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课堂观察量表PAGEPAGE1课堂观察记录表单(1)提交日期:学科数学年级五教材版本北师大课题点阵中的规律观察视角一、教什么观察者:王玉洁网络班级2015小数二班学员:王玉洁观察视点观察记录1.教学目标:是否明确而恰当?明确,恰当2.核心知识:教师是如何呈现给不同学生的?教师将核心知识分解成不同的层次,点阵图由简到繁,观察方式由常见的方式到一些创造性的方式,图和数字对应的算式也呈现了由简到繁的思想。3.内在联系:是否注意建立知识横向或纵向联系,与生活联系?知识的正迁移非...

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PAGEPAGE1课堂观察记录 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 单(1)提交日期:学科 数学 数学高考答题卡模板高考数学答题卡模板三年级数学混合运算测试卷数学作业设计案例新人教版八年级上数学教学计划 年级五教材版本北师大课 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 点阵中的规律观察视角一、教什么观察者:王玉洁网络班级2015小数二班学员:王玉洁观察视点观察记录1.教学目标:是否明确而恰当?明确,恰当2.核心知识:教师是如何呈现给不同学生的?教师将核心知识分解成不同的层次,点阵图由简到繁,观察方式由常见的方式到一些创造性的方式,图和数字对应的算式也呈现了由简到繁的思想。3.内在联系:是否注意建立知识横向或纵向联系,与生活联系?知识的正迁移非常清晰。学生将点的排列图形和等差数列变式结合起来,体现了数形结合的数学思想。4.学科特点:是否体现了学科特点与本质?体现了数学思维方式和解决问题的数学策略,突出了学科本质。5.详略得当:是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析?教师语言简洁,用启发式的问题引起学生深入思考,用小结式的语言升华学生的理解。对于易错点,主要引导学生辨析说思路。6.教学资源:是否合理使用教材和校内外教学资源?教师将教材挖掘的比较深入,并且引入了其他学科对于此问题的理解。例如古诗《题西林壁》,引导学生理解不同的观察角度得出不同的结论。7.学法指导:是否注重学习方法的指导和培养?学法指导明晰,有学生之间的交流有师生之间的交流。补充视点:本节课学科整合做得非常突出。教学改进建议:本课内容抽象,难以理解,必然存在困难学生。可以针对困难学生,让他们画点子图,更加针对性的进行数形结合。课堂观察 记录表 体温记录表下载消防控制室值班记录表下载体温记录表 下载幼儿园关于防溺水的家访记录表绝缘阻值测试记录表下载 单(2)提交日期:学科数学年级五年级教材版本北师大课题点阵中的规律观察视角二、怎么教观察者:王玉洁网络班级2015小数二班学员王玉洁观察视点观察记录1.先学后教:能否通过预学,暴露学习中的问题?做到了先学后教,学生看点子图列算式。暴露了观察角度单一的问题。2.以学定教:能否针对学生的问题有效教学?教师根据发现的学生问题,引导他们多角度观察点子图。并以此为本节课的重点。3.课堂提问:启发式提问的次数,无效提问的次数?启发式提问约占百分之八十,也存在百分之二十的无效提问。4.示范操作:教师能否示范高水平操作行为?教师在本节课上操作示范较少,主要是引导学生示范。5.变式训练:能否分层 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 变式训练题?变式训练题目设计的非常好。6.当堂检测:能否当堂检测学习效果,及时反馈回授?通过课堂的训练及时检测了学生学习效果,并针对问题进行了纠正和强化。7.平衡教学:能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合?本节课探究式更鲜明一些,接受式主要存在于课后小结。补充视点:教师不必忌讳自己的示范作用,全堂教给学生探索。教学改进建议:在难点问题或者易分歧问题时,教师可以示范讲解。课堂观察记录表单(3)提交日期:学科数学年级五年级教材版本北师大课题点阵中的规律观察视角三、怎么学观察者:王玉洁网络班级2015小数二班学员王玉洁观察视点观察记录1.指导预习:是否布置学生预习和思考练习,从中发现学生的问题?预习作业布置的非常巧妙,很好的发现了学生的问题。2.学思结合:是否引导学生思考教学内容,并主动发现、提出问题?本节课中学生思维活动活跃,发现问题解决问题非常出色。3.合作学习:形式、次数,是否有效组织、汇报交流、点拨指导?有一次合作学习,组内分工明确,学生之间的合作意识较强。能够做到好方法共享。4.聆听心声:教师能否细心聆听学生不同意见,然后灵活积极地回应?教师在合作学习中不断巡视交流,基本掌握了学生的现状。5.情境导入:是否创设情境,导入新课,激发兴趣,引导学生主动学习?对于五年级学生来讲没有过于牵强的情境设计,直接开门见山出示课题了。6.活动作业:学生活动、作业时间、内容、效果,活动的交流与指导学生活动丰富,交流比较充分。7.学法指导:学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况学生能够抓要领解决问题。补充视点:本课需要设计怎样的情境导入呢?教学改进建议:我认为不一定每节课都有情境导入。课堂观察记录表单(4)提交日期:学科数学年级五年级教材版本北师大课题点阵中的规律观察视角四、学得如何观察者:王玉洁网络班级2015小数二班学员王玉洁观察视点观察记录1.目标达成:通过当堂检测检查预期教学目标是否达成?达到了百分之八十的目标。2.各有所得:全班不同水平的学生是否各有所得?各种层次的学生都有所提升。3.特殊需要:是否能了解、满足学生的特殊教育需要?不一定满足。4.时间空间:是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践?学生在课堂上有充分的时间思考讨论实践。5.问题解决:学生学习中的疑难问题,是否得到有效解决?解决了学生遇到的困难。6.作业完成:老师分层布置的作业,学生完成的程度。绝大多数完成的很好。7.相异思维:学生对同一问题有无独特的思考和创见思维很活跃,同题不同解法很多。补充视点:本课内容对于困难学生来说,只能够掌握一种或两种基本方法。教学改进建议:我的思考是:是不是每一节课都需要每一个孩子获得同样的技能吗?回答不是肯定的。
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顾歆晨boy
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分类:小学数学
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