人教版小学英语六年级上册单元教学设计-unit2LastWeekend(单元教案)

人教版（pep）六年级下册单元教学设计Unit2LastWeekend单元整体分析本单元是人教版英语六年级下册的第二单元，单元的话 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 是“LastWeekend”。本单元通过呈现不同的场景，提供关于周末活动的句型结构。共三个版块:A部分，B部分和C部分。A部分包括四会短语和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了陈杰和Mike上个周末的活动，引出句型Howwasyourweekend?Itwasgood.Whatdidyoudo?I••第二课时Mike和他的爷爷打电话聊周末，重点掌握句型Howwasyourweekend?Iwasfine.Whatdidyoudo?I…Didyoudoanythingelse?B部分包括四会短语、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时John和Amy互相交流上周末的活动，继续学习句型Whatdidyoudo?I--Didyou•••?Yes,Idid./No,Ididn'.第二课时John和Amy讨论电影杂志，呈现了句型Wasitinteresting?Didyouseeafilm?第三课时通过吴一凡和他的家人在酒店的遭遇，学会用一般过去时态描述发生在过去的事。A、B部分重点掌握一般过去时动词短语和句型Howwasyourweekend?Itwasgood.Whatdidyoudo?I…Didyou…？C部分包括听力测试、一般过去时态的动词过去式和C部分的故事，共一课时。重点是复习本单元所学重点句型和掌握一般过去时态动词过去式的变化规律。在课堂教学中，首先要整体把握本单元的教学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，教学重难点，然后围绕本单元主题LastWeekend展开设计活动。本单元的教学内容和学生的生活息息相关，充分利用课件、教材主题图、网络资源等方式，引导学生思考、交流，并且创设真实的情境表达所学句型。励学生能用所学的语言描述过去发生的事及上周末的活动，培养学生的口语和书面表达能力。本单元所需要掌握的cleanedtheroom,washesmyclothes,stayedathome,watchedTV,readabook,sawafilm这些动词短语的原形在五年级的教材中已经学过，学生接受起来会很容易。本单元所需要掌握的句型在前面的教材中没有涉及到，但是询问周末经常干的活动的句型Whatdoyoudoontheweekend?I...在五年级上册教材中已经学过。这个句型的表达对本单元的教学有很大的帮助。单元教学目标1.知识目标（1）能够听、说、读、写单词和词组：cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV,readabook,sawafilm,hadacold,slept,last,yesterday,before（2）能够听、说、认读单词：drank,show,magazine,better,faster,hotel,fixed,broken,lamp,loud,enjoy,stay（3）能够听、说、读、写句型：—Howwasyourweekend?—Itwasgood.—Whatdidyoudo?—Istayedathomewithyourgrandma..Wasitinteresting?—Didyouseeafilm?—No,Ihadacold.（4）能够掌握句式：Whatdid+主语+do（+过去时间）？主语+动词过去式+其他.Did+主语+动词原形+其他？（5）理解动词过去式的 规则 编码规则下载淘宝规则下载天猫规则下载麻将竞赛规则pdf麻将竞赛规则pdf 变化，即在词尾加-3d2.能力目标1)能够正确使用cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV,readabook,sawafilm,hadacold,slept,last,yesterday,before这些单词和词组讨论过去的生活。2)能够在情境中恰当运用以下句型提问和回答有关周末活动的安排：—Howwasyourweekend?—Itwasgood.—Whatdidyoudolastweekend?—Didyouseeafilm?Didyoudoanythingelse?(3)理解一般过去时的意义和用法。3.情感目标了解英国人有喝下午茶的生活习惯。培养学生合理安排周末活动的意识。教学重难点1.教学重点能够听、说、读、写单词和词组：cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV,readabook,sawafilm,hadacold,slept,last,yesterday,before能够听、说、读、写句型：—Howwasyourweekend?—Itwasgood.—Whatdidyoudo?