《琵琶行》听评课
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授课人：叶子点评人：王培芳导语：一千多年前的浔阳江，一个谪居的诗人邂逅了一段琵琶曲。在这个不朽的夜晚，诗人行走在歌女的弦上，琵琶声响在诗人的诗里。拨弦的人轻拢慢捻抹复挑，弦上的人醉不成欢惨将别。悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住琴弦与心弦的惊艳共鸣。今天，我们徜徉在千年的琵琶声里，用心感悟这篇传世经典——《琵琶行》。点评：导语画面感强，语言优美，充满感染力。1、小组内交流积累字词（预习检测：左迁/出官/因为/命/——四学生读诗注意语音、整体感知本首诗讲了怎样的故事——教师更正字音）点评：能够注意诗歌的诵读。2、整体感知（学生叙述故事）3、选出最值得探究的问题（小组到黑板写）景物描写的作用为什么发出“同是天涯沦落人”的感慨探讨景物描写的作用（一切静语皆情语）点评：学生约提出六个问题，教师让学生选择三个问题。依据不能仅仅是学生选的。教师的指导作用此时未能体现出。在学生选择最值得探究的问题时，教师应该起到指导作用。4、自主合作这些描写音乐的句子，你最喜欢哪一句为什么（学生选择一处进行赏析、小组讨论）展示a.“大弦嘈嘈如急雨⋯⋯”b.“大珠小珠落玉盘⋯⋯”为后面做铺垫“银瓶乍破⋯⋯”“惟见江心秋月白⋯⋯”侧面描写点评：教师点明鉴赏句子应该注意的事项，进行方法指导（手法、内容、感情）。此处能进行非法方法指导较好。指导结束后让学生再次鉴赏较好。教师应该让学生
总结
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出弹奏的几个阶段，曲调的起伏变化。5、找出琵琶女为什么会发出“同是天涯沦落人”的感叹（学生在文本中找、小组讨论）教师明确三四段齐读这两段。
分析
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二人相似之处。经历/感受==相似教师点评成为千古名句的原因。再度“我闻琵琶已叹息”段。6、作者和琵琶女抒发的感情是否完全一致（小组讨论）点评：教师明确琵琶女为自己，白居易为天下。——未在文本中找答案。7、本节课的收获。（谈自己的收获生1：三个方面/写文章结合景物描写。手法注意正面侧面描写）8、白居易是怎样写这篇文章的（用笔、泪、心）9、布置作业听一点喜爱的音乐进行仿写。背诵课文。点评：1.能从诗歌的基本教学规律出发，注意文本的整体诵读。整体环节较清晰。为完成环节而推进进程的现象比较明显。能够在学法方面给予学生一定的指导。能对重点语段进行研读。质疑环节的处理上应该更加精致化。教师的点拨多了些。
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