《分数的简单计算》教学实录教学目标：1理解分数加减法的意义。2初步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则。并能正确计算比较简单的同分母分数加减法。3引导学生认识知识间的必然联系，培养类推能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣。教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加减法。教学难点：初步掌握同分母分数加减法的算理和计算方法。教具准备：多媒体
课件
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,六个圆形纸，三个三角形不干胶，8个
题
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卡一、复检师：同学们，老师看到你们那一双双又大又亮的眼睛，老师心里非常高兴，不知你们高不高兴？生：高兴。师：谁在这堂课上能积极踊跃的回答问题，并且声音洪亮，那谁就是最棒的。师：现在先看看咱们上一节课学的内容谁还记得。你们看，老师手中有一张纸，现在老师把它平均分成四份，要用分数表示其中的一份，该怎么样表示？生：（指名回答）师：你能说出4叫什么吗？生：分母。师:4表示什么？生：表示把这张纸平均分成4份。师：1叫什么？生：叫分子。师：1表示什么？生：表示4份中的一份。师：“——”叫什么？生：叫分数线。师：分数线表示什么？生：分数线表示平均分。师：这个分数怎么读？生：这个分数读作：四分之一。（以上方法复习）师：下面一共有八道小题，看谁能抢着！（教师拿出八个题卡-）师：里有几个？生：里有2个。师：你真棒！师：2个是多少？生：2个是。……………………（点评：教师设计这俩项复习，巩固了分数的意义，为下一步学习分数的计算，理解分数的算理打下良好的基础）二、新课（一）同分母分数加法师：刚才同学们回答问题回答的真棒！地里的西瓜听见了也很高兴，有一个大西瓜跑到了我的手里，非要奖励刚才回答问题的同学。你们看，这个西瓜又大又圆，连我都想吃了！师：我现在把这个西瓜平均切成8块，分给第一个回答问题的同学两块（教师往黑板上贴模具，随着师生的问答，出示如下板图）谁知道这两块西瓜用分数怎么表示？生：这两块西瓜用分数表示是师：分给第二个回答问题的同学一块，这一块用分数怎样表示？生：这一块用分数表示是。师：他们俩一共吃了几块？生：3块。师：教师出示完图问，这三块用分数怎么表示？生：这三块用分数表示是师：同学们，这好像是一个算式！谁能用算式把吃西瓜的情况表示出来？生：+=师：你真聪明（教师填算式符号并问）谁知道里有几个？生：里有2个师：（教师手指图说）实际就是2个加上1个等于3个，你们看是吗？生：是！（点评：这样的分析过程使学生对分数的计算的算理理解的更加透彻）师：来，跟老师一起说一遍。师生齐说：2个加上1个等于3个师：谁能单独说一遍？A生：……B生：……C生：……………………师：咱们一起说一遍：“……”师：为了今后咱们计算方便，下面咱们一起总结一下分数加法的计算方法，你们看分母是8，也就是说相同，在数学中，我们往他叫同分母（板书）。师：分子呢？怎么样？生：分子相加（师板书）师：来跟着老师的手读（随着读，教师把法则填完整）：同分母的分数相加，分母不变，分子相加。（板书）师：现在咱们齐读三遍。师：这句话中同学们要注意的是必须是“同分母”，“分母”不变，“分子”相加。师：做题竞赛（大屏幕）：（点名回答，并说出算理）（点评：这样竞赛式的做题更能提高学生们的做题兴趣）师：看同学们做的这么好，又有一个巧克力跑到我手里来，现在我把这块巧克力平局分成4块，一组奖1块，前三组吃了3块，第四组吃了一块，还有吗？都吃了。（边说边画出板图，边往上填）吃3块用分数怎么样表示？+==1生：吃3块用分数表示是。师：你真聪明。吃1块用分数怎么样表示？生：吃1块用分数表示是。师：你真棒。那咱们把这块巧克力全吃了，用分数表示是几分之几？生：全吃了用分数表示是。师：就是1个，在后面写=1，实际就是4个。那么用算式表示：生：+==1师：也就是说：我们可以把看成是1.那么，如果我们把巧克力平均分成八份，可以把看成是1吗？那把、、、、、看成1，行吗？生：行。（点评：这样引导能使学生灵活运用所学知识）师：看大屏幕，看看哪个同学刚才听的认真，观察的仔细？
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
：说出得数和算理：生：抢答，全体学生判断。（二）同分母的分数减法师：同学们看分成4份的巧克力，如果问：前三组比第四组多吃了几块？该怎么办哪？生：=？师：对，那到底多吃了几块呢？生：两块。师：对，多吃的两块用分数怎样表示？生：对。（师把填到算式后）=师：也就是说3个减去1个是。跟老师说三遍。师：刚才加法的计算方法我们总结出来了，减法的算法跟加法的差不多，现在咱们一起来总结一下：（）分母分数相（），（）不变，（）相减。（板书）A生：…………B生：……………………师：把加改成减就对了。下面有6个算式，说出得数的同时，说出算理。看谁答得又快有对！A生：=，三个减去一个剩2个，是。B生：…………C生：…………师：这有道难题，看谁会？出示题卡：1-（说出得数和计算过程）生：1-=-=4个减去1个还剩3个，是。师：看谁能闯过这四关？1-1-1-1-（生逐题说，师生一起判断）（三）读书巩固师：看书99页~100页，填括号，（教师巡回指导）（四）小结：师：这节课你学会了什么？生：…………师：综合起来叫“分数的简单计算”。（板书课题）（五）作业（100~103）页板书：分数的简单运算（左侧）（一）同分母分数加法同分母的分数相加，分母不变，分子相加。+==1（右侧）（二）同分母分数减法-=同分母分数相减，分母不变，分子相减
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