德育教学心得体会

德育教学心得体会德育教学心得体会1这次有时机参加德育与班主任工作研修，此次培训中共有赵志毅、朱仁宝、朱永春、顶峰等几位老师从不同方面向我们讲述了学校德育和班主任工作，听了后感觉受益匪浅。经过4天的培训，结合我校的德育工作理念，总结几点我的个人体会：一、德育工作不仅要发动全员育人，更要让学生自管自育自管自育，是自我管理和自我教育的简称。在全员育人方面，我校已经在上学期予以实践并初见成效。听了朱老师的讲座，我意识到，全员育人是手段，自管自育才是我们教育所应呈现出的结果和状态。当然，实现这样的目标是一个过程，而在这个过程中，不是要放手学生不予管理，需要我们教师引导、管理为前提。其实，这一观点也与魏书生先生的理念不谋而合。在这方面，我们学校的三年级已经建立了入人有事做，事事有人做”的班级管理机制，让每个学生承当一份 职责 岗位职责下载项目部各岗位职责下载项目部各岗位职责下载建筑公司岗位职责下载社工督导职责.docx 。只有让学生自主地管理班级，让学生成为班级的主人，进行自我教育、自我管理、自我评价与自我开展，教育才到达真正的实效。教师也会少一份负担，多一份快乐与轻松。所以，如何具体地到达自管自育的状态，是我接下来应该静心思考的问题。前些天与校长谈话的时候谈到坚持”这个话题，昨天的培训中再一次学习到关于坚持”的理念。拿数学教学来讲，计算能力就是一项持之以恒需要锻炼的能力，急不得，躁不得，点滴积累，质在飞跃。三、学着站在学生的心理角度教育教学我们教育教学的对象是学生，学生是一个年轻的生命，生命的活力来在于心灵的活力。如何让生命的活力绽放的更为精彩，以人为本”是根底。许多教师对自己的问题学生非常头疼。其实，孩子的每一个问题背后都隐藏这一个心理冲突问题。一个想成功的教师不应该无视每一个孩子的心理开展，而抓住了这样的开展特点，有针对性的教育他，我相信每个孩子内心深处还是很渴望做一个好孩子的。教育本身就应该表达出人性的关心，忽略了孩子的内心成长，只求知识的灌输是违背教育的本质的。所以，学着站在学生的心理角度进行教育教学是必然的了。德育，是教育的很重要的一个方面，也是一个人类个体成长和开展不可缺失的方面。最后，借用朱老师的那句话，我们的德育应该克服功利，走向人本”。德育教学心得体会2这一次6月份的两天培训，我主要有以下较深的体会：1、6月10日我们大家先上午听取了上海市长宁区教育学院德育研究室朱尚忠主任的教师专业开展中德育十部五力'的研修”的讲座，朱主任从学校德育工作的价值与学校德育十部的责任谈起，剖析了当前中小学德育十部面临的任务和问题，重点阐述了学校德育十部五力”〔学习力、研究力、反思力、创造力、执行力〕的内容和对德育十部的一些实际操作指导及相应的要求和经后德育十部努力的方向。下午听取了班级主题教育课”实施的精彩讲座，感受颇深。朱主任重点介绍了从传统主题团队活动、主题班会等脱颖而出的主题活动课”的含义、主要特点、价值、以及实施主题教育课的根本原那么、实施过程等，深入浅出的讲座，既有理论的具体阐述，乂有教例的生动演绎，对我们德育十部进行了一个专业的指导和操作。具体体会如下：1、必须要增强班主任的专业意识。要做好班主任工作，利用主题教育课对学生进行思想道德教育，必须确立班主任专业意识，通过学习、实践，积累多方面的教育理论知识，熟练地运用现代信息技术，开发利用各种教育资源对学生进行思想道德教育。要不断对自己的工作进行反思，发挥个体的长处，克服专业开展中的缺乏，提高班主任工作能力。2、必须提升班主任教育的根本功。主题教育课的组织与实施，能够综合展示了班主任关于主题教育课设计、表达、信息技术的运用等教育根本功，同时，通过主题教育课的组织与实施的历练，也提升了班主任的教育根本功。2、6月11日，著名德育专家、华东师范大学黄向阳教授做了道德素质教育的探索”的 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上的优秀，把小事做优秀，这就是优秀的习惯。我相信：只要有行动，就会有收获；只要有一点超越，就会有成功。而成功在于过程，不在结果，过程中的付出和超越的幸福感”就是成功。在这里仅列举个例，来总结一下我如何做班集体和个人德育工作的。