八只气球的故事-四年级想象作文课教学实录

  八只气球的故事四年级想象作文课教学实录  张赛琴【教学目的】用绘画形式激发学生的想象，故事情节要想象完整，记述要有层次。注意运用比喻、拟人的句式。【教学过程】第一课时师：这节课，我们学写想象作文。想象作文要符合两个要求：一要有想象的对象，二要想象一个比较合理完整的故事。师：（在黑板上，两笔画出一个气球。）同学们，看我画的是什么？生：（齐声）气球！师：我想请同学们上黑板来——画七只气球。生：（争先恐后）我来！我来！师：（选定7位同学）你们各自画气球，不要画一样的！10秒钟画完。（这7个学生挨挨挤挤在一起，嘻嘻哈哈地各自画开了。气球画得有大有小，有长有圆，总之，八只气球形态各异。座位上的学生好奇地看着，似乎在想“作文课上为什么画气球啊”。师：（指导观察）我们一起来看这些气球——（由于学生画的气球很有童话色彩，随着教师的指点，学生自然运用排比句自由发言：“有大点的，有小点的，有长点的，有扁点的，还有方点的……有的……还有的……”）师：是啊，气球样子很有趣。每只气球都能让我们产生联想，哪位同学能指着黑板上的气球说说气球像什么？生：八只气球的样子很有趣，有的像大西瓜，有的像红苹果，有的像大写字母“D”，有的像放大了的鸡蛋；还有的像一只老鼠，正拖着尾巴逃跑呢……师：其余同学按照自己的想象自由说一说……（学生自由练说“气球的样子”。）师：（在一个气球上添了几笔，“哭脸”赫然在目，还在“哭脸”上添加两道泪珠。）咦，这个气球怎么了？生：气球哭了，流泪了师：是啊，气球们都很伤心呢。只是每个人的表情不一样，再请7位同学，用15秒钟给气球画上伤心的表情。（又有7个学生挨挨挤挤在黑板前，这次，他们不再嘻嘻哈哈，而是沉思了小一会儿后，开始作画。有的给气球画了一眼睁一眼闭，眉心间有几道皱纹；有的给气球画了两只三角眼，满脸泪水；有一个学生的画十分奇特：嘴巴成一大圆，两眼眯成一条线，左右两道泪水喷到眼睛上方——显然是从漫画书中看到过。座位上的学生看着好奇，忍不住哈哈大笑起来。）师：大家看，这些气球一个个哭得——生：泪如雨下，泪流满面。师：可是细看，表情却各有区别。来，说说气球们伤心的表情吧。生：这只气球睁一只眼，闭一只眼，嘴巴张得大大的，泪水都飞到天上去了……生：那只气球的眼睛哭成了一对三角，眼泪洒满了脸，嘴巴都哭得只有上嘴唇没了下嘴唇……生：这只气球的眼睛哭成了“V”字，嘴巴哭得像一个括号……（学生们一个接一个地说着气球的不同表情。）师：气球们为什么这么伤心呢？请你们看看捆住这八只气球的绳索，狠心的主人还狠狠地系了三个死结。总之，这些气球想挣，却挣不脱；想逃，也逃不了。请想象它们此时可能呆在什么地方。（学生的答案各异：“公园里”“学校门口”“菜市场”……）师：刚才我们通过绘画，想象了气球的所在地、气球的样子和表情，还分析了它们的内心。（板书：哪里？气球的样子、表情、内心）这几个方面的内容恰好形成了故事的地点、人物，作文里也就有了想象的对象。我们得赶紧写下来！谁给文章起个生动的开头呢？生1：“嗯——嗯……”“呜，呜……”是谁在角落里哭？师：以哭声开头，很吸引读者。生2：在一个商场里，有八只气球被一条绳子捆绑在了一起：它们使劲挣扎着，却怎么也脱不了身……师：好，你具体想象了故事的环境。还有吗？生：有八只气球，它们有的大，有的小，有的长……师：以描写气球样子开始写文，也是很不错的开头。请同学们各自想好文章的开头，然后具体描写气球的样子、表情、内心。注意：要分小节写，至少要分三小节。（学生开始伏案写作。他们不时抬头看一看黑板上的画面，写作注意力很集中，似乎没有障碍。教师巡视，随时俯下身子在学生作文上批注画波浪线，轻声细语着。大约10分钟后，多数学生完成了这部分的写作任务。铃声响。下课。）第二课时师：下课的时候，我选读了几个同学的文章。他们把八只气球描写得爱哭、能想，还会挣扎，让我仿佛走进了童话世界。这节课围绕八只气球，咱们继续往下想象，编故事。（边说边擦去黑板上八只气球的伤心表情）这一天，气球们不哭了，因为那根捆绑着它们自由的绳子——（擦去那根束缚着气球的带子）生：被它们挣脱了。师：对！八只气球可开心啦！它们立即决定，飞出去，要看看外面的世界。大家猜得到吗？它们想去哪里？生：我想，它们会飞到上海，到科技博览馆，参观世界各国的科技成果。