—Istayedathomewithyourgrandma..Wasitinteresting?—Didyouseeafilm?—No,Ihadacold.（3）理解动词过去式的规则变化，即在词尾加-d。2.教学难点（1）能够在情境中恰当运用四会句型。（2）能够正确的使用一般过去式描述自己在过去时间里所做的事情。教学方法任务型教学法、合作学习法、情景交际法、愉快教学法、活动教学法。教学时间第一课时第二课时第三课时第四课时第五课时第六课时本单元共分六课时教学。ALet'slearnDoasurveyandreportALet'stryLet'stalkBLet'slearnLookandtalkBLet'stryLet'stalkBReadandwriteBLet'scheckLet'swrapitCupStorytime知识视窗国外孩子的课余生活德国孩子爱上“儿童大学”。德国目前有120所儿童大学，在儿童大学注册的小学生达到百万以上。他们到大学听讲座、与知名学者讨论科学问题。美国孩子课余爱参加社区活动。美国社区一周的活动项目非常丰富，包括餐馆银行、学做面包等。做义工是美国的一项优良传统，几乎所有的中学生都在社会上各种义工组织内服务。俄罗斯孩子接受补充教育。俄罗斯的补充教育机构多种多样，有青少年宫、儿童创造中心、俱乐部、科学协会及休闲康复基地等。教育活动内容多样化，包括艺术、技术等。儿童一般利用课余时间到机构学习。法国孩子爱去“娱乐中心”。巴黎市政府 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 ，城内每个小区都要选出一所小学设立“娱乐中心”。“娱乐中心”的活动由辖区内各中小学的教师轮流主持，家长只需要把孩子送到中心就可以了。在中心里孩子们能愉快的和小朋友相处，共度课余时光。法国从小学到中学几乎没有家庭作业。学生们课余时间去图书馆、博物馆、科学馆参观学习，增长知识。2•动词过去式的构成及读音（1）规则动词过去式的构成。构成规则原形过去式一般在动词原形末尾加-edcookcookedplayplayedvisitvisitedlivelived词尾是e结尾的动词加-edhopehopeduseused末尾只有一个辅音字母的重stopstopped读闭音节词，先双写这个辅planplanned音字母，再加-edtriptripped结尾是“辅音字母+y”的动studystudied词，变y为i，再加-edcarrycarriedworryworried（2）词尾的读音读音例词在浊辅音和元音后面/d/played/ple'd/moved/mu:vd/cleaned/kli:nd/stayed/ste'd/在清辅音后面/t/watched/w?t?t/passed/past/helped/helpt/在/t/,/d音/后面/id/wanted/w?nt'd/needed/ni:d'd/visited/v'z't'd/（3）常见的不规则动词过去式am/is—wasare—werego—wenthave—hadswim—swamfly—flewdo—didcome—camesee—sawget—gotdraw—drewsleep—slept3.一般过去时态一般过去时态表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用，女口yesterday（昨天），lastweekend（上个周末），thedaybeforeyesterday（前天）等。也表示过去经常和反复发生的动作。例如：Ivisitedmygrandparentslastweekend.Iwentfishingyesterday.一般过去时态的构成冃定式否定式含有be动词Iwas…He(She,It)was…We(You,They)were…Iwasnot(wasn't)…He(She,It)wasnot(wasn'…We(You,They)werenot(weren'…含实义动词（以work为例）l(You/We/He/She/lt/They)worked…I(You/We/He/She/It/They)didnot(didn'work…般疑问句和简略答语:疑问式和简略答语第一人称第二人称第三人称含有be动词Was1…？Yes,youwere.No,youwerenot.Wereyou•••?Yes,Iwas.No,Iwasn't.Washe(she,it)•••?Yes,he(she,it)was.No,he(she,it)wasn't.Werewe•••?Yes,we(you)were.No,we(you)werenot.Wereyou•••?Yes,wewere.No,wewerenot.Werethey•••?Yes,theywere.No,theywerenot.含有实义动词（以work）为例DidIwork•••?Yes,youdid.No,youdidn'Didyouwork••?Yes,Idid.No,Ididn't.Didhe(she,it)work•••?Yes,he(she,it)did.No,he(she,it)didn't.Didwework••?Yes,we(you)did.No,we(you)didn't.Didyouwork••?Yes,wedid.No,wedidn't.Didtheywork•••?Yes,theydid.No,theydidn't.