幼儿园课程分析

精品文库丰收艺术幼儿园课程现状和课程资源分析一、幼儿园基本情况分析1、规模条件：我园建于1999年，经过近年的不断投入，幼儿园软硬条件得以改善。幼儿园现有5个班，150多名幼儿。幼儿园领导班子有一定现代的管理思路和策略，这些都为幼儿园的可持续发展、园本课程的实践、探索与建构提供了必要的保证。我园是一所民办幼儿园，它位于武昌区白沙洲，周边有小学,中学和职校，有超市,菜市场,居民区聚集,资源较丰富，它给幼儿的教育提供了良好的人文环境，为我们的课程建设注入了丰富的内涵。本园拥有完善的教学设施位，硬件设备配套较齐全，拥有多媒体教室、幼儿舞蹈房、区域活动室等多项专用活动室；有标准化的教室等。幼儿运动场地配有多功能大型运动器具，塑胶场地等活动设施。教室内配有电视机、DVD、电子琴、空调、等现代化教育教学信息设备，有体现幼儿园分享阅读发展特色的校园环境。硬件设施及配套设施达到开办标准。2、师资力量--目前幼儿园教职工20余人。拥有一支专业对口、极具爱心、耐心和责任心的师资队伍。秉承精心办园，务实创新的理念，力争办成一所规范的幼儿园。幼儿及家长素质--我园70%幼儿为市民子女，30%幼儿为外来人员子女。家长参差不齐，部分家长学历层次比较高，家长比较重视幼儿教育，能积极配合老师开展各项活动，并能积极参加家长志愿者活动。部分重知识轻能力，仍停留在认知学习的层面上，忽略了幼儿情感、能力的培养；家庭中祖辈与父母辈教育要求、方式不统一较明显。3、社区资源---社区中蕴含着丰富的物质和人力教育资源（如：周边的医院、学校、政府机构以及社区，超市,菜市场,为幼儿园教育提供丰富的教育资源。二、课程目标（一）目标体系我园借鉴先进经验，将目标体系从纵向的逻辑关系划分为：课程总目标——年龄阶段目标——教育活动目标三个层次。（二）总目标在《纲要》《指南》》精神指导下，实施《新世纪主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 探究课程》，完善教育活动内容，使幼儿园课程更贴近我园实际和幼儿发展需求。促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，融合各领域目标，最终达到全面育人，促进幼儿身心和谐发展。（三）各年龄段学期课程建构的背景、目标及内容：根据幼儿园的现状，我们倡导的以“幼儿发展为本”为基本理念，关注幼儿全面发展，重视幼儿欣赏、阅读、表演、交流等潜能开发和个性化教育，为每一个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。挖掘优质资源,体现师生共建,凸现多方参与,构建园本课程。幼儿园以常规培养、创意美术、早期阅读、安全教育，幼小衔接形成幼儿园园本化课程。这些选择性课程目标着眼于幼儿经验的扩展、提升，以及幼儿潜能的充分开发，形成个性化的特点。在贯彻实施幼儿园共同性课程的同时，我园尊重幼儿的年龄特点，注重幼儿的情绪情感和表达表现，用整合的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 构建园本的课程。进一步推动幼儿园新课程的实施，促进幼儿全面和谐发展，同时转变教师的教育观念，提升教师实践反思能力。课程培养目标：（1）初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的快乐。（2）初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信的做力所能及的事，有初步责任感。（3）主动活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。（4）亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识和探索的兴趣。(5)初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。(6)积极地尝试运用语言以及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和创造性。(7)激发幼儿的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，提高阅读技能。(8)缩短幼儿园与小学之间的距离，为孩子上小学奠定良好的基础。课程设置原则:可行性原则：幼儿园课程内容的选择应从幼儿的生活出发，关注周围环境资源，拓展幼儿的经验和视野，以满足幼儿的兴趣和需要。发展性原则：课程实施必须着眼于发展。要积极开展研究，开发园本课程，充分整合、利用各种课程资源。坚持教师选择教学组织形式的多样化，要利用幼儿已有知识与经验主动探索知识的发生与发展，创设条件让儿童运用多种感观，动手、动脑。去探究、观察、实验、操作、讨论等，要积极开发并合理利用园内外各种课程资源使课程内容进一步拓展和丰富。以保证幼儿园、孩子、教师都能在原有基础上获得发展。预设与生成调整相结合的原则：在课程实施过程中，以目标为导向，教师既要重视预设活动，还要引导生成活动，在“预设－生成－调整”的过程中，满足幼儿的兴趣，促使幼儿各种经验得以整合。