《平均数》说课稿

《平均数》说课稿《平均数》说课稿榆中县柳沟店小学高涵梅一、说教材：《平均数》这节课是第三单元第二节第一课时，这节课是在教学统计的基础上进行学习的，平均数是统计中的一个重要概念，小学数学里所讲的平均数一般是指算术平均数，也就是一组数据的和除以这组数据的个数所得的商。平均数是一个“虚拟”的数，是借助平均分的意义通过计算得到的。二、说教学目的及要求：1、理解平均数的意义。2、初步学会求简单的平均数的方法，提高思维能力。、3、进一步体会统计在实际生活中的作用。三、说教学重点：初步学会求简单的平均数的方法。四、说教学难点：理解平均数的意义。...

《平均数》说课稿榆中县柳沟店小学高涵梅一、说教材：《平均数》这节课是第三单元第二节第一课时，这节课是在教学统计的基础上进行学习的，平均数是统计中的一个重要概念，小学数学里所讲的平均数一般是指算术平均数，也就是一组数据的和除以这组数据的个数所得的商。平均数是一个“虚拟”的数，是借助平均分的意义通过计算得到的。二、说教学目的及要求：1、理解平均数的意义。2、初步学会求简单的平均数的方法，提高思维能力。、3、进一步体会统计在实际生活中的作用。三、说教学重点：初步学会求简单的平均数的方法。四、说教学难点：理解平均数的意义。五、说教学思路及过程：通过谈话废旧物品的回收，不仅能节约资源，还能创收，引出一个小组四个同学在收集矿泉水瓶，观察知道每个人收集的个数，要计算平均每人收集了多少个，从而引出今天的内容平均数。紧接着通过“平均每人收集了多少”这句话让学生理解平均数的意义，就是假设每人收集的同样多，每个人收集了多少个，再通过小组合作的方法，得出求平均数的方法，有两种（1）移多补少法，这种方法适用于数量比较小的题目中，（2）总数量÷总份数=平均数，这种方法适用于所有的求平均数中，最后深化理解平均数的意义：平均数13一定比最少的多，比最多的少。再通过练习巩固平均数的意义和计算方法，几道练习题尽量的贴近生活，让学生体会数学与生活紧密联系。六、说板书设计：重点突出求平均数的一般方法：总数量÷总份数=平均数七、说教学得失

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