第1页课题：3、这条小鱼在乎（第一课时）【学习目标】1、学会（）个一类字，认识（）二类字。能借助工具书，联系语言环境和生活实际理解生词和关键词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演读3至7自然段。3、【学习真情告白】1、阅读“学习目标”，并补充完整。2、借助“快乐起跑线”中的训练题，自主预学。3、小组合作：①小组内交流自学成果，注意找出学习中的错误，帮助纠正、学会，并
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在“智者的足迹”相应栏中。②准备小组展示学习成果，人人参与。评价：正确☆熟练☆超能力☆积极☆学习过程智者的足迹【起航】?你学会了本课的生字词吗？检测一下吧！写一写zǎochénsànbùqiǎnshuǐ（）（）（）洼shālìhūránbùtí第2页ng（）（）（）jiǎnqǐrēnghuízuóyè（）（）（）táitóu（）订正：选一选zhǐzhēngzhěng近在（咫直）尺（蒸拯）干（蒸拯）救订正：2、课文读熟了么？闯过以下四关就算达标：我读了（）遍课文，能读得——①不添字②不掉字③不读错④不结巴第3页3、你能查词典或联系上下文、联系生活理解生词的意思吗？【咫尺】【注视】【拯救】【在乎】【】【】【扬帆】◎自学展示一：学会10个一类字，4个二类字。以下方式可供选用：①比：比准确、比快速、②读:分读、齐读、表演读、花样读、③讲：解释词语◎自学展示二：能正确流利的朗读课文。以下方式可供选用：①比：比准确、比流利第4页②读:分读、齐读、表演读、花样读、③讲：复述……④评价：正确☆熟练☆超能力☆积极☆◎自学展示三：尝试着用自己的话把这篇课文的主要内容说出来，尽量说得简短些。◎自学展示四：探究：在拯救小鱼这件事上，“我”和小男孩的态度有什么不同？“我”：小男孩：第5页对子学：带着问题自读第2至7自然段，边读边思考，并用双色笔分别标记出两个人物的不同表现。小组学：根据标记的关键词句，谈谈自己的理解。【把舵】1、在拯救小鱼这件事上，“我”和小男孩的态度是不同的。你能通过朗读表现出来吗？以下方式可供选用：分角色读、齐读、表演读、花样读……2、“困”在不同的句子里意思不同，选择正确的解释，把序号填在括号里。困：A、陷；B、控制在一定范围里；C、困难；D、疲乏。①小鱼被困在浅水洼里。（）②上了一天的班，妈妈困了。（）③困苦的生活没有压倒他。（）④红军把敌人困在山谷里。（）第6页从这次练习中我知道了：相同的字词在不同的语言环境（词、句、段、篇）中意思。【思考延伸】课题：3、这条小鱼在乎（第二课时）【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在了解课文主要内容的基础上，体会小男孩的品质。3、【学习真情告白】1、阅读“学习目标”。2、借助“快乐起跑线”中的训练题，自主预学。3、小组合作：①把不懂的问题在小组内交流，并把收获或者存疑记录在“智者的足迹”相应栏中。②准备小组展示学习成果，人人第7页参与。评价：正确☆熟练☆超能力☆积极☆学习过程智者的足迹【起航】1、沙滩的浅水洼里，一条条的小鱼不断地对你呼唤……自读第1自然段，你能从字里行间感受到一个个的小生命在呼唤什么吗?2、小男孩明知小鱼很多，救不过来，他还要一条一条地救。你想对他说点什么或着为他做点什么？【扬帆】◎自学展示一：沙滩的浅水洼里，一条条的小鱼不断地对你呼唤……你能从字里行间感受到一个个的小生命在呼唤什么吗?第8页读出你对第1自然段的理探究方式：对子学：带着问题自读第1自然段，边读边思考，并用双色笔分别标记关键词句。小组学：根据标记的关键词句，谈谈自己的理解。◎自学展示二：面对“谁在乎呢”这个问题，小男孩为什么连用6个“这”回答？探究方式：第一步：带着问题自读第3至7自然段，边读边思考。第二步：对子之间进行交流。第三步：以小组为单位汇报。◎自学展示三：在拯救小鱼这件事上，“我”和小男孩的态度是不同的。“我”把小鱼仅仅看做，然而，小男孩却把小鱼看做。探究方式：第9页小组内交流写出思考结果，再以小组为单位展示。◎自学展示四：小男孩执着救鱼的行为深深感染着我们每一个人，他让我们明白了【把舵】1、以“珍爱生命、关爱他人”为关键词，借助书籍、网络等学习工具收集
名言
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警句，摘抄下来。2、小男孩面对他所珍爱的生命，即使困难重重也绝不轻言放弃。寻找这样的
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，和大家交流一下吧。第10页【思考延伸】
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