雪地里的小画家说课

《雪地里的小画家》说课稿　　一、说教材　　各位老师，我今天说课的题目是语文一年级上册中的一篇课文《雪地里的小画家》。这篇课文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣，作者笔下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上留下的脚印来介绍他们脚印的形状特征；又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。教师可根据儿童的特点，调动学生多种感官参与教学活动，使学生的学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，在愉悦的气氛中完成教学任务。　　二、说教学目标　　《纲要》中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合本班学生的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下几个目标：　　1、认识课文中的11个生字，会写3个生字，认识2个偏旁。　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。　　3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪子蹄子的不同形状特点，以及青蛙冬眠的特点。　　4、让学生能大胆地在集体面前朗诵诗歌，发展学生的口语表达能力。　　三、说教学重点难点　　教学重点是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。　　教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。　　四、说教法　　针对教材内容和幼儿的年龄特点，为了更好地引起幼儿的注意及兴趣，活动中我主要运用了直观法、提问法、和游戏法。　　通过生动活泼的动画帮助幼儿理解诗歌。　　通过启发性的提问引导幼儿有目的、仔细地观察，并积极思维。　　通过轻松愉快的游戏，让幼儿进一步感知各种动物的脚印，激发创编欲望。　　五、说学法　　活动中，我充分利用“电教”这一现代化手段，以学生为主体，把学习的主动权还给学生，让学生在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点，逐步培养他们自主学习的能力。　　1、自主识字　　新教材最大变化是多认少写，有自主识字的愿望。教学中，教师就应放手让学生自主识字，并适当进行点拨，让他们自己悟出识字的方法。在这样过程中，教师只要及时进行鼓励、肯定，相信我们的孩子对识字会越来越有兴趣。　　2、以读为主，以读促思，以思促讲。　　根据低年级阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。　　六、说教学过程　　良好的开端是成功的一半，作为课堂教学中重要环节的引言部分，不仅要向学生揭示课文的主要内容，而且要激发起学生的学习兴趣。因此我设计了以下几个环节：　　1、创设情境，引言激趣。　　老师扮演冬爷爷说：我是冬爷爷，秋去冬来，我来到了大地，人间将会有什么变化呢？（启发学生结合课文插图回答），是呀，大地像铺上了白色的地毯，今天我们来邀请了一批动物王国的朋友，你们瞧它们是谁。这时四位小动物出场了，谁来替它们自我介绍“我是……”老师说：它们几个可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。　　2、动情朗读，文里寻趣　　朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通，读熟，读懂，会读”的教学思路，以读代讲，以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。　　（1）、让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文中有几句话。　　（2）、要求通过几次自由朗读，读通全文，动手画出本课的生字。　　（3）、及时检查，反馈学生对生字读音的掌握情况。　　3、动画演示，理解诗歌。　　首先我请学生观看雪地上出现的的各种脚印，并以神秘的语气问学生：“这些都是谁留下的脚印呢？”让学生自由猜测，然后再播放小动物走过雪地的动画，以此来验证学生的猜测。接着我又让学生充分发挥想象，自由地说一说：“这些小动物的脚印象什么？”学生在与同伴的讨论中能够畅所欲言，无拘无束地说出自己的想法，同时也能够吸收到别人的知识，从而充分体现了学生的主体地位。在小朋友讨论完以后，我又让他们大胆地把自己的见解在集体中发表，并且加以肯定和鼓励，培养了学生回答问题的积极性。同时，为了将小朋友引入诗歌的主题中来，我直接说：“小朋友看，动物在雪中留下的脚印就象一幅美丽的画一样，它们都是雪地里的小画家。我们平时画画都要用颜料和笔，可是小动物们画画是不用颜料不用笔的。你们说，它们的画是怎样画出来的呢？”这样通过简单的几句话，就让学生理解了诗歌中的“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”这一句。在帮助学生理解诗歌最后一句的时候，我还是利用电脑画面中“小猫奇怪地问：‘小青蛙怎么没来？’”这样一个动画来完成的。小朋友已经有了一些有关动物冬眠的知识，所以能很快地回答出来。　　4、多种方法，学习诗歌。　　在这一环节中，我分这样几步进行：　　（１）整体欣赏。我让幼儿一边看动画一边完整地欣赏诗歌。　　（２）分句教学。就是老师念一句，小朋友跟着念一句。老师念的时候要有感情，注意语气语调的变化。这样利用自己的情感来潜移默化地影响幼儿。　　（3）表演诗歌。在小朋友基本掌握诗歌的时候，我启发幼儿为诗歌加上合适的动作，可以分组表演，也可以分男女表演。这样既帮助他们记忆，又增加了学习的兴趣。至此，活动的重点就解决了。　　5、发挥想象，创编诗歌。　　这里有两个过程：　　（１）学生讨论，演示动画。“还有那些小动物会象小鸡它们一样可以在雪地里画画呢？它们会画些什么呢？”让学生分组展开讨论，然后请学生将讨论的结果在集体面前讲述出来。每说出一个动物以后，我就利用 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 演示出这个小动物在雪地里行走的画面。　　（2）观看画面，创编诗歌。这里我是这样引导的：“小朋友相处的动物可真多，你们看，它们在雪地里画的画也很美，我们能不能把它们也编进诗歌里呢？谁愿意来试一试？”有了上一个步骤做铺垫，热切学生对诗歌的语言形式已经掌握，所以基本上都能很快地开动脑筋，发挥想象，根据已有的生活经验，编出新的诗歌来。他们可能会说“小熊画面包，大象画小船......”这里可以让个别幼儿示范仿编以后，再让小朋友们互相编，让每个孩子都表现的自我的机会。这样，活动的难点也就解决了。　　6、游戏《帮小画家找画》　　这个环节主要是让学生通过游戏，进一步感知动物的脚印，同时增加活动的趣味性。我染个一半学生手拿画有各种小动物脚印的图片，另一半学生手拿画有相应的小动物的图片，然后让孩子们一一对应帮手里的“小画家”找画，看谁先找到。最后，我对孩子们说：“小动物们一直站在雪地里太冷了，他们要回家了。我们和这些‘雪地里的小画家’说再见吧！”同时，画面上也出现小动物边挥手边踏步走的情景，以此来结束活动，拓展思维，了解更多的自然知识，由课内走向课外。　　儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，拓展思维，了解更多的自然知识，由课内走向课外。　　总之，教学《雪地里的小画家》这一课时，从“趣”入手，使学生产生在迫切要求下学习的欲望，不把复习生字词和讲解课文内容割裂出来，而是让学生在理解课文的过程中，随机地自然地指导他们复习巩固。另外本课以“读”代讲，让学生自读自悟，理解字、词、句的意思，以“情”促学，使学生乐学、会学，教师及时根据学生的信息反馈调控课堂教学，达到培养学生自主意识、自主能力、自主习惯的目的，使学生的个性潜能得到充分发挥。此外，这一课的板书设计也有特点。采用了图文结合的方式，既是对课文的一种“再创作”，同时又以形式的美感吸引了学生，符合低年级儿童的审美情趣。