演示文稿3 (10)

小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 语文综合性学习的策略探讨内江市第二小学校李英一、语文综合性学习的意义1.鲜明地体现语文课程的理念2.促进语文课程的优化和整合3.拓展了语文学习的空间和领域4.促进了语文学习方式的变革5.促进了语文学习手段的更新和多样6.促进了学生语文素养的整体提高和全面推进二、小学语文综合性学习的内涵1.综合实践活动“综合实践活动”是一门综合课程，是一门非学科领域的、基于生活实践而开设的课程，是一门密切联系学生生活实际、体现对知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动课程应该是与语文、数学等课程并列的一门学科，而不是从属于哪一科，但它具有“跨学科性”。又与语文课程有一些联系。“综合实践活动”课程的内容是面向学生的生活、面向实际、面向社会，不具有特定的学科知识。其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。2.什么是“语文综合性学习”？语文综合性学习是语文课程一个重要的组成部分。是以语文课程的整合为基点，加强语文课程和其他课程的联系，强调语文学习与生活的结合，以促进学生的语文素养的整体推进和协调发展。语文综合性学习是学生在教师引领、指导下的自主学习过程和实践探究过程，是语文学科的一种课程表现形式。语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。小学语文综合性学习小学语文综合性学习是一种基于儿童兴趣和直接经验，以转变学生学习方式为出发点，以全面提高学生语文素养、培养学生主动探究、团结合作、创新精神和实践能力为目的，以综合运用语文知识和能力进行以研究性学习、设计性学习、体验性学习、实践性学习等为主导学习方式的语文学习活动。三、小学语文综合性学习的基本特征1.语文性2.主题性3.整体性4.综合性5.开放性6.实践性7.自主性8.全员性9.合作性10.探究性总的说来，语文综合性学习： 要有语文元素----字词句篇，听说读写；要有综合内容：自然、人类社会、学校、家庭等方面的；要有合作精神：按计划分工合作、分组活动；要有自主活动：每个人亲历学习、实践的活动；要有创新精神：不断寻求新的思路和作法，不断发展学生的创新思维能力。四、语文综合性学习的总目标加强语文课程和其他课程以及生活的联系，促进学生的语文素养的整体推进和协调发展。五、小学语文综合性学习的阶段目标第一学段（1—2） 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容揭晓出问题，结合课外阅读，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻与想法。第二学段（3—4）年级能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。能在老师的指导下组织有趣的语文活动，在活动中学习语文、学会合作。在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。三——四年级的学习内容三年级上册：第一组：课余生活第五组：中国传统文化三年级下册：第二组：家乡的环境第五组：感恩父母四年级上册：第三组：中外童话第七组：成长的故事四年级下册：第三组：走进大自然第六组：走进田园第三学段（5—6）年级为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 。策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。对自己身边的、大家关注的问题，或电视、电影中的故事和形象组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。五——六年级学习内容五年级上册第一组：感受读书的快乐第六组：遨游汉字王国五年级下册第三组：语言的艺术第六组：走进信息世界六年级上册第二组：祖国在我心中第六组：轻叩诗歌的大门六年级下册第六组：难忘的小学生活六、语文综合性学习设计的原则趣味性──语文综合性学习内容和形式新颖，学生感兴趣，乐于参与。教育性──根据学生年段特点和身心发展规律，有益于他们健康成长。层次性──根据不同学生的需要，要让每个学生都能参与，都有事可做，活动的难易程度应该有所区别。七、语文综合性学习主题设计策略从以下三个维度进行：（1）语文学科自身体系知识的综合。（2）语文学科与其他学科的融合。（3）语文学科与社会生活的结合。（一）从语文课堂学习中发现主题着眼于课堂教学内容的拓展延伸对教材进行二度开发（二）从生活实践中发现问题，提取主题（三）从学科整合中提炼主题（四）从地方文化活动中发掘主题八、综合性学习的设计模式（1）“再创型”设计“再创型”设计，基于人教版课标实验教材安排的主题内容以及语文课程标准有关目标要求，根据本地学习资源以及师生操作等实际情况，进行适当的增删，设计出更具操作性和适应性的综合性学习活动 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。