一、以人为本，倾注帅爱，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术，我班学生论文化底子，不算好，分给我们班的前几名优等生都去了别的学校。我发现即使优等生也经常写错别字，后进生有的摆竖式都不会，小学的根底不太好。也没有好的自主学习的习惯。论生活习惯，由于多数是独生子女，即使不是独生子女，现在的父母也溺爱孩子，在家根本不做什么，娇生惯养，还有的是单亲甚至父母都不在身边，所以他们表现出来的是不会学习，不爱劳动，随意性强，纪律不放在心里。面对这样时代、环境的孩子，总体上的教育就以我的做和说感染他们，拿好的典范、例子说事，耐心讲道理，明白的孩子真的改变了不少，不懂或者说无动于衷的性格的我就单独谈，遇事总结，让他明白相关道理，积少成多，让他们在一件件小事中，不断总结、不断反思、不断积累情感。所以我的观点是不放弃任何一位学生的成长教育，读书读不好，可以学做人，学的不一定很多，但学一样就做好一样，勿急勿躁，稳中提高。我班有个冯同学，家庭里上面有两个姐姐，可以想象在家娇惯成什么样子，小学的时候就不爱学习，老师也是睁只眼闭只眼，无可奈何，管严了，爷爷都心疼，父亲常年在外上班，妈妈不识几个字，不会管也管不了，还有性格的遗传性感染，使得这孩子随便得很。老师们来上课就都反映他让人头疼。整天总出问题，嗓门尖细大，叫叫嚷嚷，性格外向，好动好淘气，躲避劳动，也不会十活，课上动手动脚，出怪动静，还坐不住，骚扰他人，弄的谁也不喜欢和他坐一起。嘴还挺能讲，遇事振振有词，在车上也是说个不停，还脏话频出，可笑的是他还喜欢看别人的过犯，唠叨没完，让他闭嘴都没作用。就像一头脱缰野马，放纵不羁。对待这类学生，要有耐性。对待他们总爱犯错误的问题，我认为犯错误是成长中的必然，正确看待，抓住每一个细节的小事，赏罚活楚，严松有度，处理得让他心服口服，让班主任在他心中成为英雄”时，老师的管教就有说服力了。同时还要看到他的优点，夸奖他，鼓励他，然后他会很努力地认真地做好每一件事的。开学不太长的一次劳动，他把一位同学的眼镜给踩碎了，我告诉他应该按价赔偿给人家。他听了后很不快乐，坐在了班级的窗台上来说明他的.态度，乂气乂恼的样子。在他这种情绪下，我选择的是不理不睬，等过了几节课后，看他情绪平静了些，我开始找他谈。告诉他，人的一生总要在承当和负责中生存。自己做错了事自己就得负责。开始时他和我讲在小学，谁欺负他，学校老师说他了，他爷爷最惯着他了，都去怎么怎么样。我告诉他那样的做法不太适宜，对你的成长也没什么好处，告诉他成绩差，但人品不能差，习惯和情操要优秀。人要学会养成各方面良好的习惯，同时遇挫折不气馁，遇事不自负。就这事，虽然你不是成心的，但也不能因为因眼镜的价钱高就舍不得自己的钱，这是你应该承当的，人家不要，我们也要主动赔给人家的。我还给他讲了我自己亲身经历的赔人家好几白元钱的事，并说那事也不怨我，不是成心的，但就得承当。亏了也要做，就算给自己个警戒吧。谈了半节课的时间，终于认错了，并说：老师要不是你这么讲，我才不给赔呢。这回我愿赔。明天我就拿钱来……乂过了一个月，冯同学乂一次与另一名女生用班级的班标打闹，把班标打坏了，经调查才知道是他弄坏的。按照班级 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处理，他那个性乂来了，回家里在网上找我聊，我再次和他谈，用冷热交替法”，软硬兼施法”，理情结合法”，最终还是说服了他，并保证以后改正自己身上的多个毛病，自己还成认自己板不住自己。我说：慢慢来，一件一件改。二、全面评价学生，不把考试万能化。一般情况下，老师都以分的上下评价学生的优差，考试成绩好了，一俊白俊。如果这样，班主任的工作就会一分”障目，不见泰山。卢森堡说：一个匆忙赶往伟大事业的人，没心没肝地撞倒了一个孩子是一件罪行。为了分数撞倒了孩子，那真是一种滔天大罪。当然也不能否认考试、分数的重要性，高分的学生在名牌大学、公司里还是最受欢送的，也是最优秀的。但不是教育的唯一。人是多元化的，每一种牙”都是人才。所以就如冯同学，我试着从他身上找学习以外的优点，比方他很会适时说话，也能在关键的时刻为班级着想，为老师着想，犯了错误，他会关心会不会影响到班级的分数等各项考核和荣誉。我曾经告诉学生，中午打饭第一份要给长者，他就记住了，每天都嚷嚷着谁第一个打饭先给老师”。