基于双减背景分析初中英语作业的合理设计 Summary：传统英语作业设计由于观念的影响，一直采用的都是单一的题海形式，以致学生每个阶段学习的知识得不到灵活而有效的巩固，而且在“双减”政策实施之后，作业的量大幅度削减，这就表示作业设计方面也需要有所更新，即教学过程设计需要符合“双减”背景下英语教学的大趋势，以实现最优化的知识巩固体系。本文就“双减”背景下英语作业设计展开了相关探究。Keys：“双减”政策；英语作业；作业设计英语作业在初中英语的教学进程中处于巩固阶段，它是课堂的补充和延伸，也是实现有效英语教学的关键环节，但是在提倡素质教育的当下，如何在较少的作业量的
要求
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下实现英语作业的有效安排，这需要英语教师们发挥创新思维，根据学生的学习情况以及学习需要，针对性的设计英语作业，从而帮助学生实现知识的高效获取和掌握。注重作业量的控制“双减”政策的实现无疑是对素质教育的助力，时代在不断的发展，教育事业也紧跟其步伐面临着一场又一场的革新，教师作为学生学习的领导者和指引者，在作业的设计上也要充分适应大环境的改变，首先即在作业量上做出改变。过去初中的英语作业想要顾及到每一个
知识点
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的巩固与复习，这就导致作业在量上无法的到合理的控制，“双减”政策出台之后，明确要求量的减少，英语作业的设计上就需要在此要求下更加精简作业内容，以较少的作业量实现最优的复习和巩固效果，这不仅是当前时代的需求，更是学生的需求，学生在较重的作业负担下容易产生对英语学习的抗拒感，进而影响他们日后的长远发展，所以英语作业设计上首先就要实现的是作业量的有效减少，以保持学生学习的积极性。例如：作业的量的控制可以通过阶段的调整实现有效减少，教师可以对原本每天都有的作业进行一个汇总，把时间延长为几天一次作业，但是这一次的作业需要囊括到这一段时间所学习的所有内容，并且要点要清晰，保证学生能够在合理的时间完成作业且达到对内容的有效巩固。注重作业形式的多变由于学生是教学过程中教师需要重点关注的主体，他们的需求才是促进教学进行的关键，因此在作业设计的形式上也需要实现多样的转变，只有一种形式的作业必然不能维持学生长久的兴趣，所以在初中英语作业的设计上必须兼顾形式的多样以及定期的变化。一般的作业都是以单词的背诵、抄写，文章的阅读填空以及作文的撰写为主，经过研究创新的英语作业形式需要推出新的形式，比如在设计过程中采用一些学生的想法，把作业的布置设计的更加能够满足他们的需求，而且需要在降低作业量的同时精简作业内容，让其具有更高的概括性和精准度，这对于同时巩固知识和响应“双减”政策有很大的助力作用。此外，教师还要注意定期更换作业的安排，不断的变化能够为学生带来新鲜感，这对于激发他们学习的欲望有很大的正向促进作用，进一步的实现英语教学质量的有效提升。例如：在学习《Encyclopedias》（八年级英语
上册
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，沪教版）这一章节时，教师在进行教学进行过程中，需要为学生安排每日的单词被背诵任务，然后重点关注“somebody,nobody,anybody”这几个单词的区分以及使用，然后再将本章节中涉及到的作品专有名词通过课文的形式进行巩固。由于这一章节的学习要持续几节课时，所以每隔一个课时可以采用不同的作业安排形式以保证学生学习的积极性。注重作业内容的关联性作业的内容设计上除了要具有精简性还有一个关键的点就是其内容要与所学的知识具有很高的契合度，初中阶段英语的学习发挥的是承上启下的作用，它既是对小学英语的提升也是为高中英语打基础，因此其作业内容与知识的关联性需要教师给予深切的关注。一个章节的学习结束之后，教师需要先为学生总结一些本节课所学的英语知识，然后在作业设计方面挑选与所学知识联系紧密的习题或者阅读任务，这样学生在完成作业的过程中就可以联想起课堂上学习到的知识点，然后将它们落实在实际运用中，所有知识都是在不断的输入与输出的过程中实现的，因此在作业与课堂之间建立联系是教师在进行作业设计上需要关注的点。例如：在学习《Wisemeninhistory》（九年级上册英语，沪教版）这一个章节时，教师可以根据课堂所学的内容设计教学安排，比如在课堂上学习了阿基米德发现浮力的文章，那么在作业的设计上可以是总结这一段事迹的主旨大意或者是为他们圈出重点语句进行背诵，以实现对课堂学习内容的有效巩固。辅以作业评价体系的构建作业设计工作包含了学生完成作业前，完成作业过程中以及完成作业后三个阶段。评价体系的构建就发生在最后一个阶段，对学生的作业进行讲解和评级是对他们成果的认可，也是为学生的进一步学习提供参考，让他们认识到自己当前存在的知识误区，同时也为他们展示了自己已经学过的部分，有利于他们学习自信心的构建，评价在主体和内容上都可以实现多样化，但是其依据需要紧紧围学生的作业完成情况以达到对学生学习情况的准确评价，为他们下一步的学习提供有价值的依据。结束语作业安排隶属于英语教学中的重要部分，需要教育工作者给予一定的关注，以多样化的作业形式和精准的作业内容来达到对学生学习能力提升的目标，共同促进初中英语教学质量的提升，在减轻学生学习负担的同时实现学习效果的最优化。Reference[1]吴学欣.聚焦双减小学英语多元作业设计实践[P].2021-12-29.[2]张舒.双减背景下作业设计的“度”与“思”[J].玄武教育.2022-6-6. -全文完-
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