好孩子是夸出来的-------班主任教育案例槐芽中心
小学
小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题
王莹电话13689277170我曾今问过我的孩子，在学校你最希望做的事是什么？她告诉我说是最希望老师和父母看到自己的进步，肯定自己！的确，在我们的日常教育过程中，恰如其分的赞扬往往会产生事半功倍的效果。“好孩子是夸出来的！”这话不假！孩子都有自己的优点，对于做事情缺乏自信的孩子，老师可以发现、挖掘他的长处进行表扬、鼓励，让其对自己有更多正面的认识，相信自己有能力，知道自己能行，明白自己有些方面很棒！逐渐自信起来。我现在带的班级是六年级，全班有52名学生，在与他们相处了一段时间后，我发现大多数同学都能让我省心，满意。但班级里还是有那么几个同学总爱拖拉作业，上课捣乱，让你的心思整天围绕着这几个同学，谈心，批评，再谈心，再……可以说该用的招都用上了,但效果为什么还是微乎其微呢?相信每一个老师看到这里的时候,感触都是一样的。我班有这么一个孩子，叫尚健。平时习惯总不尽人意，批评，谈心，再批评指错，继续谈心，这样的教育对他没有太大的效果。我常常也因此反省自己是不是对这孩子教育方式不当？批评没有用，要不反过来试试看，于是在学习生活中，我开始留意他的长处，一次很偶然的机会，我让他拖一下教室地面，结果让我大吃一惊，这位同学拖得可认真了，拖完之后班级的地面就像一面镜子。我好奇地问：“你怎么把教室地拖得这么干净，有什么诀窍吗？”他笑呵呵地说：“这有什么难的，老师，我在家可经常帮妈妈拖地的。”自从那之后，每逢他劳动的时候，我都要夸奖他一番，并且只要他有一点小进步，我就会立即表扬。这几周内，我发现他进步很快，自己的卫生习惯也好了，劳动越来越积极，课堂上也看到他举手的身影了。还有他做起事情来，有点拖拉，同时也很马虎。虽然他深知自己的这个习惯不好，但就是改不了，也造成他的学习特别慢，有时连作业都完不成，成绩可想而知。教育他几次后，我发现效果不明显，他一转身就忘了。不行，我想：我得改变一下自己的教育策略。在以后的一段时间，我有意无意地利用一切机会来找他的闪光点，来夸奖他，哪怕是只有那么一点点的进步。他的作业速度比昨天快了五分钟，表扬！作业的字迹比上次的端正，表扬！作业得到“优”，表扬！……我发现他每次听到老师和同学的表扬，都显得很高兴，甚至于有点洋洋自得，我欣喜地发现他已慢慢地发生着质的变化，变得非常在意自己的学习表现，在意别人对他自己的评价，同时学习也变得越来越自觉，成绩也提高了许多。我趁着机会对他说：“你最近一段时间的进步大家有目共睹，希望你继续努力加油。我要发一个‘最快进步奖’给你。”他听了，高兴得简直有点摇头晃脑，学习的劲头就更足了，这可是前所未有的事情。其他任课老师也都肯定李凡的可喜的进步，我也没有食言，发了一张奖状给他，以鼓励他，希望今后能看到他更大的进步！也许，对于那些成绩优秀的学生来说，一声表扬并不算什么，但在这些渴望进步孩子眼里，它们却是何等的珍贵。课堂上，我们毫不吝啬的将赞美的语言送给了那些优秀的孩子，他们在一次次成功的愉悦中健康地成长。而这些成绩并不优秀的学生，他们得到的又有多少呢？他们并没有更高的奢求，只是希望引起老师的注意。他们同那些成绩优秀的孩子一样是一个渴望成功，期盼夸奖的个体。看到这些我们还有什么理由漠视他们，还有什么理由吝啬自己的的赞美语言。让每一位孩子都能在赞扬中体验成功，尝受愉悦。毕竟他们还是孩子。 对待我们的学生，应多一些微笑，少一些严厉；多一些宽容，少一些指责；多一些赞扬，少一些恶意的直言。这样学生就会多一点自尊，多一点自信，多一点自由的呼吸，乐观而向上，活泼而富有朝气。
浙公网安备 33021202002483