四、课程设置及教材选用（比例）建立以基础性课程为主，选择性课程和生成课程为辅的课程体系。基础性课程是面向全体幼儿，体现促进幼儿基本发展的课程。选择性课程和生成课程是以基础性课程为依据，以幼儿园办园理念和课程目标为方向，带有幼儿园自身的特点，符合幼儿园实际情况，又能满足幼儿发展需要的园本化课程。把握好基础性课程、选择性课程与生成课程的关系，三者相互补充、不断完善，使幼儿园逐步形成科学化、个性化、特色化的适合幼儿发展的园本化课程。第一学期 健康 3-3．5岁 4-4．5岁 5-5．5岁 1、对体育活动有兴趣，乐意参加体育活动。2、动作自然、上体正直地走，能较灵活地控制方向。3、学习听口令做模仿操，动作基本到位。4、两臂屈肘在体侧自然摆动跑，会变换方向。5、能手脚协调地钻、爬、滚、攀。6、学习前脚掌蹬地跳跃并轻轻落地；学习向前、向上抛物，自抛自接物体。7、逐渐适应幼儿园的生活，情绪稳定，不哭闹，愿意来幼儿园。8、建立初步的生活常规习惯和掌握简单的自理常规。9、学会正确使用小勺独立进餐，喜欢吃各种食物。养成饭前洗手、饭后擦嘴与漱口以及经常喝水的习惯。10、养成勤盥洗的习惯，会用正确的方法洗手、洗脸，并做到早晚刷牙，使用自己的毛巾和水杯。11、知道外出时不离开成人，不接受陌生人给的东西，不跟陌生人走。12、会有秩序地上下楼梯以及玩大型运动器械。13、会正确使用简单体育器械，知道运动可能会造成伤害，会寻求助。 1、会听信号有节奏地走和变速走。2、跑步动作协调轻松，能较灵活地控制速度和方向。3、跳跃动作自然、能较自如地控制方向。4、积极尝试探索，能较协调灵敏地做不同类型的钻、爬、滚、攀动作。5、能积极勇敢地参加体育活动，不怕困难。6、喜欢幼儿园的集体生活，在丰富多彩的一日生活，感到心情愉快。7、能轻松、愉快地进餐，学习使用筷子，养成不挑食、不掉饭的良好习惯；学习自己分发和收拾餐具，能主动饮水。8、养成正确的盥洗习惯，逐步学会自理大小便。10、能记住父母和幼儿园的名字、家庭住址或电话号码，当与成人失散时不乱走，知道找工作人员或民警帮助。11、学习保护自己不受伤害的方法，也注意不伤害别人。12、在体育运动中能主动避免相互碰撞引起的伤害。 1、能积极主动参加体育活动，养成自主、合作、勇敢、不怕困难的良好品质。2、有对寒冷、炎热、日晒的适应能力，养成积极锻炼身体的习惯。3、掌握基本的队列和队形变换动作，能动作到位整齐、精神饱满地做简单的徒手操和轻器械操。4、走步时步幅较均匀，能有精神、有节奏地走。跑步时脚用力蹬地，适当提高速度，姿势正确。5、有较强的团队集体意识。6、遵守生活常规和秩序，情绪愉快、稳定，有规律地生活。7、进餐时举止文明，不暴饮暴食。8、保持服装整洁，逐步学会根据气温的变化以及自己的冷热感觉主动增减衣服。9、能独立、有序地穿脱衣服和鞋袜，将脱下地衣服整理好，并学习自己整理床铺。10、学会安全地使用易于操作的劳动工具和用具。11、初步掌握在可能遇到危险时的简单自护和求救方法。12、在体育活动和器械运动时能正确操作，会避让他人。13、初步懂得主动避免和预防运动中可能出现的危险，有一定的自我保护意识。 语言 3-3．5岁 4-4．5岁 5-5．5岁 喜欢用语言与别人交往，喜欢应答。2、能够注意倾听他人讲话。3、能听懂日常生活用语，并能作出反映，并能做出相应反应，能用各种方式表达自己的需要。会用简单句提问、回答问题。4、喜欢听故事、儿歌、理解其大意，愿意跟读儿歌，复述较短的故事或故事的一部分。 能注意倾听和理解日常生活用语、成人的要求、儿童文学作品中的语言以及能够接触到的各种语言信息。能主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言交流对自己的意义。愿意表达自己的各种感受和想法，喜欢提问，积极回答问题。敢于当众讲话，讲话时自然、大方。喜欢读图书，能独立看图书，会一页一页地翻看。能从阅读活动中体会到快乐，愿意与别人交流自己的感受。引导幼儿学会有序地收放图书，知道爱惜图书。 1、能有意识地注意倾听，能听懂和理解所接受语言的主要意思。2、能有礼貌地与别人交流，能大胆地运用各种表达方式清楚并连贯地表达自己的想法、做法和愿望。3、会发起谈话，并能围绕一个话题进行讨论，作到会轮流发言，理解并尊重别人的观点。4、愿意当众表达，表达时自然、从容、自信。5、能主动发现问题，提出问题，积极回答问题。6、能整理已有感知经验，发现事物的简单规律，并能用语言表达出来。7、对生活中常见地标记、符号及文字感兴趣，初步理解其含义。 社会 3-3．5岁 4-4．5岁 5-5．5岁 幼儿能情绪稳定、愉快、喜欢来幼儿园，并逐渐适应幼儿园的集体生活。认识自己，知道自己的姓名、年龄、性别、并能用语言表达自己需要和情感。认识经常接触的成人，学会称呼他们并使用简单的礼貌用语与他们打招呼。感知成人对自己的关爱，初步懂得尊重为自己服务的人。能大胆与同伴交往，知道小朋友的名字，愿意和小朋友一起游戏，初步学习与同伴分享玩具和图书，感受与同伴在一起的快乐。能遵守游戏和日常生活中的规则，初步学会等待、轮流等，初步体验规则的作用，逐渐养成遵守规则的意识，能判断一些简单行为的对与错。