第一课时课时内容ALet'slearnDoasurveyandreport课时分析本课时是人教版六年级下册第二单元第一课时。围绕LastWeekend?这一话题展开，主要通过对话学习一般过去时动词短语cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV及句型Howwasyourweekend?Itwas...Whatdidyoudo?I...的表达。引导学生了解同学上个周末的活动情况，培养学生合理安排周末的意识。第一课时是本单元的首课时，是整个单元的基础。本课时的重点是一般过去时动词短语的掌握以及对过去时间内所做的事情进行简单问答。本课时包括Let'slea和Doasurveyandreport两个板块。Let'sleaTS过陈杰待在家里、看电视、Mike打扫房间、洗衣服的活动场景，呈现了单词的词形和意义。此板块呈现的对话情境是Mike询问陈杰的周末情况。此情境是与学生的实际生活相关的，话题很能引起学生的兴趣。Doasurveyandreport板块是一个综合性的语用活动。学生可以通过Doasurveyandreport是综合性的语用活动。通过这个活动，学会在自然的情景中运用所学的词汇和句型描述自己和同学的周末活动。本课时虽然是新授课，但是学生已经掌握了很多的动词短语，为本课的学习打下了很好的基础。我在设计教学过程时，采用引导学习和自主学习相结合的方式，运用情景教学法、愉快教学法等教学方法培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习的主动性。课时目标(1)能够听、说、读、写词组：cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV。(2)能够运用上述词组描述人物在过去时间内做的事情。能够理解一般过去时动词的规则形式是在词尾加-d。能够听、说、运用句型Howwasyourweekend?Itwasgood.Whatdidyoudo?I…(5)培养学生学生合理安排周末的意识。课时重难点重点(1)能够听、说、读、写词组：cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV。(2)能够听、说、运用句型Howwasyourweekend?Itwasgood.Whatdidyoudo?I…(3)能够理解一般过去时动词的规则形式是在词尾加-3d。能够运用上述词组描述人物在过去时间内做的事情。难点(1)正确的使用上述词组描述人物在过去时间内做的事情。能够灵活运用句型Howwasyourweekend?Itwasgood.Whatdidyoudo?I…动词过去式词尾-ed的发音。教学准备多媒体课件、人物图片、卡片、录音机、磁带、日历、调查表、教学过程Step1WarmupGreetingT:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyou?Ss:I'mfine,thanks.Andyou?T:Verywell,thanks.Howdoyoufeeltoday?Ss:I'mhappy,tired…T:Oh,youfeeltired.Let'splayagame.Ok？Ss:Ok.设计意图：师生之间的交流，拉进了与学生之间的距离。Playagame.师生玩“我来比划，你来猜”的游戏。教师做出watchTV,cleantheroom,washtheclothes,playfootball等这些短语的动作，学生根据教师的动作猜出短语。设计意图：游戏的设计既让学生们快速进入学习英语的氛围中，又复习了和本课有关的短语。Step2LeadinLet'schantT:Good,boysandgirls.Nowlets'chanttogether.教师播放歌谣“Whatdoyoudoontheweekend?”学生边拍手边吟唱。教学资源：课件设计意图：吟唱歌谣激发了学生学习的兴趣，帮助学生回忆了和本课有关的句型和短语。AskandanswerT:Whatdoyoudoontheweekend?S1:IoftenwatchTV.T:Howaboutyou?S2:Ioftenlistentomusic.Whatdoyoudoontheweekend?S3:Icleanmyroom.Whataboutyou?S4:…（将学生说到的和本课有关的短语词卡张贴到侧板书。）设计意图：这一环节要求学生敢于表达，敢于参与，为学习新知做好铺垫。Step3PresentationT:NowIknowwhatyoudoontheweekend.GuesswhatIusuallydoontheweekend.S1:Youplayping-pong.S2:Yougohiking.S3:Youreadbooks.（如果学生猜不出，教师可做动作提示。）T:Yes,that'sright.Iusuallyreadbooksandplayping-pong,butIdidn'treadbookslastweekend.设计意图：老师让学生猜一猜自己经常周末干些什么事？