《运动与摩擦力》教学设计

------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx《运动与摩擦力》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 【精品文档】【精品文档】【精品文档】【精品文档】【精品文档】【精品文档】《运动与摩擦力》教学设计189284 【目标确定的依据】一、课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 相关要求《课程标准（2011年版）》与本课内容相关的要求是：（一）探究能力1.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。2.体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。3.能用简单测量工具（测力计）对物体进行定量测量观察，采集数据，并作简单记录。4.能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。（二）科学概念知道生活中一些常见的力，如风力、水力、重力、弹力、浮力、摩擦力等。（三）   情感态度与价值观　　尊重证据。在本单元，学生通过探究小车的运动，认识运动和力，本课是继前三课了解重力、弹力、反冲力，学习测量力的大小之后，帮助学生认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素。认识摩擦力和影响其大小的因素后，学生将会在后面了解到滑动与滚动，以及这两者所受到的摩擦力，也会了解到摩擦力的利害，鞋、交通工具中改变摩擦力的精心设计，利用所学知识，学生将有足够的科学知识去设计制作一辆小赛车。因此，本课在本单元中起着承上启下的作用。本课包括以下几部分：1.感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力；2.研究摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系；3.研究摩擦力大小与物体重量的关系。影响摩擦力大小的因素比较多而复杂，本课直接提出两个因素让学生研究。从概念体系来看，本课所需要建立的科学概念有：·一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。·用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就相当于是它收到的摩擦力。·摩擦力大小与接触面光滑粗糙程度有关。·摩擦力大小与物体重量有关。三、学情分析五年级的学生知道什么是摩擦，可是对摩擦力并不了解，也并不知道，生活中处处都有摩擦力的存在，如，用手拿起物品，走路，都要有摩擦力才行。因此，教师要设法帮助学生理解什么是摩擦力，最好能通过简单的小活动让学生明白，运动物体要收到一种阻碍运动的力，就是摩擦力。关于摩擦力大小与什么有关，学生大多能联想到越光滑的地方摩擦力越小，但不知道与物体重量的关系。参照《小学科学课程标准》（实验稿）对《运动和力》单元的要求及以上的思考和调查，制定本课的学习目标如下。【学习目标】1.通过观察体会、小游戏等活动，知道一个物体在另一个物体的表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。学会测量摩擦力的大小。   2.推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系，通过小组探究，知道摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度和物体重量有关，表面越光滑，摩擦力越小，表面越粗糙，摩擦力越大；物体重量越轻，摩擦力越小，物体重量越重，摩擦力越大。3．尊重证据。【教学重难点】重点：探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。 难点：通过测量摩擦力的大小，感知摩擦力的存在，进行有关实验设计。 【教学准备】课前准备：了解学生“对比实验”和“弹簧测力计使用”掌握情况。 演示实验材料：供拉动的小物品若干、弹簧测力计、钩码、。 分组实验材料：弹簧测力计、50g的钩码几个、毛巾、记录纸一张。教学环节教师活动学生意图环节1：创设情境游戏导入同学们，我们现在来做一个课前活动，哪位同学愿意参加这个活动？看来大家都很积极呀！这位瘦瘦的穿红衣服的女生，你来，那位高大的穿蓝衣服的男同学，你来！大家看，教室后面有一红一绿两个箱子，这位女生，你到红箱子旁边，这位高个子男孩，你到绿箱子旁边，看谁能以最快的速度把箱子从起点推到终点，旁边的同学要给他们加油呀！准备好了吗？开始！ 我们的活动结束了，这位女生，恭喜你获胜。