遇到事情会寻求帮助。 能保持积极、愉快的情绪，体验与老师和小朋友在一起的快乐，喜欢幼儿园的集体生活。知道自己在长大，能做许多事情，自己与别人有不同的兴趣、爱好、和想法，并能大胆地用语言表达自己的想法和感受。积极主动地与同伴交往，会使用礼貌语言，学习等待、轮流、分享、谦让与合作，并能尝试解决游戏及生活中出现的矛盾。能自己选择活动主题，学习制定活动计划。支持幼儿克服困难，解决问题，实现自己的计划，获得成功的感受，增强自尊、自信。学会简单地评价自己和他人的行为，初步理解某些行为的对与错，做错了事要承认，并愿意改正。养成遵守游戏、学习和生活规则的习惯，初步控制自己的情绪和行为，不打扰别人的工作和休息，7、初步知道中秋节、新年等节日的意义，能充分表现自己，表达自己的感受和想法，感受节日的快乐气氛。8、知道祖国的全称和首都，尊敬国旗、国歌。9、乐意与同伴共同完成任务。有初步的责任感。 1、有成为大班哥哥姐姐的自豪感。2、感受与老师和小朋友在一起的快乐，喜欢班集体，有初步的集体荣誉感。2、关注周围的环境情况，有初步的环保意识。3、有集体荣誉感，能控制自己的情绪和行为，理解、关心他人的情绪情感，能主动表达自己对别人的关心和安慰。4、能主动、友好地与他人交往，掌握轮流、分享、合作等交往技能，会表达自己的意愿，懂得尊重别人的意愿，能独立解决交往中的问题。培养幼儿豁达、乐观的性格，能接纳、原谅别人。5、理解和尊重与他们关系密切的社会行为规则，能够做到初步自律，有初步的社会公德意识。6、能大胆展示自己长处和获得成功的机会，增强其自尊、自信。7、有初步的责任感，做事认真，有始有终，能主动为集体、为他人做事。 科学 3-3．5岁 4-4．5岁 5-5．5岁 能积极运用多种感官感知探索周围事物，对常见事物、现象及其变化产生兴趣和探索的欲望。了解1和许多之间的关系。喜欢、爱护小动物、给植物浇水，并获得与此相关的知识和经验。知道四季最明显的特征，以及下雨、下雪等自然现象，体会天冷了多穿衣服，热了少穿衣服等人与自然的关系。初步感知物体软硬、大小、冷热、光滑、粗糙等特性。在成人帮助下，能有目的地进行观察。知道日常生活中常见的现代科技生活用品（如声控灯、遥控电视等）。在玩沙、玩水的过程中，初步感知沙、水的特性，体验事物简单的量（如多少等）的特性。 关注周围事物的变化，有探究的欲望和行为。学习在日常生活中有目的、有顺序地观察周围常见事物，能对某些事物进行连续观察，能发现事物或现象的差异和变化。认识10以内数的顺序及序数，认读1－10数字。在各种活动中，能比较事物（人、动物、植物等）的不同点或事物间量的差异，会按事物的某些外部特征、发展变化或某一简单规律进行排序。喜欢参加饲养小动物、种植植物的活动，在活动中感知动植物的生长现象，学习为小动物收集饲料和喂食，和小动物有亲近感。学习给植物浇水、拔草，感知植物的变化，初步懂得爱护植物。认识常见的科技生活用品（如VCD机、声控开关等），并能初步知道这些用品对人们生活的作用。在日常生活中，能探究和发现四季的明显特征，比较晴、阴、雨、雪等天气现象，体会人们通过增减衣服适应气候的变化。在日常生活和游戏中，能感知沙、水等常见物质的特性及用途。在日常生活与活动中，逐步形成初步环保意识。 1、了解常见自然资源与人类的关系，热爱大自然，具有初步的环境意识。2、喜欢探索周围事物、现象的特点及变化规律，养成爱思考、爱提问、积极回答问题的习惯。3、主动参加科学小实验，喜欢猜想与动手操作，会初步选择和使用材料与工具，在实验中积极思考与尝试。4、会写10以内的数字，掌握分解组成。能理解现在、过去和将来。会以自身为中心区别左右，感知空间方位的相对性。5、主动参加饲养小动物和种植植物的活动，在活动中学习一些简单的劳动技能，自觉爱护动植物，初步感知动植物的多样性，体会人与动植物以及动植物之间的依存关系，懂得珍惜生命。6、关注水、空气、土壤的清洁，感知它们对动植物生存的重要性，理解环境保护的意义，有相应的环保行为。7、感知四季对动植物生长变化及人们衣着、生活的影响，观察不同的天气变化（风、雨、雪），发现它们与四季的关系，主动想办法适应天气的变化。8、了解风、电、水、火以及太阳对人的益处和危害，初步体会事物的两面性。9、能感知简单的物理现象，喜欢玩声、光、磁、颜色的变化、物体的沉浮等游戏，体会事物的变化。10、学习使用各种常见工具，体会人的聪明与智慧，并对未来世界能进行积极、大胆的想象。11、认识常见的科技生活用品，并能初步理解科技给人们生活带来的正面与负面的影响。 艺术 3-3．5岁 4-4．5岁 5-5．5岁 有参加音乐活动的愿望。对生活中的各种声音感兴趣，尝试探索身体、自然界、乐器等发出的声响，初步感知对比鲜明的声音的强弱，高低和快慢。通过学唱六度范围内五声音调的歌曲，能大胆表现歌曲的内容，情感，逐步对歌曲的开始和结束作出正确反应。歌唱时声音自然，不喊叫。在生活、游戏中能随音乐做简单律动，进行自我表现，并初步体验与他人沟通、交往的快乐。对周围环境中常见的、形象突出和色彩鲜明的事物感兴趣。提供条件，使幼儿从具有鲜明色彩和简单造型的生活用品、美术作品及环境中获得美的感受，并用语言、表情、动作表示对美好事物的亲近和喜爱。