师：你猜得有道理！但这仅仅是一只气球的想法。这八只气球心气都很高，梦想都不一样。继续猜，八只气球心中向往的目的地是哪里。世界之大，它们会去哪里？请大胆猜！想清楚了，就上黑板在某个气球上方写上地名或景点名称。（学生的思维很活跃，不时听到教室里这里冒出“去美国”、那里冒出“青岛”的喊声。一分钟后，就有好多学生走到教室前面，像一群蜜蜂叮在黑板前，很快，在每个气球上方出现了“青岛看大海”“美国看自由女神”“巴西看世界杯足球赛”“重庆看长江”“法国爬埃菲尔铁塔”……）师：（小结）看来，八只气球挣脱了绳子，摆脱了束缚，怀着各自的梦想，飞翔在追梦的途中，请试着用“先总后分”的句式口述。（学生盯着满黑板的气球和气球表面的文字，自言自语地说着。）生：八只气球终于解开了绳子的束缚。它们都想到世界各地去看看玩玩。有的说，要去美国看看自由女神；有的说，要飞到上海世博会，参观那些现代化的城市建筑；还有的说，要到巴西去看世界杯足球赛……师：好！打住！你已经掌握“先总后分”的句式了。其他同学会了没有？生：（齐声）会了！师：继续往下编故事。这八只气球呼地一下，飞走了（把黑板上的气球擦去）它们飞呀飞，飞过了——（版画“起伏的山峦”，学生看着教师画下的山脉简图，自由地回应着“高山”“崇山峻岭”。）师：对！还飞过了哪里？谁来画？（一个学生立即上黑板画下了“波涛起伏的大海”，学生们纷纷插嘴“大海！”“大海！”）师：想画画的就上来！（有三个学生跳出座位去画图，三笔两笔地画着，一个学生画的是高楼，他解释是“天安门城楼”；一个学生画的是“东方明珠塔”；还有个学生涂了一大片，说是“撒哈拉大沙漠”。）师：（指着黑板上的简笔画，引导学生练说）哦——八只气球飞过了……飞过了……飞过了……飞过了……（学生们七嘴八舌地回答：“高山”“大海”“小溪”“电视塔”“高楼”……）一路上，它们看到了哪些美丽景象？请每个同学都回答，并且要用“的一”这样的句式。比如：茂密的树林，展翅的小鸟。先想一想，然后依次回答，内容要各不相同。（学生们大约静思20秒，然后依次发言：有“茂盛的树木”“清澈的河水”“壮观的瀑布”“明媚的阳光”“飘浮的云朵”，还有“挂满了果实的大树”“五彩缤纷的花园”“绿油油的农田”……答案不一。）师：想象得真好！大家想一想，这八只气球心情真愉快呀！它们会怎样笑呢？请你们表演表演它们的笑容。（生很放松随意地表演，脸上都挂满了笑容。有的咧开嘴笑，有的哈哈大笑，有的笑得傻傻的……）师：我们想象了八只气球快乐飞翔的情景。谁能连起来说一说呢？生：八只气球飞呀飞，一路上，他们看到了高耸的大山，山上草木茂盛，气球高兴地赞叹道：“真美呀！”气球又看见了小溪，小溪的水清澈见底，有几条小鱼在高兴地吹着泡泡，一个比一个大。太阳底下真热啊，气球赶紧躲到了大树阴里歇息。听着树上的小鸟欢快地歌唱，歌声清脆响亮。气球们飞呀飞，飞到目的地时，天已经黑了。师：为什么你能说这么好呢？能告诉大家其中的秘密吗？生：我一直想着“气球飞到哪里，看到了什么”，好像气球在眼前一样，就这样说通顺了。师：多么宝贵的经验！其他同学也要用上这个 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。一边想一边说。（板书：一边想一边说）师：好，咱们继续往下编故事。（把黑板上的画全部擦去，随后换上了神秘惋惜的口吻。）就这样过了好几天。一天早上，一个小男孩出门时，看到天空落下地几片东西，是什么呢？他捡起来一看，啊！是——（学生惊呼：气球爆了！）谁来画气球碎片？（有一个学生画下几片不 规则 编码规则下载淘宝规则下载天猫规则下载麻将竞赛规则pdf麻将竞赛规则pdf 的气球碎片图形。）小男孩十分好奇，他捡起一片碎片，仔细一看，呀——那碎片上有表情呢，而且在笑！咱们仔细倾听倾听这些气球碎片在轻声说什么。（教师把耳朵贴在黑板上几秒钟，似乎真的能听到气球说话。）生1：气球在说：“我一路看到了美景，自由地飞到了目的地，虽然我成了碎片，但我的心已经很满足了。”生2：气球在说：“回想这一路看到的美丽景色，我好幸福啊。”师：我相信，所有同学都能想象出气球碎片们的心声。亲爱的同学们，它在告诉你一个什么道理呢？（教室里很安静，稍顷，有个学生发言：为了争取自由，哪怕粉身碎骨，也心甘情愿。教室里顿时掌声四起。）师：有道理！