激发了学生的兴趣，拓展了学生的思维。教师展示日历，学习lastweekend。T：What'sthedatetoday?Ss:It's…T:Whatwasthedate?（教师指着上个周末的日子。）Ss:April…T:April…wasSaturday/Sunday.Itwaslastweekend.（板书课题lastweekend,讲解lastweekend,跟读lastweekend。）教学资源：日历设计意图：利用实物教学词汇，有益于学生的理解。Teaching”cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV”（1）T:Istayedathomeandcleanedmyroomlastweekend.（板书张贴卡片stayedathome和cleanedmyroom。领读stayed,cleaned,课件展示照片理解短语和句子。然后指名读短语，齐读短语，理解句子，跟读句子。）（2）课件展示学生上个周末看电视、洗衣服的照片。T:Istayedathomeandcleanedmyroomlastweekend.Whatdidyoudolastweekend,xxx?（板书Whatdidyoudo，引导学生理解句子。）S1:IwatchedTV.（板书张贴卡片watchedTV，领读watched,指名读，齐读）T:Whataboutyou，xxx?S2:Iwashedmyclothes.（板书张贴卡片washedmyclothes，领读washed,指名读，齐读。）（3）播放动词短语录音，学生跟读录音，找出相同点， 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 动词过去式的一般变化规律即在词尾+-ed。自读动词过去式，辨别动词过去式发音的规律，教师小结发音规律。watch/t/washed/t/clean/d/stayed/d/儿歌小结发音规律：清辅音读/t/,浊辅音、元音读/d/,t,d结尾读/id/。(5)两人练读动词过去式。教学资源：词卡、课件设计意图：从教师、学生的生活实际出发，很自然的学习一般过去时态的句子和动词过去式短语。让学生自己发现动词过去式的一般变化规律和读音，培养学生自主学习的能力。TeachingthenewsentencesDothedialogueinpairswiththenewphrases.A:Whatdidyoudolastweekend?B:I…stayedathomecleanedmyroom(两人一组利用新学短语做对话练习，指组练习。)learn"Howwasyourweekend?Iwas…”T:Wow!Yourweekendwasverygood.Howwasyourweekend,xxx?(板书句子，指名讲解句子,带读句子。)引导学生回答：Itwasfine/OK/great.(板书句子，理解句子，跟读句子。)领读板书上的对话，操练对话。A:Howwasyourweekend?B:Itwas,thanks.A:Whatdidyoudo?B:I.(师生操练、生生操练、指组练习。)教学资源：课件设计意图：操练句型采用不同的方法，巩固所学短语、句子的运用。LearnLet'learn”.ShowapictureofChenJie".T:Who'she?Ss:ShebChenJie.T:HowwasChenJie'weekend?Whatdidshedo?Let'listentothetape.Listentothetapeandanswerthequestions.HowwasChenJie'weekend?Whatdidshedo?Openthebooksandfollowthetape.Readinrole.两人一组分角色朗读。男生女生分角色朗读。Makeadialogueinpairs.OneisMike.TheotheroneisChenJie.Actthedialogue。教学资源：录音机、磁带、人物图片设计意图：学生自学课文对话，编对话、分角色表演对话，提高了学生自主学习的能力，加深了对语言的理解。Step4PracticePlaygames.（1）教师出示短语词卡请学生快速认读。所有单词读过一遍后，教师在某单词处停住，提问学生：What'snext?学生根据记忆说出下一个单词。（2）找几名学生到台前抽短语词卡，根据抽到的卡片做出相应的动作，其他学生说出短语。教学资源：词卡设计意图：通过不同的游戏形式练习动词过去短语，提高学生的记忆力，使学生达到熟练的程度。Doasurveyandreport.（1）六人一组，每人拿出事先准备好的表格，询问除自己之外的其他五名同学，并在表格中记录调查结果。（教师巡视于各个小组之间。）使用句型：一HowwasChenJie'weekend?—Itwas…—Whatdidshedo?—I...（2）小组整合调查结果。Lastweekend,studentswashedtheirclothes...（3）请几名学生汇报自己小组内的调查结果。教学资源：调查表设计意图：通过调查的活动，调动起了全体学生积极参与，做到活学活用。Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthislesson?学生自由说，教师总结。学习了四个一般过去时态动词短语：一般过去时动词的规则形式是在词尾加-3d。询问上周末过得怎样，要说：Howwasyourweekend?询问上周末干了哪些事情，要说Whatdidyoudo?设计意图：鼓励学生积极发言，帮助学生整理、加工、归纳，更加明确教学目标、重点和难点。课堂作业一、看图片，选短语。2.4.A.cleanedmyroomC.stayedathomeB.washedmyclothesD.watchedTV、单项选择。()1.—wasyourweekend?—Itwasfine,thanks.A.HowB.WhatC.Where()2.—Whatdidyoudo?—ITV.A.watchB.watchedC.watches()3.Mikeoftencleansroomontheweekend.A.heB.hisC.him三、根据表格将句子补充兀整。NamesActivitiesTomwashedmyclothesBillplayedfootballAmycleanedmyroomSandystayedathome,listenedtomusic—Whatdidyoudolastweekend,Tom?—I.—WhatdidBilldolastweekend?—He.—Whatdidyoudolastweekend,Sandy?—WhatdidAmydolastweekend?Answers:一、1.D2.A3.B4.C二、1.A2.B3.B三、1.1washedmyclothes.Heplayedfootball.IcleanedmyroomShestayedathomeandlistenedtomusic.板书设计UnitTwoLastWeekendstayedathomecleanedmyroomwatchedmyclotheswatchedTV(动词过去式词尾+-ed)ALet'learnA:Howwasyourweekend?B:Itwas__,(OK/great/good/fine)thanks.A:Whatdidyoudo?B:I.第二课时课时内容ALet'tryLet'stalk课时分析Last本课时是人教版六年级下册第二单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕Weekend”展开话题。本节课主要是通过打电话的情景学会如何用英语表达周末过得怎么样周末做了哪些事情？你还做了其它什么事情吗？激发学生学习英语的兴趣。在第一课时中句型Howwasyourweekend?Itwas-Whatdidyoudo?I••的学习，为本课时奠定了基础。学生对于Howwasyourweekend?Itwas-Whatdidyoudo?I••的句型掌握的比较熟练。本课时的重点是Didyoudoanythingelse?的理解和Howwasyourweekend?Itwas-Whatdidyoudo?I••在情景中的运用。本课时包括Let'stry和Let'stalk两个板块。Let'stry是听力训练，呈现的是Mike和Sarah打电话聊天的情景。通过听力的练习，体会三种时态的不同语用环境，为下一步Mike打电话给爷爷做铺垫，为进入正式的的对话学习做好准备。Let'stalk呈现的是Mike和Grandpa在电话里谈论周末活动的场景。情景设置很真实，学生们都非常感兴趣，激发了学生学习的热情和想要用英语表达的欲望。本课时出现的短语stayedathome,watchedTV,cleanedmyroom,washedmyclothes在第一课时已经学过，drank的原形drink,children'sshow在四、五年级也学过，所以本课的知识学生比较容易接收。教学本课时，我采用先做一做、说一说、答一答的方式复习前面所学的知识，帮助学生回忆和巩固。然后引导学生采用自主学习、教师引导的方式，帮助学生更好的理解和运用语言。最后在通过“我是小记者”的活动巩固和运用语言。课时目标能够听、说、认读单词和词组：drank,Children'sshow,anythingelse能够听、说、读、写句型：Howwasyourweekend?Itwasgood.Whatdidyoudo?Istayedathomewithyourgrandma.Didyoudoanythingelse?能够很好的完成Let'stry。能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。课时重难点重点（1）能够听、说、认读单词和词组：drank,Children'sshow,anythingelse（2）能够听、说、读、写句型：Howwasyourweekend?Itwasgood.Whatdidyoudo?Istayedathomewithyourgrandma.Didyoudoanythingelse?（3）能能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。（4）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。难点（1）单词drank的发音。