通过划线、玩色、撕纸、玩泥等游戏活动，能大胆接触各种工具材料、喜欢操作这些工具和材料，进而掌握它们的用途和用法。能运用简单的图形和自己喜欢的颜色大胆表现熟悉的事物。 愿意参加各种音乐活动，并从活动中获得愉悦和美感。进一步体验、探索和感知音乐中的强弱与快慢，音调的高低和音色。基本准确歌唱八度范围内的五声音调歌曲。通过学唱不同节拍（如二拍子、三拍子）、不同内容的歌曲，初步尝试按歌曲节拍的特点、速度、力度和情感富有表现力地歌唱，且姿势正确、吐字清楚。随音乐的节奏尝试按自己的想象自由地做模仿动作、律动和简单的舞蹈动作。动作协调优美，能表现出音乐的力度、速度变化和情感。主动地寻找和发现周围环境、生活中感兴趣的事物。从生活用品、环境布置及四季景色中获得美的感受，并用语言、动作、表情表达自己的感受和想象，在接触和观察生活中各种不同的事物，能抓住其主要特征，表现出他们对事物的深刻印象和情感体验。能选择、利用各种美术材料和工具（包括自然物或废旧材料），大胆设想并制作有趣的物体。 积极、主动地参加各种与音乐有关的活动，在活动中充分获得愉悦和美感。在语系中发展活动中能模仿、感知与发现进行曲、摇篮曲、舞曲的区别。乐于个人独立歌唱和参与集体表演，并能欣赏和评价同伴的表演。通过学唱优美、舒缓、活泼等不同性质的歌曲，能以基本准确的节奏和音调表现不同歌曲的情绪、情感，能够歌唱八度范围内的五声音调和少量七声音调的歌曲。主动寻找和观察周围环境中的美好事物。会欣赏建筑、节日景色、自然风景的美，鼓励幼儿用语言、动作、表情表达自己的感受和想像。扩展和深化幼儿对生活中各种事物的认识，能大胆而富有想像地将自己对事物的认识、情感表现出来，形成有简单清洁的作品。能感受各种美术材料（包括专门材料、自然物、废旧材料）和工具的特征，尝试利用它们的形状与质地等特点大胆修改、添加、组合，设计和制作有趣的物体。 游戏 3-3．5岁 4-4．5岁 5-5．5岁 1、能自选个人喜欢的活动，积极游戏。2、玩什么取什么，不玩时把材料放回原处。3、学习使用玩具材料的基本技能，认真操作。4、爱护玩具，不丢扔毁坏，不敲打玩具，不拿玩具到处走动，玩具掉落随时拾起。 1、自选游戏活动，自选玩具和伙伴。2、掌握玩具材料的基本玩法并能变换创新玩法。3、玩具材料随用随取，不用放回原处，随时保持现场整洁有序。4、爱护玩具，使用小心，随时拾起地上散落的玩具材料。 1、自创活动条件，安排空间场地。自选游戏，自定主题，积极参加各类游戏。2、根据需要选用玩具材料，能利用替代物和自制部分材料。3、熟练掌握各类活动的基本技能，能综合运用材料和探索材料的各种玩法。4、爱护玩具，使用小心并能及时整理，学习修补玩具材料，注意游戏的卫生和安全。第二学期： 健康 3．5-4岁 4．5-5岁 5．5-6岁 1、喜欢参加体育活动，感受运动游戏的愉快。2、跑步时不与他人碰撞，动作自然，能双脚平稳地自然跳跃。3、学习用单手自然地向前方做掷远动作。4、尝试玩各种中、小型运动器材。5、能在较窄的平行线和斜坡上大胆行走，单足立时能尽量保持身体平稳。6、学会独立上厕所，养成定时大便的习惯。7、学习按次序穿脱衣服和鞋袜，把它们放在固定的地方。8、养成良好的睡眠习惯。9、讲究卫生不用脏手揉眼睛，知道身体不舒服时告诉成人，能配合医务人员进行预防接种。10、知道不去危险的地方，不动危险的东西（如火、电源、开水壶、煤气灶等）。11、不将手或异物放进嘴、鼻、耳朵里，知道没有成人的同意不随便吃东西。12、知道参加体育活动时要注意安全保护自己。 1、学会做简单的徒手操和轻器械操，动作正确、有力。2、能主动学习用单手和双手向前上方用力挥臂掷物。3、能较平稳、轻松地做各种平衡活动，保持身体平衡。4、能大胆探索、尝试多种运动器材的玩法。5、敢于参加大型团体活动有初步的团队竞争意识。6、学会擤鼻涕的正确方法。7、会收拾整理玩具物品，不乱扔废弃物，不随地吐痰，不乱写乱画，保持环境的整洁。8、能正确的坐姿、站姿、握笔姿势和阅读姿势。9、积极配合成人进行体检并愿意接受疾病的预防和治疗。10、知道遇到危险时要躲避，会呼喊求救。11、认识日常生活中常见的安全标志，知道如何注意安全。12、注意交通安全，在成人的带领下过马路。13、了解简单的运动防护知识，运动中在成人的提醒下能避开危险。 1、尝试多种跳跃活动，动作更加灵敏、协调。2、积极参加投远和掷准活动。3、会根据运动器械障碍物的不同特点，恰当地选择运用不同类型地钻、爬和攀登动作，进行游戏。4、创造性地进行身体活动，主动探索多种运动器材的多种玩法。5、喜欢参加大型活动，有较强的团队合作、竞争意识。6、了解一些基本的运动卫生知识。7、主动参加简单的清洁环境和服务性的劳动，养成维护环境整洁的习惯，培养初步的责任感。8、初步了解身体主要部位的功能和保护方法。9、知道并遵守常用的交通规则，不在马路上乱跑，过马路要在成人的带领下走人行横道等。10、熟练掌握各种不同运动器械的使用方法，能主动避免在使用中可能发生的伤害。11、伤后能主动到医务室简单的处理。 语言 3．5-4岁 4．5-5岁 5．5-6岁 喜欢听成人讲图书和看熟悉的、感兴趣的图画书。一页一页地翻看图画书，喜欢发现、指认、讲述画面中感兴趣的人或物。