18.2.3正方形教学反思

18.2.3正方形教学反思正方形教学反思18.2.3正方形教学反思临高其次思源试验学校符彬彬今日上正方形这节课整体比较满足，主要体现在以下几方面：第一、利用图形进行比较教学，同学比较简单理解，同时很清晰各种图形之间的关系。结合矩形和菱形的条件得到正方形的定义，有一个角是直角，有一组邻边相等的平行四边形是正方形。在分析定义时，强调了正方形定义和前面两类特别平行四边形的异同。突出要得到正方形的三个条件，1、一个角是直角；2、有一组邻边相等；3、是平行四边形。并指出每一个条件它的作用。其次、通过归纳矩形和菱形的性质得到正方形的性质，有前面学习的基...

正方形教学反思 18.2.3正方形教学反思临高其次思源试验学校符彬彬今日上正方形这节课整体比较满足，主要体现在以下几方面：第一、利用图形进行比较教学，同学比较简单理解，同时很清晰各种图形之间的关系。结合矩形和菱形的条件得到正方形的定义，有一个角是直角，有一组邻边相等的平行四边形是正方形。在分析定义时，强调了正方形定义和前面两类特别平行四边形的异同。突出要得到正方形的三个条件，1、一个角是直角；2、有一组邻边相等；3、是平行四边形。并指出每一个条件它的作用。其次、通过归纳矩形和菱形的性质得到正方形的性质，有前面学习的基础，同学把握的比较轻松。第三、正方形的判定，教材的处理没有用特地的判定，对于正方形的证明主要是通过定义，但是在证明的过程中又进行相应的结合，并不是纯粹的证明出三个条件。依据上面几个图形得到了推断的几种方法。首先依据定义，由平行四边形直接得到。然后由矩形增加条件得到，还有菱形增加一个条件得到。虽然没有特地用黑体字表示，但是实际上证明都可以用，总的其实就是用到了定义进行证明。第四、具体讲解范例，主要是引导同学，对于正方形的证明的思路以及书写的格式。第五、讲解练习3,求证：依次连结正方形各边中点所成的四边形是正方形。先让同学自己完成，并在做的过程中发觉问题进行个别辅导，然后再进行集体分析。并对题目进行改编，中点改成任意点，但是彼此之间有线段相等。为同学很好完成作业作好铺垫。同时也觉的不满足的地方，课堂讲的内容太多，同学参加的机会不是许多，而且书本中的作业题完成不了。对于命题的证明大部分同学还没有把握，类似的题目已经讲了许多，同学也练了许多,但是效果并不明显。对于这些类型的题目必需要转变教学方法。这节课同学学是很仔细，全部的同学都表现的很好，但是连一句表扬的话我都没说，说明这方面还是有待改进，对于同学的进步应当准时赐予确定。对于作业题只能利用另外的时间进行分析与训练。

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