（2）在情景中恰当的运用句型Howwasyourweekend?Itwasgood.Whatdidyoudo?Istayedathomewithyourgrandma.Didyoudoanythingelse?教学准备多媒体课件、词卡、录音机、磁带、教学过程Step1WarmupGreetingT:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.T:Nicetoseeyouagain.Ss:Nicetoseeyou,too.T:Boysandgirls,let'singasong"Howareyoutoday?”Ss:Ok.T/Ss:Howareyou,howareyou,howareyoutoday?Irmfine,thanks,Irmfine,thanks.Havealovelyday…(播放录音，师生共唱歌曲。)教学资源：课件设计意图：师生共唱歌曲，既拉进了与学生之间的距离，活跃了课堂气氛，又让学生尽快地融入到课堂之中。Step2LeadinReviewsomephrases.T:Great!Everyone,nowIhavesomewordcards.Let'sayanddo.教师展示词卡watchTV,学生说出它的过去式watched,watched,watchedTV，看电视，并做出看电视的动作教师依次展示stayathome,washmyclothes,cleanmyroom的短语词卡，学生说出动词的过去式和汉语，然后做出相应的动作。学生齐读短语”watchedTV,stayedathome,washedmyclothes,cleanedmyroom”。教学资源：词卡设计意图：认词卡做动作，活泼的操练形式复习和巩固了上节课所学的短语。Askandanswer.T:IlistenedtomusicandwatchedTVlastweekend.Myweekendwasfun.Howwasyourweekend?S1:ItwasOk.T:Whatdidyoudo?S1:I…(师生操练句型，生生操练句型。)设计意图：句型问答既可以看出对上节课所学句型学生的掌握程度，为学习新知做好心理准备。Step3PresentationLet'try.T:SarahandMikearetalkingaboutthisweekend.Whatdotheysay?Letslistentothetape.学生读题猜测答案。(2)播放录音，圈出答案。校对答案。教学资源：录音机、磁带设计意图：先预测，做到有目的听录音，提高听力的技巧。并且通过听力练习体会三种时态的不同御用环境，为进入正式的对话学习做好准备。Letstalk.T:Mikeiscallinghisgrandpa.(利用课件展示教学插图。)They'retalkingaboutlastweekend.(用日历帮助学生理解lastweekend。)Whatdidtheydolastweekend?Letshavealooktogether.(1)整体感知对话。a.出示表格，学生浏览课文，填表格。HowWhoWhatGrandpaMikeb.指名回答教师提出的问题。T:HowwasMike'sweekend?S1:Itwasnice.（将nice填入表格。）T:HowwasGrandpa'sweekend?S2:Itwasgood.（将good填入表格。）T：Let'sreadthesentencestogether.Ss:Howwasyourweekend?Itwasgood.（全班齐读课文中的原句,板书句型）。（2）理解、分析重点生词和核心句型，并完成表格。Learnthenewword.T:WhatdidMike'sgrandpadolastweekend?S1：HestayedathomewithMike'sgrandma.（全班齐读课文原句，板书句型，并将stayedathome填入表格。）T：Whatelse?引导学生说出HedrankteaintheafternoonandwatchedTV.（展示词卡drank,通过动作帮助学生理解drank，教读drank-drink，跟读，拼读，指名读，齐读句子，将dranktea填入表格。）Learnnewphrasesandsentence.T:WhatdidMikedo?引导学生说出HewatchedsomeChildren'showsonTV.（展示词卡Children'sshow,教读，领读，出示动画节目帮助学生理解。齐读句子，将watchedsomeChildren'showsonTV填入表格。）T:Didhedoanythingelse?（全班齐读课文原句，板书句型。理解anythingelse,领读anythingelse，指名读，齐读句子，理解句子。）Ss：Yes.（板书句型。）Hecleanedhisroomandwashedhisclothes.（将cleanedhisroom，washedhisclothes填入表格。）（3）Listentothetapeandfollowthetape.（4）Readinrole.两人分角色朗读课文。男生女生分角色朗读课文。（5）Actthedialogue.