爱护图书的意识，不撕书，初步学习收放图书。在日常生活和多种活动（绘画、涂色等）中，学习正确的握笔方法。 能从前至后有顺序地阅读，能持续阅读一段时间，认真观察和理解画面内容，建立画面内容和口头语言之间的联系，了解故事的情节线索。引导幼儿认识页码。喜欢听儿童文学作品，会复述故事、续编故事，学习和仿编诗歌。知道能从图书、电视、电脑、广播、口头交谈等途径得到许多信息，从中获得知识和感受快乐。在绘画、描摹、操作等活动中，能用比较正确的方法握笔，坐姿端正。认识自己的名字。 专心阅读，能想像、理解画面内容，并能用语言讲述画面内容和故事情节，会用多种活动表达对作品的体验和理解。在阅读中不干扰他人，爱护图书，会修补图书。会讲故事，会用自己的语言复述故事，会仿编、创编诗歌和进行创造性讲述，会用多种形式表现并保留自己的作品。喜欢阅读各种能理解的图书及其他图文信息，能利用图书、电脑、口头交谈等多种途径，发现与学习内容或感兴趣事物相关的信息，学习初步收集和使用信息。有认识标记、符号、文字的兴趣和愿望，培养幼儿对图形、符号的观察能力和辨别能力，能尝试用图示，符号、辅助材料及其他方式简单记录日常生活的经验，并用相应的语言讲述。有书写文字的兴趣和愿望，能用正确的笔顺书写自己的名字，知道书写的阅读时是从上到下、从左到右。在绘画、描摹等活动中，逐渐增强手对笔的控制能力。学习正确使用铅笔。 社会 3．5-4岁 4．5-5岁 5．5-6岁 认识玩具、图书及学习用具，会正确使用和爱护它们。做自己能做的事，如学穿脱衣服、收放玩具等，感受自己独立做事时的快乐和满足，体验自尊、自信。能自己选择活动内容，遇到挫折、困难不害怕，会寻求帮助，并能在老师的隔离和帮助下坚持做完一件事，获得成功。认识自己的家庭，知道父母和亲人的姓名以及他们喜欢做的事，感受他们对自己的爱，知道不打扰父母的工作和休息。认识周围社会生活环境，认识几种常见的交通工具。在六一儿童节、新年等主要的节日中，开展丰富有趣的活动，让每个幼儿在参与活动的过程中，大胆表现自己，感受节日的快乐。 做自己力所能及的事，如收拾玩具、整理被褥、擦桌椅等，培养初步的独立意识；开始学习为他们服务，学做值日生，形成初步的责任感。认识常见的交通工具，如汽车、火车、飞机等，了解它们的特点以及与人们生活的关系，认识常见的交通标记，知道要遵守交通规则。体验并感激父母及亲人对自己的爱，知道父母和亲人的兴趣和爱好，能用简单的方式表达自己对父母和亲人的爱。认识周围环境中的设施和常见标记，如公园、商店、医院、邮局等，知道爱护周围的环境和公共设施，了解经常为我们服务的人，尊重他们和他们的劳动成果。认识武汉著名的建筑、风景、名胜，了解武汉的发展和变化以及正在发生的大事，并能以自己喜欢的形式表现对武汉的热爱。知道自己是中国人，认识并尊重国旗、国徽；了解主要的少数民族的传统习俗，知道要尊重他们的风俗习惯。在六一儿童节，开展丰富多彩的活动，初步知道节日的意义，让每个幼儿充分表现自己，表达自己的感受和想法，感受节日的快乐气氛。 1、关注周围的环境情况，有初步的环保意识。2、认识并喜爱北京和中国的风景、名胜，认识和尊重国旗、国徽、会唱国歌，关心和了解发生在身边的大事。3、知道中国是一个多民族、多文化的国家，在热爱本地、本民族文化的同时，尊重少数民族和其他地区的文化，习惯。4、了解世界其他国家和民族，知道他们有着不同的肤色、体态、服饰，不同的语言和风俗，懂得要尊重他们的风俗和文化。5、在节日期间，能主动设计和开展各种丰富有趣的活动，感受浓厚的亲情、友情和民俗气氛。6、认识周围社会设施、公共场所及在那里经常为大家服务的人，尊重他们和他们的劳动，理解人们在相互服务。7、认识常见的标记、符号等，理解它们的作用，尝试为生活中的某些事物设计标记，体验其中的快乐。8、了解多种通讯方式及场所（邮局、电信局、网站等），知道通讯与人们生活之间的关系。9、认识小学，萌发上小学的愿望和情感。 科学 3．5-4岁 4．5-5岁 5．5-6岁 能大胆提出问题，会用自己喜欢的方式表达在感知及操作活动中的感受和发现。提供丰富的材料与环境，通过感知、操作体验各种事物简单的数量特征。在生活与游戏中引导幼儿对常见事物进行简单的分类、在日常生活中引导幼儿比较2-3个物体间常见量（如大小、长短、厚薄等）的差别，用对应比较的方法体会多与少（4个物体以内）。在日常生活中会比较2-3个物体间常见量（如大小、长短、厚薄等）的差别，用对应比较的方法体会多与少（4个物体以内）。结合日常生活，感知体验“1”和“许多”。结合日常生活，点数5个物体以内的物品，初步感知理解5个以内物体的数量。在日常生活中感知圆形、正方形、三角形的特征。在日常生活中认识白天黑夜、早晨、晚上。在生活和游戏中会辨别上下方位。 在日常生活和游戏中，尝试学习按一个维度对常见物体进行分类，并进行计数活动。在操作活动中，用各种常见材料进行简单的尝试和探索，并能根据某些现象大胆进行初步的猜想。积极参加小组讨论和探索，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用各种方式表现、交流、分享探索的过程和方法。