了吗？要求：①从盒子里任意摸一个，不可能是红球。②从盒子里任意摸一个，一定是白球。③从盒子里任意摸一个，可能是黄球。（有多种放法。那能不能全都放黄球呢？）四、全课小结，联系生活1．今天这节课你有什么收获呢？（我知道了有些事情是可能发生的，有些事情是一定发生的，有些事情是不可能发生的。）（我学会了用“可能”、“一定”、“不可能”这些词来描述生活中的一些事情。）2．其实在我们生活中有关可能性的问题还有很多很多，课后请同学们留心观察、再把收集到的资料和同学们交流交流，好吗？可见，观察很重要吧！《可能性》教学反思《可能性》是义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第八单元内容，这节课让我们一同回到生活中去继续寻找和体会可能。通过解决简单实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。在教学中，我注意让学生在游戏活动中，通过观察、操作、交流、反思等学习活动，调动兴趣主动学习。本节课，为了使学生开始就对学习内容产生兴趣，我选取了学生感兴趣的猜一猜的游戏活动，理由有两个：一是以此来穿插培养学生用数学的眼光去观察问题和思考问题；二是调动学生的学习积极性，。结果，教学实践证明了我的想法，一上课，学生兴趣就迅速地被激发起来，导入新课，新课中，我也
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了一些摸球游戏，让学生在玩中轻松地感知“一定”“不可能”“可能”。再次小组活动，我们就用“一定”、“不可能”和“可能”来判断一下，这些日常生活中的事情，一定会发生打√，不可能会发生打×，可能会发生画○。教学至此，学生体验到了现实世界中存在着的不确定现象，这是让学生从感性过渡到理性，就显得顺理成章，轻松自如了。学生初步体验了事情的可能性，再结合生活实际，让学生用“一定”、“不可能”“可能”来找找、说说身边还有哪些例子在小组里说一说，让学生互相启发集思广益，互相交流，拓宽思维，充分发挥了合作学习的作用。也让学生感受到生活中处处都有数学，最后还把数学回归于生活，设计了一个帮老师装球的活动，既能起到训练逆向思维的作用，又能让学生养成收拾整理的良好习惯。课堂总结的时候再一次点到要善于观察、发现、思考我们身边的数学，起到了画龙点睛的作用。总之，本节课，就是让学生要玩中学，学中玩，觉得轻松，愉悦。本节课尚需改进的方面：这种开放性的游戏活动，学生热情高涨，导致摸球、猜球活动时间过长。一是学生在了解生活中的“可能性”和探究“可能性”这两个环节不够充分。二是在活动中，学生动手体验面不够广，如果每个小组都有操作的学具，使得人人动手体验，各个参与活动，更能达到好的效果。
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