关注学困生,提升教学效益

关注学困生,提升教学效益关注学困生,提升教学效益卓么草：G633.6：B：1672-1578（2014）08-0199-01新的《国家课程标准》指出：数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。因此，数学学科在中考总分中所占比重较大，为120分。数学成绩的优劣，直接决定着学生的中考成绩的高低，直接影响着学生未来的成长之路。学好数学，就成为教师、家长、学生、社会所共同关心的课题。我们教师尽心授课、精心辅导、兢兢业业的无私奉献，但是学生的成绩未必尽如人意，每个班级总会或多...

关注学困生,提升教学效益卓么草：G633.6：B：1672-1578（2014）08-0199-01新的《国家课程标准》指出：数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。因此，数学学科在中考总分中所占比重较大，为120分。数学成绩的优劣，直接决定着学生的中考成绩的高低，直接影响着学生未来的成长之路。学好数学，就成为教师、家长、学生、社会所共同关心的课题。我们教师尽心授课、精心辅导、兢兢业业的无私奉献，但是学生的成绩未必尽如人意，每个班级总会或多或少存在着数学学习成绩比较差的学生。关注学困生，成为我们提升教学效益的关键所在。1.培养学困生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性数学的抽象性容易使部分学生对学数学望而生畏，这样就谈不上学习的兴趣和积极性，因此，要转变学困生，必须引导他们对数学产生兴趣才行。在数学课堂中教师可以从以下几个方面激发学生的兴趣和积极性：①阅读一些学生感到有意思的数学材料；②有意识地让学生欣赏数学中的简单、统一、对称、奇巧等美的特征；⑧寻找和解决与学生的现实生活有直接关系的数学问题；④创设与教学内容有关的游戏，让学生在游戏中学习数学；⑤引导学生确定比较现实的学习小目标，并与学生一起体会成功的喜悦；⑥引导学生与自己喜欢的朋友一起解题看书，当看不懂教材时，试着抄一遍教材，慢慢将注意力集中在学习上；⑦教师要肯定学生的听懂一节课、会解一道题。这样不仅会使数学课堂变得活跃起来，还会使学困生逐步对数学产生兴趣，同时也可以激发学困生学习数学的积极性。2.锻炼学困生坚强的意志，培养他们自觉学习的良好习惯学习数学需要付出艰苦努力，要求有坚强的毅力和耐心。学困生往往是下定决心要好好学习，但没多久心思就会无法集中在学习上，同时他们对教师布置的作业马虎应付，不能正确灵活地运用定理、公式，不能正确评估自己的作业或试卷。他们对数学问题缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋。为了克服学困生的这些不足，笔者通常给他们下列建议：①确定一个目标，树立不达到目的不停止学习的理念，成功一次自我赞赏一次，从而逐步加长学习时间；②突然改变主意的方法，当一个影响学习的活动十分吸引自己时，突然告诫自己去学习，从而战胜自己原本的愿望，能够获取成功，则意味着自己已成了意志坚强的"巨人"；③利用数学本身的特点培养自己的自觉性、坚韧性和自制性；④学会严守计划，按时完成数学作业，养成自我检查、自我监督、自我鼓励等自觉学习的良好习惯。3.针对学困生精心设计 "三段式"的教学模式"三段式开放性教学方法"中包括"生生互动、师生互动、反馈练习"。使课堂由紧张压抑变得轻松。学生在一个"百家争鸣"的宽松课堂环境中，变得"爱学、会学、乐学"。要改变数学学困生数学成绩不理想的现状，让学困生对数学课堂感兴趣，爱数学，教师就必须在教学模式上精心设计。3.1问题设计要精心。数学课堂上要让学困生快乐地接受新知识，充分发挥合作小组的作用，这就跟课堂的问题有关。如果问题设定过于简单，课堂合作小组就形同虚设，如果问题过于复杂、偏难，课堂的教学进度就会受影响。所以，设计课堂问题时，要紧扣本课的重点、难点及训练目标，要让优等生吃饱，更要让学困生参与课堂学习。课堂搜集问题，整理问题，对学困生抛出问题，在自习课上，让学生独立思考，生成问题，如在讲授全等三角形复习课时，先让学生们自己总结，把所遇到的问题写在纸上。如"证明两个三角形全等的方法有SSS、SAS、AAS、ASA，那为什么没有AAA、SSA"；"老师，我对利用ASA、AAS证明两个三角型全等不明白"；"老师，我还是不会证明全等（这个肯定是学困生写给我的）"……。不同的问题有难有易，针对这些问题，精心设计数学课堂的问题就很必要。对于学困生不会证明两个三角形全等的问题，就让组员帮他解决，但先对学困生平抛出问题。如笔者会告知学生明天上课的前两个问题，明天的问题是：全等三角形的判定是怎么来的？再出一道证明题让学生上黑板来做。3.2课堂合作讨论问题掌握好时间。先独立思考几分钟，然后进行小组讨论，在讨论中每个学生都有思考、发言、交流的机会。讨论6-7分钟即可。时间太长，学生容易走神，时间太短，学生不能完全表达自己的见解，学习好的也没时间帮助学困生理解。3.3课堂上用多种方式激励肯定学困生的表现。课堂上给学困生鼓励，可以有多种方式，用微笑、用眼神，当他在参与小组谈论时去轻声问一下，懂了没有，当他回答问题正确时，鼓掌并加分鼓励。当他答错时，对他的勇敢也要大力赞赏。总之，学困生课堂上需要老师的关心心态比别的孩子更强烈。3.4精心设计课堂作业，照顾学困生，作业批改特别关注学困生。学困生的作业需要精心设计，难的题不会做时，要么放弃不做作业，要么抄作业。所以对学困生应特别照顾，留一些难易程度适合学困生的作业。批改时，也要时时显关爱。如作业进步了，则用言语表扬，或在班里当众表扬，让其感受老师处处关爱自己，以提高学困生学习数学的自信心。4.我们教师就要有一颗爱心把他们当做自己的孩子、自己的弟弟、妹妹一样，真心实意地对待他们，使他们从心理上感到教师的亲切、温暖与体贴，调动各方面的积极因素，让每个学生在学习过程中获得成功的体验，从而激发他们更加积极主动地学习。只要我们用心执着地去爱，所有的孩子都是很可爱的。如果教师能从情感上打开心扉，在和学生的交往中用心去感受学生，寓情于理，以情动人。你就会发现你身边的学生其实都很可爱。为了学校的发展，为了学生的健康成长，关注学困生，提升教学效益，是我们光荣的人民教师的责任与义务。 -全文完-

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