在日常生活和游戏中，能感知事物的特征，初步比较常见的事物，感受对事物的比较过程和结果，获得初步比较的能力与方法。在日常生活和游戏中，探索和感知长方形、正方形、半圆形，体会这些几何图形之间简单的转换关系。学会手口一致地点数10以内物体，说出总数，认读10以内数字，初步理解10以内数的意义。对生活中常见的物体大胆分类，并能知道每类物体的数量是多少，分了几类。能尝试对5至10个物体的排序活动，理解序数的含义；大胆尝试按规则排序，初步理解事物的规律性，培养幼儿的推理能力。在日常生活中，能体验和理解昨天、今天、明天的含义，正确辨认前、后方位。 在日常生活和游戏中，能连续观察，找出事物变化的简单原因，尝试学习简单的推理，发展思维能力。在日常生活和游戏中，能从不同角度对物体进行分类，有初步的概括能力。设置情境，提出问题，积极猜想，尝试实验，动手操作，收集信息，得出结论。会以不同的方式记录信息，发表自己的结论，尊重别人的观点和经验，学会合作学习和共同学习。能感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。学习用多种方法对接触到的事物进行分类，记录、统计和自然测量。在操作活动中，能感知、理解事物的整体与部分之间的关系，体会和理解加减的含义，在日常生活中，会运用加减方法尝试学习解决简单的问题。在操作活动中，学会比较3个以上物体量的差别，体会量的相对性，学习按量的差异进行10个以内物体的排序或按某一规律排序。通过操作活动初步体会各种量的守恒。9、在日常生活和游戏中，对一定事物的数量（20以内）学会成组地数数及倒数，并会根据生活情景进行简单的口头加减运算活动。10、学习正确书写10以内阿拉伯数字，培养其认真、整洁的书写习惯。11、在日常生活和游戏中，会看整点、半点，体会钟表的作用和时间的不可逆性，知道应该珍惜时间。12、在日常生活和游戏中，学会辨别以自身为中心的左右，体会空间方位（含上下、左右）的相对性。 艺术 3．5-4岁 4．5-5岁 5．5-6岁 在生活和游戏中有模仿事物形象和动态的兴趣。能从优美动听和形象鲜明的歌曲、器乐曲与舞蹈等音乐作品中获得美的感受，初步理解其内容和情感，尝试以自由律动参与欣赏，用语言、表情或动作表达自己的感受。通过自由探索与尝试认识几种易于敲击的打击乐器，学习敲击的方法，初步养成正确使用乐器的习惯。对自己熟悉、喜爱的歌曲和乐曲进行即兴表演，自由创编歌词和动作，初步学会使用表演道具。有积极参与美术活动的愿望。养成注意观察和欣赏的习惯。敢于运用熟悉和喜欢的图形、材料进行多种简单装饰。学习正确的握笔和作画姿势，养成有序摆放和安全使用工具、材料的良好习惯。 对模仿舞蹈动作的兴趣。能初步的感知歌谣、歌曲和生活中的节拍，认识简单的节奏符号。能初步感受简单音乐作品的基本情绪和情感，尝试用自己喜欢的方式（如语言、绘画、动作表演等）表达对音乐的感受，能够比较准确地感知音乐的开始，结束，前奏和二拍子与三拍子的区别，能够初步感知音乐的段落（乐句、乐段）。尝试结合语言、歌谣即兴表演，创编简单的节奏短句和旋律短句。学习掌握几种打击乐器正确的敲击方法，会按简单的固定节奏型为歌曲、乐曲、舞蹈等作即兴伴奏，具有初步的协调配合能力。养成正确使用乐器、有序收放乐器的习惯。在生活和游戏中能自编律动、舞蹈动作、创造性地为歌曲、舞蹈作即兴伴奏，充分表达自己的情感和想像。喜欢用美术方式表达自己的所见、所知、所想。欣赏题材接近儿童日常生活的美术作品，认识作品所表达的事物，感受作品的美感特点，初步了解表现的方法。通过观察发现周围事物中对称和重复等美的规律，并能按这些规律进行装饰。10、认识更多的美术工具、材料，并能正确使用它们。 乐于参与儿童集体舞及自娱性的音乐、歌舞表演。喜欢欣赏形式多样的音乐作品，能辨别音乐中重复、对比及变化明显的乐句或乐段。在生活和游戏中会用语言、绘画、动作表演等多种形式大胆地表达对音乐的感受。喜欢看舞蹈节目。在律动、音乐游戏、舞蹈中，能积极体验和有创意地表现美好的情感。会按简单的节奏型进行打击乐合奏练习和表演，具有初步的协调、配合能力，能够作到反映敏捷、集中注意看指挥。能自己尝试制作乐器，喜欢用自制乐器参与音乐活动，养成正确使用乐器的良好习惯。在律动、音乐游戏、舞蹈、打击乐器演奏中，能即兴表演的兴趣和能力。鼓励幼儿以即兴歌唱和表演等方式表达情感及与他人交流。喜欢用各种美术方式表达自己的所见、所知、所想，主动参与各种美术活动。欣赏反映生活、工作和自然环境的美术作品，认识作品所表现的事物和主题含义，感受作品的美感特点，了解作品的表现方法。10、能和同伴一起欣赏与分享自己和他人的创作成果。11、主动发现并运用多种方式装饰生活用品和美化环境。12、通过探索与尝试，用纸、绳、毛线等进行简单的编织。13、会收集各种可用于美术创作的材料，将它们分类、整理、存放，并会根据需要恰当选用。 游戏 3．5-4岁 4．5-5岁 5．5-6岁 1、能与伙伴友好地玩，学习表达个人愿望，能使用礼貌语言与人交往。2、不干扰别人，不大声喊叫，不在室内跑动、打闹。3、注意卫生安全，如知道用眼卫生，坐姿正确和使用剪刀的安全等。4、能听信号结束游戏。5、游戏结束，能将玩具材料收放整齐。 1、能与伙伴友好交往，共同游戏，积极进行言语交流，能协调相互行为。