现在你们两位心中可能有疑惑，同学们心中可能也有疑惑，为什么力气小的女生反而推得更轻松呢？相信通过这节课我们共同的学习和探索，我们都能找到其中的答案。   这节课，我们就来研究---运动与摩擦力。（板书）观看两位同学的比赛。聚焦问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题  环节2：感受摩擦测量摩擦力同学们，从课题上找，老师在干什么？（走动）有的同学说老师在走路，有的同学说老师在运动，没错，老师的状态就是运动。那么，老师现在在干什么呢（搓手）？对，这个状态可以用摩擦来形容。你能不能也做一做和运动或摩擦有关的动作呢？大家都来试一试！ 书上为我们提供了一种方法很有趣，我们一起来试试吧!轻轻抬起手臂，做这样的运动，感觉用了多大的力？再把手按在桌面上做同样的动作，两次用力大小一样吗？孩子们，不用那么使劲儿，只要感受到与第一个动作有什么不同就可以，你的感受是？请你说。   同学们，运动和摩擦力有关系吗？（既然你们都说有）那运动和摩擦力有什么关系？可能回答走路、运动。 摩擦。 学生可能摩擦手掌，摩擦头发，摩擦胳膊。   做动作。    第一个动作很轻松，第二个动作要用力才可以。 运动产生摩擦力。 那么，谁能说一说，你在生活中遇见过哪些摩擦力现象？    大家举了这么多例子，谁能表述一下，什么是摩擦力？（大家纷纷点头，看来大家已经理解了什么是摩擦力）出示概念。  我们已经知道了什么是摩擦力，那么，物体运动时的摩擦力大小可以测量吗？用什么工具测量？ 对，使用弹簧测力计时，还记得有哪些注意事项吗？这位同学，请你过来。这位同学的演示不但帮我们复习了旧知，也给了我们一个很好的展示。边讲解边演示测量方法：除了这些，我们在测量摩擦力时还应注意：沿水平方向匀速拉动物体，刚好能使这个物体运动起来的力就相当于是它受到的摩擦力。(展台）你的桌面上有塑料盒、法码、弹簧测力计，大家一个个都跃跃欲试，摩拳擦掌了，让我们来测量几个物体运动时受到的摩擦力吧。（巡视，纠正错误：刚才老师说了，测力计要沿什么方向呢？对，现在你做对了。这个盒子都快被抬起来了，别忘了测力计要沿着水平方向。你们真聪明，还能把盒子摞起来改变物体的重量，你们怎么想的？给老师说一说，嗯，真棒。）同学们，（拍手），好，这些物体运动时受到的摩擦力大小一样吗？我们使用橡皮时会感受到摩擦力；擦黑板时候能感受到摩擦力；推箱子时候，也感受到了阻碍前进的摩擦力。 一个物体在另一个物体表面运动时摩擦产生的力，是一种阻碍物体运动的力。   弹簧测力计。   一位学生展示。  观看演示实验。      测量摩擦力的大小。     不一样。环节3：影响摩擦力大小的因素 它们受到的摩擦力大小可能与什么因素有关？这位同学，你今天回答问题真积极，你来说，（是啊，你说的没错，物体表面有的光滑，有的粗糙，摩擦力的大小可能与接触面的有关）（请你们也在科学记录本上写下你的猜想（动作）。写下板书：光滑程度）这位同学，你还有什么想法？（嗯，还可能与物体有关）（板书：重量）我们能不能设计2个实验来验证呢？请各小组开动脑筋，开始讨论你们的实验设计 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 吧。（这个小组这么迫不及待，你们选一个代表来说吧！组内的同学还想补充些什么？ ）有没有其他小组想与他们交流的？（嗯，同学们听得非常认真）大家表述的很完整，很有条理，在第一个实验中，我们只改变物体接触面的光滑、粗糙程度，控制物体重量不变；第二个实验中，我们保持物体光滑程度等因素不变，只改变重量。下面，请各小组选择一个你们感兴趣的问题，通过实验来检验我们的推测吧！   我们来看看同学们的实验记录（展示)你的推测得到验证了吗？通过这个探究实验，我们知道了：物体间接触面光滑，摩擦力__；物体间接触面粗糙，摩擦力__。  物体的重量重，摩擦力__，重量轻，摩擦力__。 我们的学习进行到这里，同学们能否说出，为什么高个子的男生反而推得慢，瘦瘦的女孩反而推得快呢？（展示）生活中，人们有时希望增大摩擦力，（展示雪天车轮防滑链的图片）有时希望减小摩擦力（展示气垫船、滚珠轴承加润滑油的图片）你知道这些图中摩擦力是怎样被改变的吗？   光滑程度 重量      在第一个实验中，我们只改变物体接触面的光滑、粗糙程度，控制物体重量不变；第二个实验中，我们保持物体光滑程度等因素不变，只改变重量。    展示、汇报实验数据。   学生回答。     箱子底面的光滑程度不同，重量也不同。解释图中改变摩擦力大小的方法。 环节5拓展延伸 看来，这节课大家掌握的真不错，你能说一说，这节课你学会了什么知识和方法吗？(这个小组长，你说，同桌也说一说，最后一排的女生，你想补充什么？同学们的发言真精彩！）看来大家不但学到了知识，形成了科学的思维方式，也树立了发现更多科学奥秘的信心。这节课就上到这里，下课。    我们知道了什么是摩擦力，学会了测量摩擦力的大小，并且，各小组都设计、检验了影响摩擦力大小的因素等。