教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：处理本环节，我采取先整体感知对话初步体验，再抓住重点处理局部语言，然后又整体把握。相互渗透，培养学生的阅读能力。Step4PracticeMakeanewdialogue.a.呈现Mike'grandma周末活动的图片。两人一组，一人是Mike,另一人是Mike'grandma。根据提供的句型创编新的对话。参考句型：Hi,…Howareyou?Howwasyourweekend?I'mfine,thankyou.Itwas….Whatdidyoudo?I…Didyoudoanythingelse?Wow!Youareagoodboy/girl.Whatareyougoingtodonextweekend?I'mgoingto…That'good.b.指组表演对话。设计意图：设置情境，提供句型让学生有意识的创编对话，让所学句型得到了运用和巩固。活动"我是小记者。”采访班里的一名同学，并写一写他/她的活动安排。参考句型：Hi,••■Howwasyourweekend?Whatdidyoudolastweekend?Didyoudoanythingelse?活动安排：waslastweekend.He/She.He/SheHe/Sheisgoingto.设计意图：“我是小记者”的活动，把语言的听、说、读、写结合起来，锻炼了学生的口语表达能力，提高了听和写的能力。Step5SummaryT:Boysandgirls,whichnewphrasesdidyoulearnaboutthislesson?Ss:Dranktea,Children'show,anythingelse.T:Whichsentencesdidyoulearn?(Pointtotheblackboard.)TOC\o"1-5"\h\zSs:Howwasyourweekend?Itwas.Whatdidyoudolastweekend?I.Didyoudoanythingelse?Yes.I.设计意图：教师帮助学生归纳和整理本节课的重点知识，加深学生对知识的记忆。课堂作业一、将左栏与右栏连线组成短语，并选择相符的图片。I栏n栏watchedA.myroomdrankB.teawashedC.myclothescleanedD.TV、单项选择。()1.Mikestayedhomeandlistenedtomusic.A.toB.atC.in()2.—Howareyou,Amy?A.Itwasgood,thanks.B.Tmfine,thanks.C.Nicetomeetyou.()3.I'mgoingtofootballnextweekend.A.playB.playedC.playedthe()4.IsomeChildren'showsonTVlastweekend.A.watchB.watchedC.watches()5.Wedrankwatertheafternoon.A.inB.onC.at三、将下列的单词宝宝连词成句，并选出正确的答语。()1.was,how,weekend,your⑺()2.did,anything,you,do,else⑺()3.did,what,do,you,weekend,last⑺A.Yes,Idid.B.Itwasnice.C.Ivisitedmygrandparents.Answers:一、1.D-a2.B-c3.C-d4.A-b二、1.B2.B3.A4.B5.A三、1.Howwasyourweekend?BDidyoudoanythingelse?AWhatdidyoudolastweekend?C板书设计ALet'talkdrinkdranktea喝茶Children'show儿童节目Howwasyourweekend?Itwas.Whatdidyoudolastweekend?I.Didyoudoanythingelse?Yes.I其它的一些事情第三课时课时内容Blet'learnLookandtalk课时分析本课时是人教版六年级下册第二单元第三课时。继续围绕“上个周末”这一话题展开，主要通过对话学习单词和词组readabook,sawafilm,hadacold,slept，lastweekend/night/Monday,yesterday,thedaybeforeyesterday及句型Whatdidyoudolastweekend?I…Didyou••?的表达。引导学生关注他人，注意周末活动的合理安排。激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学好英语的信心。在第一课时、第二课时中学习了句型Whatdidyoudo?I...Didyou...?的表达，为本课时做了很好的铺垫。本课时的重点是四会单词和词组的掌握以及运用四会单词和词组描述人物在过去时间所做的事情。本课时包括Let'slear和Lookandtalk两个板块。Let'slear呈现了Amy看书、看电影，John感冒、睡觉四个周末场景，通过Amy与John周末的活动场景，体现了单词或词组的词形和意义。Lookandtalk板块呈现的是不同人物在过去时间做的事情的表格，用于操练Let'slearn板块中的动词词组。