启发性提问在高中数学教学中的实践思索 Summary:众所周知，对于数学而言，最为重要的就是提出问题并对其探究才有可能促进数学学科的进步。在新课改的不断推进下，在数学学科当中培养学生发掘问题的能力非常重要。因此，老师应当不断鼓励学生在课堂当中提出问题，有效的提问可以促进学生和老师之间共同探讨可以加强师生之间的沟通，提高学习水平。本文通过分析现如今数学课堂当中存在的问题以及相应的对策来对高中数学课堂教学提供一定帮助。Keys:数学教学；课堂提问；有效策略引言：在高中数学的教学过程中，对于学生的思维锻炼有着十分重要的意义。高中数学有着更多的逻辑思维题目，不仅仅是对一些数学基础概念的简单运用，而是需要进行整合运用。在教学的过程中，提出问题会比解决问题更重要，因为提出问题能够激发学生去思考，去锻炼思维逻辑能力，从而在思考的过程中加深印象。在提问的过程中，要注重对学生的启发，不仅是简单地提问，而是要对问题的各个方面做出仔细地衡量与考虑，进行启发式的提问，营造良好的高中数学教学课堂的氛围，提高数学的教学效果。一、高中数学教学现状（一）教学模式单一我们在教学过程中，不能使用单一的教学模式，而应该采用多种多样的形式，让学生每天都能够从课堂上收获一点知识，让学生能够有兴趣和愿意继续探究问题的意愿。老师应该在课堂上让自己的课程更加地新颖和吸引学生的注意力。把枯燥难懂的数学题能够运用直观具体形象，让学生能够充分地理解枯燥的数学题。例如：在我们的课程中有的老师在课程的过程中一直使用单一的教学模式，而没有关注学生的发展和理解能力。这样学生在往后学习的途中就会越来越艰难。因为学生不知道题目变换形式时又是怎样解决问题的呢？因此，学生并没有灵活地掌握解决数学问题的思维。（二）过于注重知识的讲解学校从根本上重视学习数学的重要性，学生虽然能够有充足的时间学习，但是忽视了思维的发展，每天能够接触数学让思维能够每天都能够活跃和思考问题。因此学校应该合理地设置数学课程，因为只有让学生在学习的过程中有质量地运用在实际的题目中，才能够让学生的思维能够有所发展。二、启发性提问在高中数学教学中的应用策略（一）设置启发性提问目标教师应
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启发性提问的目标，根据高中生数学学习能力进行提问，确保提出的目标能够满足教学
要求
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，也能够让高中实际能力得到契合，也要避免因问题的难度过高，消耗学生对于数学学习的积极性和学习兴趣。合理设置启发性的问题和难度，让学生在完成目标任务的过程中，不仅仅能提升学生的学习能力和思维能力还能加强学生对数学这一门学科的兴趣[1]。在课堂教学时，教师要根据学生遇到的问题，进行有目的教学，在这个过程中需要引导学生，让学生主动去思考，再者，通过这种方式，也利于引发学生之间对启发性问题的讨论，营造出良好的课堂互动氛围，吸引学生充分投身于数学课堂学习之中，从而使高中学生数学学习效率也能够因此得到加快。（二）注重师生互动，循序渐进加强问题强度在课堂当中，要想达到良好的教学效果，绝不是仅仅依靠老师单方面的努力就可以实现的，因此，老师应当加强与学生之间的沟通交流，拉近师生距离，在课堂上与老师进行有效互动，敢于提出自己的疑问。同时，对于学生所提出的问题，无论问题简单与否，老师都应当认真指导，鼓动学生学习。学生通过与老师之间的问题探讨，老师也可以更好地了解到学生所存在的短板部分，并着重于提高学生这方面的知识储备。在学习数列这一课时时，最先学习的是等差数列，其次才学习了等比数列，这种循序渐进的学习过程，对于学生而言相对简单。在这种时候，老师可以为学生设计一些与等差数列和等比数列相关的问题，让学生更进一步的理解数列的含义。不仅如此，在此过程当中，老师还可以对学生所存在问题进行更正和修改，帮助学生明确数列的实际含义。（三）有针对性地提出问题，确保问题的提出贴近学生实际水平有效地提出问题，可以促进学生的进步，但如果提出的问题并不符合学生发展需求，那么将会起到反作用。因此在实际教学的过程当中，老师应当提出具有针对性的问题，使其符合学生的实际发展。老师在实际教学过程当中所提出的问题，应当是符合学生的实际水平的，如果问题过于简单，学生们会觉得问题没有探究意义，提不起对于数学学习的兴趣，而且也不利于学生的进步和发展。但如果提出的问题过于困难，就很容易让学生感到为难，出现放弃心理，不愿意去对问题进行探究，老师所提出的问题也不具有有效性[2]。由此可见，在对数学问题进行提问时，老师必须根据学生的综合水平对其进行提问，使问题具有有效性，保障问题的实际作用，确保问题的提出能够促进学生对其进行相应的探究，从而推动数学水平的提高。结束语：高中数学教学中，教师应重视实施启发性提问，这样能够帮助学生在数学学习中不断地进行思考，从而在相应的知识点方面，尤其是重要的数学知识点，加深印象，并且能够对问题进行深入思考和学习，从而锻炼思维能力的同时，学习好数学。启发性提问是为了能够帮助学生学会自主思考，使得教学课堂更为温馨，使得学生的学习更加充满自信与活力，从而提升高中数学教学的效率与质量，帮助高中学生更好地进行数学学习。Reference：[1]张健敏.基于问题导学教学模式提高学生问题提出能力的研究[D].苏州大学，2019.[2]任福德.论提问策略在高中数学教学中的应用[J].文渊（小学版）.2019,(7) -全文完-
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