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简?不简?简or不简简析小学数学简约化教学课堂江北下范小学吕斐在网上搜索到相关简约教学,就一定会搜到徐长青,可以看出徐长青老师在简约教学方面还是比较有成就的。在徐长青看来,简约教学的思想内涵就是教师要用最简单的方式,简练的语言,简明的活动,唤醒每一个心灵,启迪每一个智慧,实现每一个成长。而徐长青老师认为简约教学应该从以下7个方面去做到简约:教学情境应简洁,真实教学内容应简明,充实教学过程应简化,厚实教学方法应简朴,多样教学评价应简明,真诚教学语言要简练,深刻教学媒体要简单,适用前辈的东西是经过他多年的研究而来的,通过这段时间...

简?不简?
简or不简简析小学数学简约化教学课堂江北下范小学吕斐在网上搜索到相关简约教学,就一定会搜到徐长青,可以看出徐长青老师在简约教学方面还是比较有成就的。在徐长青看来,简约教学的思想内涵就是教师要用最简单的方式,简练的语言,简明的活动,唤醒每一个心灵,启迪每一个智慧,实现每一个成长。而徐长青老师认为简约教学应该从以下7个方面去做到简约:教学情境应简洁,真实教学内容应简明,充实教学过程应简化,厚实教学方法应简朴,多样教学 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 应简明,真诚教学语言要简练,深刻教学媒体要简单,适用前辈的东西是经过他多年的研究而来的,通过这段时间的搜索资料,查看资料,简单 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 了几下一些内容。在我看来简约教学这个概念很广泛,他可以是一种教学形式,也可以是一种教学方法。何为简约?简约不是简单的压缩和简化,相反,它是一种更深广的丰富,是寓丰富于简单之中。简约给人的是一种明了、凝练的感觉,在去繁就简的同时,极其完美地保留了事物本身经典的部分。什么是简约教学呢?所谓,简约教学,即“简”化了的课堂,意味着学生有足够的时间和足够的空间去 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现自我,教师有足够的机会促进生成。达到“化繁为简,以简驭繁”的效果。我国第一部教育论著《学记》中涉及“约而达,微而减”“能博喻然后能成师”的论述,从中可以看出由繁到简,有博到约的教育思想。所谓简约化的数学课堂教学,是指对课堂教学的情境创设、素材选择、活动组织、结构安排、媒体使用等教学要素的精确把握和经济妙用,使数学课堂变得更为简洁、清晰、流畅、凝练、深刻,进而实现课堂教学的优质和高效。追求数学课堂教学中的简约,并不是彻底否定原有的教学而另起炉灶,也不是脱离教学对课堂教学进行重新构建。恰恰相反,简约的数学课堂教学完全应该凭借已有的教学经验,以先进的课程理念和教学思想为指导,对数学课堂教学进行反思、调整、提升,从而达到理想的课堂境界和教学效果。简约的课堂有利于学生的数学学习,因为简约不等于简单,它不是简单的压缩和简化,而是一种更深化的丰富。那么,教学中如何做到简约而不简单,让学生的数学学习更丰满呢?简单的总结这三个方面。情境创设,力求简洁实效新课程背景下,越来越多的教师开始重视情境创设,然而教师煞费苦心创设的情境,在课堂教学中只不过是“花架子”,忽视了情境创设的实效性。因此,在情境创设上应力求简洁实效。避花如在圆的周长(六年级上)一课的教学中,有一位教师这样创设情境:“同学们,你们听过龟兔赛跑的故事吗?”学生们无精打采的说:“听过”“动物王国又要举行一次龟兔赛跑,可这一次它们是绕着一个圆形的池塘跑。”教师在滔滔不绝的讲着故事,学生中却有人在嘀咕:“又是动物王国。”这种故事我们都听了几十遍了,还把我们当小朋友看。课堂上,教师怎么也无法点燃学生心中的探究之火,其实学生的抱怨就道破了天机。这样的情境太花,高年级的学生对动物王国已经没有多大兴趣。求巧如在倒数的认识(五年级下)一课的教学中,我创设情境时关注学生的内在需求,营造支持学生学习的积极的心理氛围。先出示EQ\F(2,3)×EQ\F(3,2)EQ\F(11,9)×EQ\F(9,11)EQ\F(6,15)×EQEQ\F(15,6)等题让学生计算,并说一说发现了什么,接着让学生进行计算-------看谁在规定的时间内写出乘积是1的算式多,由此自然而然的揭示了课题。其实,很多学生在写的过程中就已经体会到写出乘积是1的算式的窍门,为后面深刻理解倒数的含义打下了基础,这样的处理简单自然,效果明显。