（2）“原创型”设计“原创型”设计，就是根据语文课程标准和本地实际，开发利用本地课程资源，丰富语文综合性学习主题和内容，突出地方文化特色和语文学习特色的设计。九、语文综合性学习设计的四个阶段1.组织策划2.过程探究3.成果展示4. 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 激励①组织策划阶段组织策划，一般一课时，在课内进行。此阶段主要是让师生明确学习活动的目标和任务。主要解决以下问题：确定学习活动主题和学习目标；选择学习内容、形式以及活动程序；划分活动小组，分配学习活动任务，学习方式。主要是老师指导，学生自主。②过程探究阶段过程探究，多课时，课内课外结合进行。此阶段主要是根据活动目标和活动内容，学生在教师的指导下进行自主探究和合作探究的过程。首先是学生个体自主学习探究，主要采取调查、访问、观察、搜集资料等适宜个体学习为主的探究方式。其次是在个体自主探究到一定程度的基础上，小组或班组交流、汇报学习收获等情况，进行合作探究。由于此阶段时空范围大，组织管理松散，是形成成果的关键，教师要加强调控，学生才能充分经历学习实践的过程，做好成果展示的准备。③成果展示阶段成果展示，一般一课时在课内进行。此阶段主要是在教师的参与下，学生充分自主地开展成果展示活动。学生尽可能地主持展示、交流，进行大面积的互动活动，让每个学生既充分展示自己的学习成果，又能充分分享他人成果，学习别人的经验，实现共同发展。此环节不仅有交流分享，更有现场生成的智慧。④激励评价阶段激励评价，一般贯穿于活动过程的始终。也可以专门一课时进行总结评价。过程中的激励评价有助于及时反馈矫正。活动结束阶段的总结评价，有助于全面总结个人及小组活动的成果。通过生生互评，师生共评，有助于形成积极向上的研究氛围，同时，对学习结果进行公平公正的评价，有利于促进学生的学习语文。十、小学语文综合性学习方式课题探究的研究性学习实际应用的设计性学习社会考察为主的体验性学习社会参与的实践性学习（1）课题探究的研究性学习课题探究的研究性学习，是模仿和遵循科学研究的一般过程，围绕一定的课题搜集资料，分析资料，综合资料，进行判断，解决问题，最后得出研究结果，写出探究报告的语文实践活动。其一般组织程序为：确定研究课题学习方案——研究性学习的实施（搜集学习资料，分析综合资料，得出结论）——写出研究报告交流学习成果。（2）实际应用的设计性学习综合运用所学的各科知识和技能，进行问题解决的实际操作，包括设计一种产品，一项服务，一个系统，计划组织一次活动，解决生活中面临的实际问题等。如策划简单的校园活动、社会活动、有趣的语文活动等。要建立在调查探究的基础上，有一定的创造性、开发性。其一般组织程序为：设计方案（活动计划）——设计活动——设计（活动）总结。（3）社会考察为主的体验性学习以丰富学生的社会阅历、生活积累，文化积累为目标，以本地历史文化遗产，现实社会生产生活方式为主要学习内容，以参观、访问，观察为主要方式的语文综合学习活动。其一般组织程序为：提出活动主题制定考察方案——联系考察对象，研究具体时间——准备活动设备——现场考察收集资料——撰写活动报告、交流总结。（4）社会参与的实践性学习学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习活动，如社区服务，公益活动等。其一般组织程序为：提前准备——拟定实施方案或计划——实施活动——汇集收获，形成成果，交流总结。十一、小学语文综合性学习的有效策略借助办手抄报、演课本剧、举办诗歌朗诵、书法比赛等形式，开展综合性学习。利用参观、考察、游览等课外活动，开展综合性学习。依托网络平台搜集资料，开展综合性学习。着眼于课堂教学的拓展延伸，开展综合性学习。凭借学科渗透，开展综合性学习。十二、语文综合性学习的评价策略1.评价主体多元化原则我们采取学生自己评价、学生互相评价、师长评价、家长评价或四者相结合的评价方式。语文综合性学习中我们把学生开展自我评价和相互评价作为主要的评价方式。在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。2.评价指标多元化原则学生的参与意识。学生在活动中的合作态度和参与程度学生的问题意识和解决问题的能力。学生能否在活动中主动地发现问题和探索问题，能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料学生的创新精神和创新能力。学生语文知识和能力综合运用的表现综合性学习成果的展示与交流。3.评价形式多样化原则（1）成果评价（2）档案袋评价（3）答辩会评价（4）口头演说……无论上述哪一种方法的运用或是综合使用多种方法，教师和学生都应注意以下几点：（1）注意对过程材料的收集。（2）注意引导学生自我评价与反思。（3）注意评价的激励功能。谢谢！2012.10.10.