夸奖他的时候他是害羞的，也是美滋滋的；犯错误了，说他的时候，他冲着你憨笑，让你还说什么啊，看他那样子，乂可气乂可爱，在交流中相处中解决了问题也促进了师生问的感情。三、良帅益友，宽容以待。我管理班级和学生，主张松严适时而变。生活上做他们的慈母，学习上做他们的良帅，交流上做他们的益友，错误上待之宽容。让学生感受老师给自己带来的快乐。在通情达理中容忍宽恕学生的某些错误，以委婉且严厉的方法教育、鼓励、警示；在转化后进生工作中争取到达事半功倍的效果，事实上去证明老师既严乂松，适时遇事而论。所以在纪律上、卫生方面、学习上，我们班各项工作都有条不紊地进行着，有意可循，有法可依”。我告诉他们制定的班级各项制度可不只是一张白纸黑字，是起法律”效力的，成心违反者必严惩不怠，但我也希望惩罚的制度真的成为一张废纸”，到那时，也恰恰在证明我们班的每一位同学已经变得都优秀了。就这样，在我们班里没有一个不拿笔学习写字的。没人敢懒惰不思考的。作为班主任，我必须在多方面地努力、用心、奋斗，不做拉倒，做就做好。七科我都争取时间去指导和辅导，自习和看自习的课，我都包下来了，或者学习，或者讲事，或反思或总结。或教学生学习方法和技巧。对于数学的解方程局部，我编了四句记忆押韵诗，以便同学们在加减正负数上不出错。在这几个月的班主任工作中，虽然自己 方案 气瓶 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的事情多些，真的也累些，起早贪黑地想事、谋事、做事，但感觉学生就像一本本的书籍，一本本需要我们教师用情、用爱、用心去细细研读的书。看着他们的成长和变化，看着他们变得懂事、成熟了，那是一种特有的人生旱受。冰心说过：爰在左，责任在右，走在生命的两旁"，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的萃萃学子，踏着荆棘，不觉得痈苦；有泪可流，却觉得幸福。我最喜欢这种味道和感觉的诗了。在心里的那种品味，更是一种莫大的幸福。因为我正在体会着。是的，教育本身是幸福的，对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受。教育不是复制，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身！德育教学心得体会4作为教师，在教育教学活动中，对学生的缺点、错误进行批评指正是常有的事，正所谓爱之深，责之切”。但如何在责”的同时让学生从感情上感受到爱，从心理上乐于接受，就需要从心理学的角度来分析责”的目的、分寸、时机、方式。一、明确批评的目的批评是为了让学生完善自我的一种手段和方式。作为教师，要使批评奏效，既到达教育目的，乂不引起学生心理上的对立，首先，要从自身的角度明确地树立起一个观念，批评的目的不是为了杀一儆白”，不是为了』棍子打死”，而是为了有利于学生认识到自身缺乏，加以改正，并逐步完善自我形象，即批评是为了帮助学生不断修正自己，完善自我形象。所谓自我形象，是指学生对自己整体和各方面形象的自我批价，许多研究说明，一个有良好自我形象感的学生更富于自信，在学习活动中更容易自觉催促自己，取得进步与成功，因此，批评既要注意保护学生的自我形象，乂要促进学生完善自我形象。二、坚持批评的原那么根据不同批评对象和不同批评内容要分别坚持如下两项原那么：公开，性可以就班级中普遍存在的一种普遍性不良现象或学习中的不良风气开展讨论活动,班队活动，让正确的集体舆论代替教师单一的批评，形成正气，这样，存在不良行为的学生就在活动中惊觉，反省并悄悄地加以改正，从而消除与教师情绪上的对立，到达帅生情感融洽的目的。隐蔽性对于个别的错误行为，或在公开活动中不能自觉改正的行为，应本着保护学生自我形象的原那么，采取一对一的批评教育方式，注意隐蔽性，保护学生的自尊心,并告之这样做的原因，学生在情感上感受到教师爱的同时自然也就从心理上接受了老师的批评，并愿意为了改正错误付出努力，也到达了师生情感融洽的目的。三、讲究批评的艺术批评的方式有很多，但当众不留情的数落，苦口婆心的劝说，粗暴的训斥，无声的责罚，都将给批评罩上一件冷漠、无情的外衣，直接影响到学生的情感，导致口服心不服，甚至对立的不良后果，因此，要注意批评的艺术与技巧。1.谈话式代替指责式