班主任讲座

因为爱，所以幸福尊敬的各位领导，亲爱的同事们，大家好，很感谢领导给予我这样一个机会，在经验丰富的老班主任们面前班门弄斧，实在感到惶恐。我在做的，每位班主任都在做，我没做到的，大家每天都在做。同时，我也很珍惜这个机会，所以，我也非常真挚的请大家对我的 汇报 关于vocs治理的情况汇报每日工作汇报下载教师国培汇报文档下载思想汇报Word下载qcc成果汇报ppt免费下载 提出宝贵意见，我们共同进步。　　班主任是世界上最小的主任.也是学校里最苦的岗位。教师的最高境界:折磨的学生苦不堪言，而自己悠然自得。也就是说想办法让学生去学，他学了我们就有成绩，他学了我们就高兴了，也就轻松了。再就是要有阳光心态，要让自己活的开心想一想我们最好的时光是20多岁。而这段时光我们都在工作，要让自己心情好，女人心情好才漂亮，漂亮了就会有魅力。我们就用外在美丽和内在的魅力来征服学生。（当然也其中要包括老师的个人素养）。不要只埋头工作而不会享受生活，这样最后留给我们的就只有满脸的皱纹和老师的职业病。　　首先，我认为，班主任要以“亲”为主，以“勤”为辅。　　“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，不会动不动就发怒，（以前刚当干班主任的时候时常发火而且是真生气）而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，要能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。　　“勤”即工作要勤恳。班主任要带好四五十个个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，(例如十二月六号我们班卫生区没有清理好被批评了，我生气呀！但还是微笑的接受了，我去教学生手把手的打扫了。这样的老师学生喜欢，这样的老师学生爱她。)打扫帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过打电话了解学生（为此我的电话费暴涨），了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。五一班是我一手带上来的，我对他们的爱是无微不至的，如李江坤同学胳膊摔断了，我知道情况后，心急如焚，利用课余为他补习，等他胳膊好了，功课一点也没落下。田付双同学家离学校比较远，有一次下暴雨，孩子湿漉漉的来到教室，怕她感冒，带回宿舍换好我的衣服，为她吹干头发，虽然我做的事很小，但在孩子眼中，老师就像妈妈一样。还有二年级的时候，同事到班里和我讨论问题，孩子扑腾着大眼睛看着我们，侯文慧跑来，拉着我：“我们要换老师了吗？你是不是不教我们了？”泪眼朦胧的她至今我都记忆犹新。“春雨润物细无声”老师要给予孩子慈母般的爱和谆谆的教导，让他们时时刻刻感受到温暖。其次，我的做法，永远在学生面前赞美任课老师，赞美他们的人品，他们的能力，他们的业绩，也要经常替老师做解释，如某是工作狂，永远透支健康，某老师咽炎上课声音小，某老师高血压，甚至有些老师脾气比较急躁，等等。有时，科任老师也会反应课堂上气氛沉闷，我对他们说，老师也需要鼓励啊，在老师讲课时，或者板书时，你虔诚的看着老师，随着老师一起说，一起停，会让老师有一种幸福感甚至是成就感，可以激发老师的讲解潜力，会把他优秀的积淀挖掘出来，丰富我们的知识。微笑比发怒更有效　　有些老师当学生出错的时候，总喜欢严厉地批评，结果学生不高兴，自己心里更难受。微笑教育使学生产生积极的学习情绪和良好的心境；发怒、责备会使学生产生排斥、抵抗的心理。我们在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋；我们指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。老师带着真诚的微笑去鼓励学生，使学生感到教师平易近人，对老师产生一种亲切的信任感可以最大限度地缩短师生之间的心理距离，听课便觉得轻松愉快，师生配合默契，从而形成愉快和谐的课堂氛围。