第四章信息的加工与表达(下)4.1用计算机程序解决问题(1)教学目标1、体验程序运行过程及作用； 2、熟悉简单的VB程序设计；教学任务1、用程序对文本文件加密和解密 2、如何用VB设计简单程序 3、了解加密和解密程序代码教学重点了解程序及代码。教学方法案例学习、任务驱动、学习交流教学引入：通过对案例"文本文件加密"引出程序及编写程序这个主题。 联系学生学过的Word中加密、Winzip中加密等引入加密问题，由软件加密引入程序加密。设计意图：通过加密案例及演示，使学生对程序及其作用有感性认识。教学过程：1、按照P74通过运行程序,对文本文件进行加密和解密 教师演示加密和解密程序过程,然后让学生尝试运行加密和解密程序的过程。设计意图：通过学生的尝试,让学生体验程序运行的过程及解决问题的作用。 2、观摩"程序1.vbp"和"程序2.vbp" 教师在VB系统中打开这两个源程序,对照P76和P77让学生观看程序代码。 设计意图：通过观摩，让学生看到程序内部代码情况,从而了解程序设计过程和内容。3、了解程序、编程语言、程序设计、软件等概念及关系 1）什么是程序？ 2）什么是程序设计语言？常用的有哪些？ 3）什么是程序设计？程序与软件的关系？设计意图：通过讲解、讨论和交流，使学生明白这些概念，并有初步了解和认识。 4、简要熟悉了解VB的界面和使用方法 以一些简单的举例，让学生复习并熟悉VB的基本使用和运行方法。设计意图：让学生实际感受编程语言的使用和程序设计的过程。以方便学生了解程序代码及程序的作用。本课小节：本课通过案例“文本文件的加密和解密”，让学生对程序及程序的作用有了感性认识，并通过熟悉VB环境以及在VB中察看程序代码等，使学生了解和感受程序设计的方法和过程，增强了对程序和程序设计的认识和探究的兴趣。 练习：1、完成P72的任务，对文本文件“kk.txt”进行加密和解密。 2、对照P76和P77在VB中观看“程序1”和“程序2”的代码。 3、阅读P77，并交流1）2）。4.1用计算机程序解决问题(2)教学目标：1、通过剖析程序了解计算机程序解决问题的过程教学任务：1、了解用计算机程序解决问题的基本过程 2、一个简单的"口令"程序教学重点：程序解决问题的过程。教学方法：案例学习、任务驱动、学习交流教学引入：用计算机程序可以解决许多实际问题，那么对于一个实际问题，如何通过设计和编写程序来解决问题呢？解决的过程一般有： 分析问题->设计算法->编写程序->调试运行->检测结果设计意图：让学生了解用程序解决问题一般有哪些步骤。教学过程：以“文本加密”案例为例介绍程序设计过程1、分析问题 1）分析问题的需求及已知条件，判断解决问题的可能性和目标要求； 2）对需要解决的问题给出一个精确的描述； 加密问题的描述：对文本文件的字符机内码进行变换，使之为其他字符，生成加密文件。 设计意图：使学生学会对问题进行分析和描述。2、设计算法 算法--解决问题的方法和步骤。 加密问题的算法是：（P78） 1）把文本文件中的字符逐个读出； 2）将其机内码减10成为加密后的字符； 3）重新组合成新文件（加密文件）。 对照P76的程序及注解加以理解。设计意图：算法是程序设计的基础，在编写程序前一定要使学生找出解决问题的方法和步骤（即算法）。3、编写程序 1）有了算法就可以用一种编程语言编写程序，以实现算法。 2）程序设计语言是编程时与计算机计算机的桥梁，常见的语言有VB、VC、Java、Pascal等； 3）构成程序的字符称为程序代码。设计意图：让学生知道算法是通过使用编程语言设计程序来实现和完成的，我们学过的VB就是一种程序设计语言。4、调试运行程序 程序编写好后，要输入到计算机中进行运行、调试和修改，确保没有错误，能够正常完成运行。设计意图：在VB的Form窗体的Load事件中，输入一个简单的程序，进行调适、运行，让学生体验运行和调适的过程。5、检测结果 即使程序运行不出错，也要对程序功能进行分析和检测，如果结果不合理，还要对程序进行修改和完善，直到程序的功能正确为止。设计意图：程序是用来解决问题的，只有达到预定的目的才是正确的程序，所以检测结果是必须和重要的。本课小节：本课通过剖析"加密程序"案例,让学生了解并体验用计算机程序解决问题的过程,对"分析问题"->"设计算法"->"编写程序"->"调试运行"->"检测结果"五个过程有一个感性认识。 设计意图：让学生了解用计算机程序解决问题的基本过程和步骤. 练习：1、完成P81的探究任务。 2、完成P81的练习1。 3、完成P81的练习2。 4.2用智能工具处理信息教学目标：通过案例剖析使学生了解智能处理工具及其使用教学任务：1、补充P81练习2--VB中画圆；2、智能处理工具探究活动；3、实践活动--人与机器下棋教学重点：智能处理工具探究活动。教学方法：案例学习、任务驱动、学习交流补充内容(VB画圆)：让学生跟着做P81练习2，在VB中窗口中添加一个按钮，按钮中的代码按P81图4-12输入，运行程序看看结果---画的是一个椭圆，若a与b相等，则是一个正圆。设计意图：这个画圆程序用的实际上是一个椭圆（圆）的坐标方程：x=a*cos(t)+x0; y=b*sin(t)+y0; 通过坐标作图让学生理解椭圆（圆）的图像；教学引入：案例介绍 英国一架网站的虚拟主播--安娜，实际上是一个人工智能信息处理的应用实例。 带领学生一起到这个网站浏览，目睹以下安娜并听听她的声音。设计意图：通过该案例，体验人工智能的神奇。教学过程:探究活动1 演示介绍手写笔（板）汉字输入过程，探讨在什么地方、什么情况使用这种技术。 设计意图：让学生了解这种技术和其它输入法的不同及优点。探究活动2 介绍扫描仪及OCR（文字识别技术）软件，说明如何扫描置上的文字扫描、识别为可编辑的文字，并探讨其对纸张及置上的文字质量要求。设计意图：让学生了解这种技术的适用场合及优缺点。探究活动3 访问一个自然语言处理网站，并经过尝试，验证机器人的智能性。设计意图：让学生体验机器人与人对话和交流的情景。实践活动 安装一个五子棋软件，简要介绍如何与电脑下五子棋，然后让学生与电脑下棋，看看谁能赢棋。设计意图：通过与电脑下棋，让学生体验具有智能的电脑是如何进行思考、分析和推理的。本课小节：本课由"虚拟主播"案例引出智能技术的应用,并通过3个探究活动和一个实践活动，让学生进一步体验和感悟智能技术，对智能技术有初步感性认识，为下一节进一步了解智能处理的方式和应用价值打好基础。练习：1、上网认识“安娜”。 2、访问自然语言处理网站，与机器人对话。 3、完成安装“五子棋”软件的安装和使用，试一试与电脑下棋。
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