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呼吸内科教学工作中采用角色体验式教学法的体会

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呼吸内科教学工作中采用角色体验式教学法的体会  呼吸内科教学工作中采用角色体验式教学法的体会  摘 要:呼吸内科是一门实用性很高的临床专业,对医务工作者的专业知识和实践技能都有很高的要求。通过角色体验式教学法,实现患者和医疗环境进行模拟,从而减轻了实习生在临床上的培训负担。角色体验式教学法是当今医学发展的必然结果,它可以有效地解决传统的医学技术培训方式的缺陷。呼吸内科教学工作中采用角色体验式教学法,使实习生的临床技术能力得到了明显的提高。角色体验式教学法具有很好的发展潜力,能够真正的提升实习生的业务能力和综合素质,促进实习生呼吸内科临床技能培训的更好发展。角...

呼吸内科教学工作中采用角色体验式教学法的体会
  呼吸内科教学工作中采用角色体验式教学法的体会  摘 要:呼吸内科是一门实用性很高的临床专业,对医务工作者的专业知识和实践技能都有很高的要求。通过角色体验式教学法,实现患者和医疗环境进行模拟,从而减轻了实习生在临床上的培训负担。角色体验式教学法是当今医学发展的必然结果,它可以有效地解决传统的医学技术培训方式的缺陷。呼吸内科教学工作中采用角色体验式教学法,使实习生的临床技术能力得到了明显的提高。角色体验式教学法具有很好的发展潜力,能够真正的提升实习生的业务能力和综合素质,促进实习生呼吸内科临床技能培训的更好发展。角色体验式教学法是培养实习生的一种行之有效的教学手段,此次研究就实习生临床技能培训中采用角色体验式教学法法开展综述。Keys:角色体验式教学法;呼吸内科教学;效果角色体验式教学法是一种能够将理论与实践有机结合的“预先经验”学习方式。最常用的教学方式有:课前预习、课中听讲、课后复习。角色体验式教学法是指通过使实习生的身份转换和提高对所学的知识的理解。呼吸内科教学中具有弹性的,采用角色体验式教学法可以有效地提高教学效果。一、采用角色体验式教学法在呼吸内科教学工作中的价值“角色体验式教学法”是指在实习生完成首次轮转后,完成毕业之前,进行的最后一次临床实践活动。该阶段是一个非常重要的阶段,通过这种方法,实习生们可以扮演主治医师、副教授、教授等不同的角色,同时也可以通过书写病历、医患沟通、查房等多个环节来体会自己的责任和性格。在临床实习中实施“角色体验式教学法”可以有效地激发实习生的主体性,并以延长的课堂形式为实习生创造一个实习的平台[1]。这种方法既能弥补常规的单一性,又能有效地 检测 工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训 实习生的实践活动。通过角色经历的方式,使实习生体会到自己的事业过程,了解自己的工作责任,从而对自己今后的事业发展产生重要的作用。在角色体验式教学法实践中,既可以使实习生掌握理论基础,又可以提高他们的实际操作水平,使他们能够更好地应对各种实际问题。教学后观察组的病历书写、医患沟通及教学查房的品质明显提高,说明这种教学方式可以提高教学质量,提高实习生的成绩。总之,采用“角色体验式教学法”的方法,可以提高实习生在高水平模拟的基础上提高其临床应用技能,对今后的临床工作非常有益,具有一定的借鉴意义。在呼吸内科教学工作中,采用角色体验式教学法,首先,角色体验式教学法可以使实习生能够在虚拟的环境下,在虚拟的环境中进行实习和实训。采用多种模型进行模拟,医学模拟教学在实际工作中,实习生的实际工作技能得到了加强,可以从某种意义上弥补教育资源的匮乏。其次,角色体验式教学法可以减少医疗卫生保健的风险。最后,医学模拟教学有较好的可控性,运用医学模拟教学法可以实现教学目的与过程的双管齐下,实现对实习生分阶段、分对象的培养。医学模拟教学属于可重复的培训,让实习生进行一系列的重复练习。二、呼吸内科教学工作中采用角色体验式教学法的具体应用教学采用“角色体验式教学法”教学,将学员分成5到6人的小组,教学内容分为四个部分,分别是书写病历、医患沟通、教学查房和大课教学。带教教师在上课之前一星期对学员进行了细致的讲解,并指导他们学习慢阻肺、肺结核、支气管哮喘等呼吸系统的有关知识。在上课当天,每个学习小组都要进行随机抽取,并进行团队合作和预备[2]。第一,书写病历:带教教师事先选定一个有代表性的案例,让实习生充当实习医生,接受患者,做患者的问诊及身体检查。病案的撰写要包括住院 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 、病程记录、查房记录和医患交流记录;第二,医患交流:由各科室实习生充当实习生和患者,并在角色体验式教学法期间,将主要问题交给作为医生的学员来处理;第三,教学查房:带教教师带领实习生们进行教学查房,并向实习生们 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 患者的病历,带教教师在充分了解患者的病历后,进行常规的体格检查和病历调查,并进行个案研究。第四,大课教学:每个小组都会根据所选案例,在演示时,带教教师会提出问题,并与实习生们进行很好的交流[3]。依据医院《呼吸内科教学转岗培训大纲》的 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 ,结合我院的操作技能设备条件和学校的人力、物力,将“以技能训练为主,训练内容融合”的训练理念,将“角色体验式”的方式进行课程集成,然后结合实习情况,发现存在的问题,为实习生制定个体化的临床技能培养计划,并配备专业的指导教师。呼吸内科教学工作中采用角色体验式教学法中,首先, 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 科室管理质量评价方式,通过收集近5年内科室管理中的影响要求进行汇总,查阅知网、万方和维普中、“呼吸内科”、“角色体验式教学法”管理相关的核心文献,制定护理计划。其次,坚持以患者为中心,在科室护理管理中,不仅仅局限在疾病的护理,同时协调关注器官和系统之间的联系,整合护理意见,建立科学的管理流程。最后,落实流程和计划,提升实习生的工作质量与态度,提升实习生的职业道德,提升实习生的沟通能力,为患者家属提供高质量的优质护理服务,消除患者及其家属的紧张、焦虑和恐惧。实习生予以患者同情和支持,给予患者关爱,让患者感受到尊重,提升治疗信心,耐心为患者和家属讲解疾病发病机制,帮助患者家属了解疾病的注意事项,提升患者的配合程度,提升对实习生的信任度,降低恐惧感。结束语:综上所述,在呼吸内科的课堂上,采用“角色体验式教学法”的方法,可以将学员分成不同的组,在完成了学习的任务后,团队就可以更好的完成工作。通过查阅资料、模拟演练、案例研讨,可以更好地进行小组合作,做好充分的心理准备;采用角色体验式教学法教学可以提高呼吸内科的教学质量,提高实习生的学习热情和学习主体性。将角色体验式教学法方法运用于呼吸内科的临床实践可以提高临床医学的教学效果。Reference:[1]蔡跃林.呼吸内科教学中角色体验式教学法的应用[J].世界最新医学信息文摘(连续型电子期刊),2020,20(49):286,294.[2]杨广权,许伟珍,李业彪.角色体验式教学法在呼吸内科教学中的应用[J].健康之友,2020(23):155.[3]翟豫疆.角色体验式教学法在呼吸内科教学中的应用[J].临床医药文献电子杂志,2020,7(30):181. -全文完-
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