我想，每个同学都能从气球短暂的一生中获得体会。现在讨论，我们即将要写作的内容是什么？（写作内容提示：1．八只气球获得了自由后分别想去哪里？2．飞往目的地的路上，有哪些美好的见闻?3．虽然气球都破碎了，为什么还在微笑？）（学生迅速进入写作，有时会看看黑板提示，然后咂咂嘴又迅速写起来。教师巡视其中，不断表扬“这一组排比句很有气势”“把气球的梦想写得很明白”“一路见闻有声有色”等等。间接提示着写作要求。）（下课铃声响起的时候，大部分学生完成了三部分内容。此时出示作业提示：1．把文章写完整，多朗读细修改；2．给文章加上一个合适的 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 目。）师：下课！【 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 】教学想象作文，我注重以下三个方面。一、教学想象作文的意义写想象作文，需要观察被想象的对象，并以其为主线串联出一个完整故事。本课教学，我选择八只气球作为观察和想象的对象，通过“绘画”，使学生想象出“为自由而献身”的一串故事。儿童的想象能力惊人，但也有自以为是想入非非的缺点。尤其是现代媒体的高度发展，多数学生从影视作品中获得了想象力，误以为想象就是随心所欲。因此，有个别学生写想象作文，看起来写得洋洋洒洒，而实际却脱离生活，缺乏观察，沉溺于自我梦幻当中。想象作文，看起来在写虚拟的内容，然而却有生活依据。想象，是有理由的虚拟，而不是虚假的无根据的乱想。想象作文《八只气球》，是我根据一幅漫画 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 的作文内容。全课要求学生画出四个画面。八只气球被束缚自由的画面；八只气球摆脱束缚后的想法；气球们一路自由飞翔的见闻；气球纷纷破碎，结局悲壮却甜美。教学中，学生所绘制的气球故事，是他们能够体验到的具有亲切感的事物。想象起来不难，虚拟故事有趣味。教学想象作文是培养学生想象力的最好方式。二、想象或记叙作文的共性想象作文和记叙文，都需要通过观察体验，在获得真实感受后才能写出真实的内容。比如说，出自不同学生之手画出的“八只气球”有大有小，有圆有方，有长有扁，“八只气球”的形状就想象出来了。体会八只气球的内心是教学难点。我先给一只气球画出了眼睛、眉毛、唇线都向下撇的怪样，还添加了两行眼泪。学生一看就笑了，说“气球哭了”。接着，我要求学生也来给其他气球画痛苦表情，规定要画出不同的痛苦表情，这回，他们不再嘻嘻哈哈，而是沉思着作画。有的给气球画了一眼睁一眼闭，眉心间有几道皱纹；有的给气球画了两只三角眼，满脸泪水；有一个学生作的画面十分奇特：嘴巴成一大圆，两眼眯成一条线，左右两道泪水喷到眼睛上方——显然是从漫画书中看到过。为什么如此痛苦？当时有学生马上说：“我看到过游乐场里，有八只气球被绳子拴在一起！一个小贩紧紧攥着它们。”这说明，想象离不开观察，故事的情节与生活是密切结合着的。本课教学以绘画融合观察，观察再融合想象，其观察和思维的特性，和记叙文是一样的，都是为了获取作文素材。三、重在培养学生的思维能力依据想象作文的特点，我尽量地为学生开拓思维空间，课堂上先后出现三次。第一次，我在黑板上画下一只气球，其余七只气球让学生画出不一样的形状，于是学生就展开想象，画出了形态各异的气球。第二次，我先给一只气球画上痛苦的表情，然后要求学生给其余七只气球画上不同的伤心落泪的表情，学生自然地依据不同的思考画出不同的表情来。第三次，八只气球挣脱束缚准备去旅游。我先想象其中一只气球想“到上海看东方明珠”，随后便规定，其余气球必须另找旅游目的地。这就又把一个思维的空间让给学生。如果学生的想象有不严密、不科学的毛病，可以及时指正。当然，培养学生思维能力，功夫还应落实在细节指导上。比如，学生回答“第二只气球想飞往美国……”的时候，教师追问：“去美国？想看什么？”把学生想象模糊的那个部分“追问”清楚。当学生想象的思维到达确切的点位上时，想象才更具有合理性，文章内容也就具有可信度。培养学生的思维能力，就是培养“想”的能力。通过本课教学，我收获到的经验是：要让学生有得想，能想清楚，还要想得合理。（作者单位：江苏无锡市南长区教育局）（刘忠信） -全文完-