建立模型,力求简明实在建模环节是一堂数学课的最主要部分,是课堂教学的主体,因此 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 时要力求简明实在。避多如教学时、分的认识(二年级上)一课时教师设计了猜谜语、观察外形、学画钟面等十多个教学环节,众多的教学环节使学生忙于追赶、疲于应付,思维得不到深刻的发展。求精其实,建模环节不在于多,而在于精。很多名师的课堂往往只有寥寥的几个层次的学习活动,思路十分清晰,令人赏心悦目。如特级教师黄爱华教学数的比较大小一课时,在建立“数位相同,从高位看起,数字大的那个就大;数位不同,位数多的那个大”这个教学模型环节中,设计了三轮游戏。第一轮游戏:a、每次两队各派一名代表来抽签;b、第一次抽到的数字放在个位上,第二次抽到的数字放在十位上,以此类推;c、哪一队抽到的数字组成的四位数大,哪一队就赢;d、能确定目标时,本轮比赛结束。第二轮游戏改变第b条规则:第一次抽到的数字放在千位上,第二次抽到的数字放在百位上,以此类推。第三轮游戏:a、每次两队各派一名代表来抽签;b、每次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上;c、哪一队抽到的数字组成的四位数大,哪一队就赢;d、能确定结果时,本轮比赛结束。这三轮游戏相对独立又层层递进,有效的展现了学生的思维过程,学生学得积极主动。巩固练习,力求简约实用课堂练习是学生学习新知后的补充与延伸环节,设计时应该避砸求深,力求简约实用。避杂如一位教师在教学万以内数的认识(二年级下)时,设计的练习有数学知识屋,快乐ABC、精明小医生等,题型琳琅满目,但缺乏思维含量。这种习题对学生巩固与拓展知识来说只是“一笑而过”,并不能达到练习的功能,因为太杂了。求深我在“万以内数的认识”这堂课的教学中,练习时这样设计的:a、三名选手进行打靶比赛,成绩分别是1105、1331、1610,请小朋友给他们的成绩排排队。B、发奖品,三等奖奖品是一架飞机模型204元,一等奖的奖品是一辆汽车模型1038元,请小朋友读出这两个价格。C、二等奖的奖品是一辆火车模型,它的价格比一等奖便宜得多,比三等奖贵一些。这里有三个价格标签,分别是380元、220元、196元,你认为是哪一个?为什么?你知道它的价格在什么范围内吗?d、给火车的中间一节编号1000,其他几节应该怎样编号呢?e、给学生发奖,出示贴贴纸,小的一张有100个苹果,大的一张是它的4倍,让学生猜一猜大的那张有几张苹果;奖给一个小朋友一个苹果后还有几个,让学生在发奖的过程中倒着数数。这样的练习围绕一个学习情境展开,每个环节层层递进,学生在练习的过程中不断享受到学习的成功与快乐。简约而不简单的教学是我们数学是我们数学常态课的永恒追求,教师应该在情境创设、建立模型、巩固练习这三个环节深入思考与实践,这样才能使学生的数学学习更丰满。反思:应该说当时是很紧张,在兄弟学校选出的骨干面前表现自己,特别是抽到的签是最后一个,说不出是一种幸运还是不幸吧。幸运的是还有很多时间可以准备,不幸的是,最后一个会是最受关注的一个。听了前面这么多老师的见解,说实话很惭愧,可以看出来都是花了大量的时间去做了准备,可以从各位老师的课件和理论上看出。从而反看自己的准备,觉得自己在理论上的研究不够深,只是在简约教学的表面研究了一下。真的是由比较才很清楚的看出自己的不足。对于简约教学这个选题,觉得很广泛,准备的时候无从下手,不知道该准备怎么样的内容。最后选择从课堂上这方面出发,结合从网络上搜索到的一些资料,以及自己对于简约教学课堂的一些小小的见解,并找了一些课堂中的例子,总结出了这次的说稿。在所准备的说稿当中所涉及的一系列理论知识,是在网络上搜索到的。在研修班的老师中,找到了和自己比较有缘分的几位老师,找到的理论内容是一样。可以看出自己的理论整理上是不够的,没有总结出自己的东西。所以在理论上还是没有成长的。在卢慧丽老师评价时,也说到我的说稿最主要的问题就是理论内容的缺少,在理论结合实际的操作上不够好。而在讲解例子时,自己主要的问题是没有更深层次的去讲解例子,也没有很完善的去结合观点,从而感觉衔接性不强。在听四位老师的评价中,可以看出我们对于简约教学的理解都是不深的,所以在选题上的问题就比较大。对于我们这样的说稿选题,是适合选择一个小而精而且更贴合我们实际教学的题目,同时有效的结合自身或是身边的例子,让理论结合上实际,这样的说稿,这样的研究才会是有助于我们的成长的。eq\f(3,4)eq\(3,4)
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