微笑的老师，不仅是指教师面带微笑，更多的是指教师由从心底对学生的爱而发自内心的对学生的尊重、鼓励、宽容……而学生，在教师的爱的滋润下勃勃生长，自信、大胆、永远微笑……　　微笑能以柔克刚，起到“滴水穿石”的功效。对一些有意惹是生非的学生，老师不要急于找他们“磨嘴皮”，也不要急于采取“围、追、堵、截”的办法，更不要“请”出各路“诸侯”来助战，而是要冷静地观察，耐心地等待，当发现这类学生有“闪光点”时，就恰到好处地表扬他，恰如其分向他提出希望，并始终以亲切的微笑关注他，在这种微笑力量的感召下，“问题学生”粗野的“刚性”将被“柔化”。　　老师的微笑是送给学生最好的礼物。愿每一位老师都学会微笑，每一天都能问问自己：“你今天对学生微笑了吗？”　　我想对大家说，无论你遇到的事情有多糟糕，请始终保持微笑的脸和微笑的心情。这远比报怨、生气和发怒更有效。沉默比大声呵斥更有杀生力　　你知道人为什么有两只眼睛，两个耳朵，却只有一张嘴吗？为的是让人多看、多听、多想，而少说两句！　　沉默是金，表达了一种行为处事方式。　　农村流行一句俗语：哑猫杀鼠。意思是说，平时不爱整天喵喵叫的猫往往是捉鼠能手，老鼠最怕不声不响的猫。人也一样，有理不在声高。如果你走进一个吵闹混乱的课堂，马上大声的呵斥批评学生，也许学生能安静下来，但你转身走后往往学生又会恢复吵闹的状态。最佳的办法是你站在讲台上，严肃地默默地看着学生直到他们看到你的存在并慢慢安静下来为止。如果课堂上有个别学生故意讲话捣乱，你就静静的走到他面前，默默地微笑看着他直到他把高傲的头低下来为止。有些班主任整天絮絮叨叨地厉声批评学生，但学生批评接受过了照旧，班级管理越来越乱。而有些平时沉默谨言的老师却把班级管理得井井有条。　　俗话说，教师、班主任要嘴勤，怎么还冒出来个沉默是金呢？来看两个案例。案例一：我现在所带这个班有名男孩,长期以来，很令我头疼：作业不做，与同学极易发生矛盾，几乎天天违反纪律。开始时，我对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“知道错了，你就可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。案例二：有一次，班上小测试，我事先说了复习范围，可我发现，学生普遍很自信，认为自己考好没问题，很少有人踏实复习。成绩出来的，整体情况很糟糕。发完试卷后，我发现学生很多都在看我，照常理该是说教的好时候了。我当时只是平静地看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞，最后轻轻说了句：“好了，过去了，关键是以后。”自那以后，学生复习踏实了许多。现在我深深体会到，沉默有时也是一种力量；沉默有时更能使学生明白老师的心。沉默并不是叫老师缄口不语让学生胡作非为，而是希望老师面对学生的错误能深思熟虑，三思而后说。让我们的教学中多一些高质量的谈话，少一些无目的和平庸的闲语。让思考的火花在沉默中放出光彩，让语言的艺术在思考中得到升华！　沉默是金，很朴素的一句话，却蕴含着极耐人寻味的真理。　　有的老师喜欢喋喋不休，将并不成熟的思想，过早地说出来。这样，对于他自己，失去了进一步思考、提高的机会，使本来可能很有价值的想法，随口溜走了。而对于听的学生，由于说者的滔滔不绝，很容易忽略了其谈话的重点及思想的核心，随耳一听罢了。还有的老师因为说话前缺少足够的思考和语言的组织，造成言不达意或逻辑不清，反而影响了感情的交流，真是欲速则不达。其次，我还想要和大家分享一个小案例。记得教师节的时候，许多的孩子都用卡片写上了对老师的感激之情，看着孩子们一句句炽（chi）热的话语，我的脸上也不禁露出了幸福的笑容，突然徐林军的一段话让我的笑容凝固了：“老师，记得三年级的时候，妈妈打电话问您我在学校里表现怎么样，我很清楚的记得您简短的说了两个字“一般”。当时我就站在妈妈旁边，听到您说那两个字，我心里难受极了，我查过字典，一般就是普通，不出色的意思，就像春天里的一棵小草、路边的一颗石子一样，没有芳香没有色彩，我多么希望自己不一般啊......