落叶》说课设计XX课件《落叶》说课设计一教材
分析
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：全文共有个自然段，第一自然段通过秋风起，天气凉，树叶黄了点出了树叶飘落的原因，用一片一片点出了树叶飘落的情景。第至自然段用相同的段式，分别写了由于树叶落在不同的地方，小虫蚂蚁小鱼燕子分别把落叶当做屋子船伞信，这是课文的重点，也是课文的难点。为学生边读边想像提供了非常典型的语言资源：有的躲在落叶里，有的坐在落叶上，有的藏在落叶下面的情景，一定会使学生感到很有趣，增加阅读的趣味性。课文篇幅虽短小，但语言却生动形象，富有趣味，句段较整齐。有利于学生感悟阅读
方法
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，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，逐渐形成独立阅读能力。二学生分析：低年级学生普遍存在着好奇心，对于自己未知的领域勇于探索。他们已经对观察大自然里有趣的现象有了一些了解，对自然产生了喜爱之情，通过语言文字和图片，积累了一些
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象，但又不十分清楚，其求知欲更强，更愿意阅读本文。这是其一。其二，受生活阅历和知识积累的制约，他们虽然目睹了秋风起，天气凉，树叶黄了的自然现象，但没有把这些现象之间建立起联系，需要通过学习将现象之间的联系搞清楚，把现象所反映的规律弄明白，将学生的认识能力加以提升，思维方式加以拓展。其三，生动具体的语言对学生具有吸引力。本文中第至自然段的生动形象，容易调动学生的阅读兴趣；各段的句式相同，有利于学生积累。但是也存在不利因素，当学生探究的知识超过它们所能理解的限度时，会对他们今后的探究产生一定的影响，这也是本课要对学生进行教育的目标之一。三设计理念：注重发展学生通过阅读课文认识事物能力的理念。通过阅读课文，让学生知道秋风起，天气凉，树叶黄了是树叶一片一片飘落的原因，而小虫蚂蚁小鱼燕子分别把落叶当做屋子船伞信是它们的生活习性或生活方式。注重语言积累语言运用的理念。在教学过程中，通过引导学生阅读想像，使语言成为表象，通过表象把语言与事物联系起来，实现语言的积累与运用。四教学目标：学习个字，认读生字。读好多音字当。会写生字船，认识舟字旁。通过朗读了解课文
内容
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，对大自然产生喜爱之情。继续培养学生有语气地朗读课文的能力。五教学重点：通过朗读了解课文内容，对大自然产生喜爱之情认读本课生字，正确规范的
书
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写船。六教学难点：引导学生进入角色，体会落叶给小动物带来的乐趣。教学准备：课件图片七教学策略：引导学生拓展想像：如：想像有的躲在落叶里，有的坐在落叶上，有的藏在落叶下面的情景。树叶还会落在哪里？等等。读中感悟：通过引导学生阅读--想像--感悟--媒体的直观演示--再悟—再读，使语言成为表象，通过表象把语言与事物联系起来，实现语言的积累与运用。注重学法指导，构建自主合作探究式学习方式，使教学过程由封闭型向开放型转化。在教学中注重学法指导，即：一读，二问，三体会，四再读。让学生在自主探究合作学习中有法可循，学会读书。八教学过程：一）激趣导入同学们，我们来欣赏一组图片。（出示课件）谁来说说你看到了什么？你有什么感受？师：大家说得真好。是啊，秋风起，天气凉，树叶黄了。树叶从树枝上一片一片的落下来。那一片一片的树叶让我们感受到了秋天的美丽，同时，它也给小动物带来了无尽的欢乐。你们想知道他们之间发生了什么事吗？让我们一起走进落叶的世界。快去读读课文让我们从课文中去寻找答案。（设计理念：低年级阅读教学要从创设情境，激发阅读兴趣开始，阅读前让学生做好情感态度的准备，能引起学生强烈的好奇心和求知欲，让他们在迫不及待跃跃欲试的心态下进入阅读。这里用学生感兴趣的语言导入,用激情的叙述为孩子们创设了一种境界,使学生有身临其境之感,激发学习欲望。）二）初读课文，认读生字，初步感知课文内容快打开书页，自己读读课文，不认识的字请拼音朋友帮忙，要把每个字音读正确。在读课文的时候，我们遇到了一些新的字词，跟它们还不太熟悉，咱们把它们请到课堂上，你们愿意认识他们吗？①谁能当小老师带着大家读一读（指生读，大家读读）黄了爬过来来信燕子院子底下躲在蚂蚁沟催②当ā（当中）à（当做）我们把这些词句朋友送回课文中，请你正确流利的读一读，做到不丢字不加字。老师相信很多同学都能把课文读正确，你能不能再去读读课文，边读边想：落叶都去了那里，遇到了谁？让我们到课文中去寻找答案。三）品悟课文内容，读出自己的感受（一）学习第一自然段：同学们，什么季节有落叶呀？（秋天）文中是怎么告诉我们的？读一读。（指名读第一自然段）树叶是怎样从树上落下来的？（树叶从树枝上一片一片地落下来。）提问：一片一片是什么意思呀？指名回答：一片一片是慢慢地一片一片的落下，时有时无地飘落）提问：课文中树叶是怎样落下来的？（一片一片的慢慢地落下来。）设计意图：抓住文中的词语，对学生语言描述动作示范的回答方式都给予鼓励，结合动作进行体会，降低了理解的难度，也能被大部分学生特别是学困生所接受。（二）学习二---五自然段刚才你们读得真好，自己读读课文，边读边想树叶落到哪儿，遇到了谁？指名说学习第二自然段（）师：你们好，我最先遇到谁了？（小虫）（）自己把这个自然段读一读（）小虫你把我当做什么了？（）体会躲（）小虫，你躲在里面感觉怎么样？（舒服，暖和，安全）练习朗读指读学习第自然段（）师：你是谁呀？生：我是小蚂蚁（）师：小蚂蚁，你干嘛坐在我上面呀？生：我把你当作船那你来读一读这一段吧（）师：坐在上面你想去哪儿呀？（）快读读吧！把这种感觉读在脸上。学习第自然段（）小鱼，你怎么过来的呀？快做个动作（）你藏在我这干什么呢？（）体会藏把你们玩耍时那种高兴的心情读出来吧！学习第自然段（）自己读读课文，你在低声说什么呢？（）大家想一想，落叶信上会写什么呢？读读这一自然段，能不能把你的心情读出来呢。四拓展，练习说句子（）把落叶当做（）。指名按句式填空。过渡：刚才我们认识了几个生字朋友，还记得它吗？五）指导写船认识偏旁你有什么方法记住这个字？写这个字时要注意什么，你来提醒大家师示范写描红体会五）总结：学了这篇课文，你想说什么呀？板书：地上小虫屋子落叶沟里蚂蚁船河里小鱼伞院子里燕子信XX课件
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