2、专心游戏，一件事做完再做一件事。3、不大声喧哗、乱跑动，不影响别人，行为文明礼貌。4、注意游戏中的卫生安全。5、及时结束游戏，并将玩具按类收放整齐。 1、各组幼儿能自动调整人数，共同商议主题和玩法。2、游戏中友好交往并能协调相互关系，自己想办法解决游戏中的问题。3、每一次玩一种游戏，学习做事有始有终，坚持活动主题，努力克服困难，达到活动目的。4、不大声喧哗跑动，不随便串组，行为文明有礼貌。5、及时结束游戏，迅速将玩具材料按一定规律摆放整齐。五课程设置比例 课程设置 教育内容 实施途径 选用教材及出版社 所占比例 基础性课程 在一日活动各环节：集体教育活动、游戏、区域活动、自由自选活动、操节、户外体育活动等环节中渗透课程内容；通过晨间、离园接待，家长开放日、家长会、家长学校等活动取得家长支持与配合，保障幼儿园课程有效实施。 一日生活各环节集体教学游戏区域活动自由活动生活活动社会实践家园互动…… 《幼儿园主题探究课程》（武汉市出版社） 70-80％ 选择性课程 尊重幼儿发展需要，关注幼儿的兴趣，为教师提供多类有价值地、可灵活选择的教材内容，以不断调整、补充和丰富主题的开展，为课程的完整实施创设条件，保证课程内容的多元性。 人民教育出版社《语言》、《音乐》 15-20％ 特色课程 课程更关注了幼儿、更尊重了幼儿、更体谅了幼儿、更满足了幼儿，让幼儿在自主讨论、自主设计、自主准备、自主开展、自主评价中逐步形成自主意识，提高自我管理、项目管理等能力；特色活动赋予教师、幼儿更广、更宽的自主发展空间，赋予活动内容及形式更灵活、更多元的样式，从而更加体现出教师、幼儿的个性及个性化发展。 教学活动、区域活动等 教研组自选 5-10%6、特色课程说明：（一）幼儿礼仪养成教育课程《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是社会性发展的基本途径”……礼仪教育是很重要的，但长期以来，礼仪教育的目的性、科学性、系统性不够，造成礼仪教育的形式和内容单一，大多只是简单化的规范要求，缺乏理论的指导、操作的方法和训练的手段，与实际需要相差较远，因此，丰富课程内容，给教师们在礼仪教育中提供参考是当务之急。课程目标培养幼儿良好的礼仪行为。促进教师专业化发展。形成我园办园特色。课程基本内容本园各班级幼儿一日生活、行为礼仪的培养。课程实施步骤分三个阶段进行：第一阶段：2015年3月-2015年7月公布实施 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。教师结合“入园、离园礼仪”和“幼儿十个小本领”活动等选择自己参与的子课程。教师、家长填写调查问卷。组织教师参加礼仪知识培训。对家长进行礼仪教育培训。构架课程目标体系。第二阶段：2015年9月-2016年7月礼仪环境的创设大环境的创设，将礼仪内容渗透到园所大环境和班级环境中，让幼儿在潜移默化中规范自己的礼仪行为。礼仪氛围的营造：教师、家长注重言传身教，利用各种教育手段为幼儿树立良好的榜样，在日常生活中要求幼儿做到的，教师们首先做到，每天来园或离园时主动向同事、家长小朋友问好，说再见等，接待家长及来园客人做到热情礼貌，处处为幼儿做出行为学习榜样。礼仪养成教育系列活动的开展：开展礼仪系列活动，使园所提供的教材和老师自己设计的活动开展日常礼仪教育的教学、游戏、区域活动，参考经典故事、三字经、弟子规等丰富幼儿的礼仪认知，让幼儿明确礼仪规范的要求，激发其内部情感，为幼儿提供仿效的榜样，并以其他典型性活动来促进。礼仪养成教育系列活动（1）开展“举止美”活动：包括个人仪表仪容、形体姿态以及待人接物、礼貌用语等内容，仪表仪容主要是梳洗打扮穿衣着装等方面，形体姿态主要是坐、立、走、躺、吃、喝、拉、撒、睡及入园问好、离园告别等 行为规范 护士的素质和行为规范导医服务行为规范护士的素质和行为规范工作态度好的表现幼儿园教师行为规范 。（2）开展“习惯好”系列活动。从日常生活中各种生活、学习、行为习惯的养成以及公共场所的好行为入手，引导幼儿养成勤洗手、不吐痰、不争抢等良好的习惯。（3）爱的礼仪系列活动：开展“学感恩”系列活动。通过开展活动让幼儿学会爱老师、爱家人，学会感恩。结合节日进行相关感恩教育，如：3月8日妇女节；教师节；母亲节；父亲节以及重阳节。开展“亲密密爱同伴”系列活动。通过一系列活动，让幼儿学会与同伴交往的正确方法。包括团结友爱、互相帮助、遵守秩序、宽容待人、感谢帮助、真诚道歉、和睦相处等方面的内容。第三阶段：2016年9月-2017年7月组织实际教学观摩活动，及时交流探讨教育方法及教育组织，及时进行归纳和整理。总结礼仪教育教师的组织和指导策略。探讨家园合作的方法途径。形成礼仪养成教育成果集。教师整理礼仪教育园本课程和优秀 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 ，理论提升总结撰写论文。预期的成果和形式：幼儿礼仪养成教育课程调查问卷。幼儿文明礼仪行为规范。教师、家长行为礼仪要求。幼儿礼仪教育课程故事、儿歌集。幼儿礼仪教育课程教案集。幼儿礼仪教育课程环境创设集。幼儿礼仪养成教育课程论文、观察笔记集。