初中作文教学的“三板斧”初中作文教学是语文教学的“半壁江山”，如何更有效地指导学生写作，让孩子们爱上阅读、爱上写作是需要认真探讨的问题。多年的语文教学经验和对读写结合的课题研究，让笔者对学生的写作指导获益匪浅。初步归纳为以下“三板斧”：第一板斧：培养学生的阅读习惯与摘抄习惯“问渠那得清如许，为有源头活水来”。学生阅读习惯的培养必须定时阅读、定点阅读、定人阅读。初一年级为中小学衔接时段，教师对阅读的重视程度将决定孩子的写作厚度与成长高度。笔者对所任教
班级
班级管理量化考核细则初中班级管理量化细则班级心理健康教育计划班级建设班级德育计划
的学生阅读情况进行一次全面的问卷调查
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
后，发现学生的阅读数量非常有限、阅读渠道非常狭窄、阅读时间非常少。与市区的小学对比，本片区的小学对学生的阅读基本上是放任的，谈不上有任何指导。针对此现象，笔者用自己阅读成长
故事
滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt
与他们分享读书的喜悦与收获。让学生每周有固定的读书时间与自主阅读的时段，充实班级图书角的图书，推荐班级图书管理人员，出台班级图书借阅与奖励规则。老师喊破嗓子不如作出样子。秉承“好书需要分享，阅读丰富人生”的理念，笔者把曾经阅读过的一本本好书呈现在“好书共享，漂书行动”的活动中。第一本漂出去的好书是童话女皇杨红樱的《男生日记》，它唤醒了学生的阅读意识，全班随即兴起了一股阅读童话书的热潮。随后《女生日记》、《非常爸爸》、《非常老师》、《五年三班的坏小子》、《漂亮老师》等在学生的课前课后也不断被传阅，孩子们开始有了主动阅读的意识。接着学生也开始向老师推荐自己喜欢的好书，如：韩寒的《零下一度》成了全班很多同学争抢要看的书，郭敬明的《幻城》等也接踵而来。爱读书在班内蔚然成风。为此，笔者开始从学生中推选“阅读之星”，搭建课前三分钟“更多分享，更多欢乐”的交流平台。笔者开展名著导读、书韵留香、好书推荐等活动。学生们采用实物推荐、课件展示等方式来交流分享。课前三分钟的一“看”、二“写”、三“说”、四“想”，让学生动眼动口动手又动脑，充分调动各种感官，加强阅读与积累。有了课前分享与摘抄后，展示摘抄成果就不可少。老师把自己的摘抄本和剪报本拿来与他们分享交流，把上届学生好的摘抄本也拿来与他们见面。阅读与摘抄相得益彰。第二板斧：敢于与学生同题作文，并让学生写评语师生爱上阅读还要勤于练笔。语文作为母语，语文学科是工具学科，学好语文是伴随一辈子的财富。语文学习需要语文综合能力。有了语文综合能力，考试的成绩自然也会提高。笔者认为，语文学习成效衡量
标准
excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载
就是能说会写。老师的下水作文就是学生最好的榜样，它可以让学生减少写作的畏难与恐惧心理，可以引领学生享受表达的乐趣，也可以更近距离感知学生的写作困惑、传达快乐写作的正能量。《我与压岁钱的故事》就是在春节过后笔者与孩子们同堂写作的结果。这既及时又富有教育意义，孩子们接受了“你不理财，财不理你”的观点。学生的点评有“用压岁钱来做有意义的事，懂得合理安排，每份红包都代表了你的心意和对孩子们的祝福，相信他们体会得到的！”“用简练而精辟的言语表达出自己的情感，小时长辈给我的压岁钱，长大后我给长辈与晚辈压岁钱，你新年送出的这份祝福，他们会收到，而你也开心！文章层次分明。”。另一篇下水作文《珍藏的记忆》，笔者以自己大学时代的足球生活为题材，描绘了对理想的追求和对生活的珍惜。（学生评语：文章思路清晰，主题突出，字里行间流露出浓浓的情感。最后一段特别好，写出了自己的人生启示。修辞手法运用得当，文采增添了文章的优美）。更妙的是组织两场室外写生式的作文课写出的下水作文——《我们班的后花园》和《罗中八景“百代风骚”竞风流》，引领学生观察身边的生活，懂得去发现身边的美、去描绘身边的美、去表达心中的真情实感。学生的那种踊跃、那种积极与投入令人记忆犹新。笔者最满意的下水作文是《这也是一种声音》。写作的灵感在于大家所喜欢的湖南台的“中国好声音”；写作的思想在于大家所读过的《山米与白鹤》中的人与自然和谐共处；写作素材是对鲜活生活的观察——每天清晨窗外的鸟鸣声；写作的技巧在于蔡老师的片段作文教学——写作的具体化、形象化与生动化。笔者在批改考场作文过程中发现，不少同学拘泥于思维惯性，仅把写作素材局限于非常有限的范围。妈妈的唠叨声是写得最多的，其次是写掌声、笑声，但对于如何把它们写得具体、形象、生动似乎无从下手。到底是考场时间限制还是平时积累不足？是思维没有散发还是想象十分有限？在特定的时间---考试，特定的地点---考场，要写好一篇作文的确要见真功夫。它在于平时的积累。在笔者已经因太多的“唠叨”作文（从50篇、100篇到200、300篇）视觉疲劳，心理麻木时，终于发现那些异样的声音，如：“学雷锋助人为乐之声”“传递正能量的读书声”宣扬中国梦的“强国富民之声”等大气又有思考的声音，可惜它们只是凤毛麟角。写作在于平时的阅读和积累，在于平时的观察与思考，也在于老师指导后的感悟。由此可见，用活作文素材，激发写作兴趣，降低作文难度，让每个学生都有话可说是提高学生作文水平的基础。与学生一起写同题作文，除了要考验教师勇于挑战自我的决心，还可以彰显教师的写作功底，又可以体现教师写作智慧。第三板斧：引入评价机制，推班级优秀作文人气榜、贡献榜和好学榜1.尝试小组循环周记。先物色有写作兴趣和写作基础的学生，五人为一组，自由组合循环周记写作小组，商讨组名，制定组规，每周围绕一个共同感兴趣的话题进行多角度的练笔，文体不限，以二三百字为宜。老师适时指导与口头交流，各小组之间进行阶段性展示。2.组建班级文学小组，促进完善小组评价机制。在小组循环周记训练的基础上，推选班级的写作能手并培养成为班级中的写作高手。把优秀习作列入语文学科的评价机制中，以评价促进班级比学赶帮超写作风气形成。3.印发班级优秀习作选，并借助家校通平台及时传送喜报。每学期印发一本班级优秀习作选，并把电子版本上传到班级网页中，设置优秀习作的“三榜”（好学榜、人气榜和贡献榜），借助网络平台激发学生主动学习的动力。并借助家校通平台把学生在写作等方面的点滴进步及时给家长报喜，让家长享受到孩子进步的喜悦。阅读与写作相辅相成，没有阅读的写作是空中楼阁。让阅读成为悦读，让孩子喜欢写作，享受思考的快乐，享受表达的喜悦，也享受语文综合素养提升的自豪。
浙公网安备 33021202002483