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述时间。能合适描绘人物语言行动心理活动等.对文中主人物为动物的作文,想象里忧如较丰富,其他作文的想象力一般.学生的作文广泛存在的问题是:描绘不详细。学生的词汇量广泛较少，还存在
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面语言与口头语混杂的情况。联系生活以及周围事物的能力一般,如对生活劳动细节描绘常不详细不形象.庄杰鹏、庄贤华表达能力特差;综华珍、张洁莹等写作能力相对较好，但其实不突出。本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是联合课文的学习，安排了6次小练笔。次习作安排以下：第一单元：环绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能环绕所选内容的写作要点分段表达，内容要详细，感情要真切。第二单元：口语交际课上，沟通自己采集到的风气风俗，沟通时做到内容充分，表达流畅。此后借鉴本组描绘风气风俗的写作方法，学习抓住特点介绍风俗的方法，来写必定写自己所想要介绍的风气民俗。第三单元：在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，达成一篇作。同培养学生表达的自信心，立优秀的理想。第四元：写写自己或从其他渠道认识到的自我保的事情，也能够写《漂流》的后感。(激学生珍生命，学会生计、具自我保的本，作文指。能把自己看到、听到、到的相关事情清楚，并能表自己的见解。)第五元：从中搜最你心的生活景，我大家一同分享那一个个印象深刻的人，一件件以忘的事⋯⋯其他安排了“言”的学。学生作无可，常常是因向来材累不。教材存心地引合文的学，引学生察生活、累素材，于把所、所、所思、所想下来。本册明确安排的“小笔”在第五的《真理生于一百个号今后》，要修业生模拟文的写法写一段，用详细事明一个点。本册多次在文今后安排学生笔的，如，《赶快》后第三：作者是怎详细描绘日子去来的赶快?模拟文的写法，再写几句;再如，《北京的春》后第四，部署学生写写自己是怎么春的;又如，《超越百年的美》后第四，学生合文和接，写一写自己的感悟。的安排，不能够使学生及把在中学到的表达方法自然迁移到作中，更能使笔成学的一种常，成学生的一个。懂得写作是了自我表达和与人沟通。养成留意察周事物的，存心地丰富自己的，珍个人的独到感觉，累作素材。能依照各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真切。能依照习作内容表达的需要，分段表述。学写念书笔录和毕业赠言。能依照表达需要，使用常用的标点符号。改正自己的习作，并主动与他人互换改正，做到语句畅达行款正确，书写规范、整齐。课内习作5次左右，40分钟能达成好多于400字的习作。1、指导作文，从内容、从观察下手，令人人有内容可写。要激发学生对生活的热爱，调换学生观察思虑和练笔的积极性。引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不谎言言空话;要激励学生写想象中的事物，激发他们张开想象和想象，发挥自己的创办性。积极张开各项活动，让学生多一些体验教育，为习作供应实践经验和经历感觉。激励学生创新，不构一格，松开胆量写。2、注意读写联合，课内课外联合。读写联合，以读促写。阅读授课和作文授课亲近联合起来。阅埃授课要重视指导，学生从读学写，作文授课要联系作者是如何表达的，使读写互相促使。3、加强学生自主拟题作文的练习，习作指导要有利于学生广阔思路，自由表达。在教室里开辟“佳作放送”，逐渐提高学生的作文鉴赏能力。4、改良作文的批阅和讲评。讲评中要必定成绩，抓住带有共性的问题，激励学生积极参加。批阅可采用多种形式、多种方法，敬爱学生的原意，必定学生的点滴进步，讲究实效。逐渐培养学生自己修改习作的能力。加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语。加强给中放学生的作文指导.
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