（二）、体智能课程——让孩子动起来。幼儿期不论从医学、生物学、心理学或社会学的观点来看皆有其必然的重要性，因这个时期是足以影响幼儿未来的发展，这就如同地基与钢架决定一个建筑物一样。因此对于所有的幼儿来说最主要的一件事是先保有支持现在与未来所应有的体力，进而学习开创未来人生过程的力量，所以幼儿体智能培养的课程应运而生。本园安排每周一体智能老师根据年龄段开展活动。（一）、“体智能课程三大领域”： 课程中不但让幼儿得到充分的体能锻炼也激发了幼儿的潜在的能力和灵活的思维。还培养幼儿品德修养与社会适应力。         如：我们的课程安排了许多的走、跑、跳、爬等运动。幼儿在课程中能得到充分的体能锻炼。本园自己研发出的器材“迷你绳”。幼儿可以拿着迷你绳直直的摆在地上变成一个1字，也可以几个小朋友合作一人摆一个数字变成百位或千位的数字。再着幼儿还可以拿着迷你绳变成大象的鼻子、猴子的尾巴等各种小动物肢体。这些就是我们老师要激发幼儿的潜能，让他自己去想象，自己去思维。在上体智能课程中少不了有排队或队列队形的变化来进行游戏，我们会要求幼儿按照顺序的排好队，不许插队或是推人挤人的情况。尊重老师，看见老师因该问好等。这些都会在我们的课程上体现出来。（二）、“体智能课程以五大转化为主”： 1、生活化；2儿童化；3、故事化；4、趣味化；5、卡通化           A：生活化（把课堂的内容转化为平时生活中一些小事情和小事物） B：儿童化（课堂上拥有小朋友的语言，心灵和主动） C：故事化（引用人物英雄，动物的故事来开展小朋友的运动）D：趣味化（用成人的面孔做一些可笑的动作，让课堂充满小朋友欢笑，快乐） E：卡通化（运用卡通人物和事情进行教学）     （三）、体智能课程设计两大因素 培养因素---身体机能，功能激发             如：瞬间力、持久力、距离感、平衡感、敏捷性、灵巧性、  协调性等 行为目标---精神意识，社会学习             如：勇敢果决、独立自主、团结合作、自信心、专注力等（三）、起点阅读活动《幼儿园教育指导纲要》指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到其积极应答的环境。”因此，我们应让幼儿处于丰富的阅读环境中，让其充分感受书面语言，潜移默化地接受语言知识，并主动去探索、发现语言的美，从而获得成功的喜悦。想要幼儿爱读书，就要让幼儿先喜欢上书，并爱上读书的气氛。所以，创设良好的阅读环境对幼儿非常重要。提供阅读的材料在早期阅读活动中，我们应根据幼儿年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量的有具体意义的、形象生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿得到的地方，让幼儿自由地选择，自主地进行感知、体验、探索。小班幼儿的阅读主要是在游戏当中进行的，图书外在形式的趣味性，更能激发他们的阅读兴趣，因此，教师可为小班幼儿提供翻折书、卡片书等可活动或可操作的图书。相比较而言，中班幼儿的生活经验、认知经验比小班要广泛，接受信息的途径也较多。因此，可为中班幼儿提供童话故事、儿歌、科学知识等图书。大班幼儿的知识经验较多，各方面的能力也有所提高，在为他们提供阅读材料时要注重多样化，可引导他们参与阅读材料的选择、收集与制作过程。提供阅读的机会和场所△在教室的角落里用书架围起一个阅读区“宝贝书屋”，订立“月度小公约”，餐前餐后或进区活动的幼儿可以自由轻松地进行阅读。△教师还建议父母在家为幼儿设立一个专门的“书房”，摆放适合幼儿阅读的书、舒适的椅子和桌子。给孩子推荐的书籍要摆放在最显眼的位置，为孩子提供有趣的、能吸引孩子的故事书。睡觉之前，和孩子一起在这个阅读小屋里翻翻书，讨论下阅读的小收获。建立互动的阅读关系一个良好阅读环境的组成，不只是一个地点、一本书，其实整个阅读行为中最重要的一环就是人。建议可以开展亲子阅读活动、师幼阅读活动、幼儿间阅读活动，建立“师幼互动”“幼幼互动”“家长幼儿互动”的阅读关系，层层深入，这样幼儿的语言能力也会有大的发展，想象力、创造力也能得到发挥。本园每周三、周五上午8:00举行教师讲故事、小朋友讲故事的故事会。每周二、周四、下午4:00离园前各班根据自己实际情况开展相对应的阅读活动。活动主题：阅读你我他活动对象：全体幼儿及幼儿家长 幼儿教师活动时间：2016年3月——2017年3月活动准备：1、根据教育局幼儿教育指导精神，在园长的引领下，结合我园实情，选择绘本读物，确定每个幼儿班级的诵读内容。本着从易到难，从少到多，循序渐进的原则，分级进行阅读。2、每周确定和缺保幼儿阅读时间。在阅读伊始，幼儿教师利用一节阅读课，引领幼儿诵读，教给幼儿基本的阅读的方法，并培养 “阅读小明星”。3、发动家长睡前阅读小故事，鼓励亲子阅读。4、充实“图书角”：各班在原有的图书基础上，可对班级图书进行充实。5、园长对“起点阅读”进行全程引领和督促管理评价。丰收艺术幼儿园2016.11.课程总目标年龄阶段目标科学领域目标语言领域目标艺术领域目标健康领域目标社会领域目标教育活动目标PAGE5欢迎下载