徐林军—那个默默无闻、学习踏实，成绩也不错，一直很乖巧，从不惹是生非，以至于我很少留心他，原来他有一一颗如此敏感而又渴望被尊重的心。而当年我对他的妈妈说了些什么，我早已经忘了，只记得当时并没有批评的意思，但是看着他卡片中的文字，我觉得心好像被什么东西扎了一下，我随口说的一句话，这个孩子竟然牢牢记了两年，他都笼罩在一般的阴影之下。于是我提起笔，给他写了一封信：孩子，你不一般，唱歌时，声音高亢有力，回答问题时，你是那么条理清晰，劳动时，你总是默默地抢着脏活累活干......请你原谅老师的一句无心之言，你一直是优秀的孩子！这件事情过去了两年，但是在我的班主任生涯之中却影响很大，我时常想起，不知道从教这几年来，还有多少“随口”说出的话再影响着学生，给他们造成了怎样的心灵创伤······在以后与孩子相处之中，我一直注意自己的每一句话，在此也想告诉在座的大家，一言一行当慎之又慎！最后，和大家分享我成长的故事和对我影响最大的一位班主任老师。我上高一时，语文老师和数学老师都很优秀，可是每次父母问我喜欢谁，我总是毫不犹豫的说语文老师。在认识语文老师之前我并不是个爱学习的好学生，可是一次偶然的寄回，语文老师改变了，晚自习后，同学们都走了，我因为还有题没做完，就留在了教室里，这是语文老师走进教室，发现我还没走，对我说：“李琼，别学太晚了，要注意身体！”听后，我心里十分感动，倍感温暖。第二天上课，语文老师第一句话就是：“今天我得表扬李琼同学，这些天有很大进步，学习很刻苦，昨天晚自习后，同学们都走了好长时间，她还一个人留在教室里用心学习，只要坚持下去，她肯定大有前途......”其实我只是那一天晚走了一会而已，平时走的比谁都早，可不知为什么，听了语文老师的表扬，我对她说的“大有前途”深信不疑，心里充满自豪和自信。从那以后，我学习更加用功，有时也想偷懒，但是一想到不能破坏在老师和同学们心中的良好形象，一想到老师说的“大有前途”我有鼓足了学习的劲头，我的成绩也不断进步。当时的数学老师也是很好的老师，他教学水平很高，上课调理清晰，层层深入，只要认真听，数学成绩差不到哪里去，他责任心很强，课间一游泳就给我们解答疑难，每次考试，我们班的数学成绩就比其他班高出一大截，但是他对我们的关心就仅限于数学知识和数学成绩，我甚至想不起来他说过哪句让我难忘的话，所以那时我们都喜欢语文老师多一些。现在想来，当时的语文老师之所以更能打动我们，是因为她善于对症下药、根据学生的特点进行针对性的教育，偶然一句平常的话，也让你倍感亲切，激起向上的力量，他对我们的关心基于我们的整体发展、身心健康，而不是一味的盯着我们的成绩，而且不管是表扬还是批评。也总是恰到好处。表扬的时候毫不夸张，听上去很平实，但却当你感受到温暖，切切实实的感受到他的关心和关注，让你充满自信和感动，批评的时候比数学老师还要眼里，却能一针见血，严厉中包含关注，能让你感到她是那么为你担心，那么希望你好，让你深深体会到了“爱之深，责之切”的真实含义。我想，这也是她让我们一直铭记在心的原因吧，我想，她对我的教育，一直影响着我，我也这么教育我的孩子们，正因为如此，班里孩子在提到我的时候，都会这么说：在我心目中最好的老师就是班主任李老师，因为她非常大度。—杨文雅她是一位普通的老师，但却把爱无私的爱给了班上每一位同学，她像慈母一般关心我们，爱护我们，让我们在跌倒了有勇气站起来，她就是我的班主任李老师。—马宁我是插班生，转眼一个月过去了，我和新老师也都搭起了友谊智巧，我发现她不仅宽宏大量还很幽默，幽默的老师我最喜欢。—田家兴这些都成为了我无比幸福的理由，因为我爱孩子，孩子爱我。我所做的，是把当年我从老师那里得到的爱分散、传播开区，在每个孩子的心头种一粒爱的种子，因为爱，所以幸福。以上仅是我在班级工作中所做的一些尝试和努力，回首四年来的工作，几多感慨，这其中有经验，然而更多的是教训。是领导、家长及学生的信任使我背负着责任，是强烈的责任心使我激流勇进。我可能不会取得太大的成功，但面对学生，我可以说一句：你们的老师面对过去，她将无怨无悔！我知道，在班主任工作上我做的还远远不够，与领导的要求以及和优秀班主任相比还有差距，但我永不放弃。感谢大家的聆听！