通过快速记忆游戏提高记忆能力，达到操练语言的目的。本课时虽然是新授课，但是四会词组readabook,sawafilm,slept的原形已经学过，所以学生对词组的理解很容易掌握。在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则，采用愉快教学法、合作教学法、情景教学法等多种教学手段，充分调动全体学生的参与，让学生在轻松、愉快的环境下，掌握所学的知识。课时目标1.能够听、说、读、写单词和词组：readabook,sawafilm,hadacold,slept，lastweekend/night/Monday,yesterday,thedaybeforeyesterday2.能够正确运用上述单词和词组描述人物在过去时间做的事情。了解常见的一般过去式动词的不规则形式。了解常与一般过去时搭配使用的时间状语。通过完成记忆游戏，提高记忆能力。课时重难点1.重点（1）.能够听、说、读、写单词和词组：readabook,sawafilm,hadacold,slept，lastweekend/night/Monday,yesterday,thedaybeforeyesterday（2）能够正确运用上述单词和词组描述人物在过去时间做的事情。（3）了解常见的一般过去式动词的不规则形式。（4）了解常与一般过去时搭配使用的时间状语。2.难点能够正确运用readabook,sawafilm,hadacold,slept，lastweekend/night/Mondayyesterday,thedaybeforeyesterday描述人物在过去时间做的事情。教学准备课件、词卡、录音机、磁带、图片、照片教学过程Step1Warmup1.GreetingT:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyou?Ss:I'mfine,thanks.Andyou?T:I'mfine,too.AreyoureadyforEnglish?Ss:Yes,weareready.T:Beforeourclass,let'splayagame.Ok？Ss:Ok.设计意图：师生之间的交流，拉近了与学生之间的距离，培养了学生的听力。2.Playagame.师生玩“我来比划，你来猜”的游戏。教师把watchTV,readabook,sleep,seeafilm等这些短语的图片扣到讲桌上，找几名学生到讲台前抽图片，然后根据抽到的图片做出相应的动作，其他学生快速猜出短语。教学资源：短语图片设计意图：游戏的设计既让学生们尽快的融入到英语的课堂之中，又复习了和本课有关的短语，为学习新知做准备。Step2LeadinLet'schantT:Great,boysandgirls.Nowletsenjoya'chanttogether.（教师播放自编歌谣“Howwasyourweekend?”师生共同欣赏并吟唱。)Howwasyourweekend?Fine,fine,itwasfine.Whatdidyoudolastweekend?IstayedathomeandwatchedTV.教学资源：课件Howwasyourweekend?Good,good,itwasgood.Whatdidyoudolastweekend?Icleanedmyroomandwashedmycolthes.设计意图：歌谣复习和巩固了前几节课所学的短语和句型，激发了学生学习英语的兴趣，为本课的学习打下了良好的开端。AskandanswerT:Howwasyourweekend?S1:Itwasfine/good/Ok,thanks.T:Whatdidyoudo?S1:IwatchedTV/cleanedmyroom…Howwasyourweekend?S2:Itwas…Whatdidyoudo?S3:…设计意图：句型问答要求学生大胆表达，敢于参与，及时的了解学生对知识点的掌握情况，为引出学习、学习新知做好铺垫。Step3PresentationLet'slearnTeaching”readabook,sawafilm,hadacold,slept”T:NowIknowwhatxxxdidlastweekend.GuesswhatIdidlastweekend.S1:YouwatchedTV.S2:Youcleanedyourroom.（如果学生猜不出，教师可做动作提示。）T:Yes,that'sright.Iwashedmyclothesandcleanedmyroom.Thenwhatdidxxxdolastweekend?（课件展示本班一名学生看书、看电影的照片。）引导学生回答：She/Hereadabookandsawafilm.（教读短语readabook,sawafilm，领读短语，指名读短语，齐读短语，着重于read,saw的读音和原形。）（2）T:xxxreadabookandsawafilmlastweekend.Whatdidxxxdolastweekend?（课件展示本班学生感冒、睡觉的照片。）引导学生回答：She/Hehadacoldandslept（.教读hadacold,slept,领读，拼读，指名读，齐读，着重于had，slept的读音和它们的原形。）（3）播放动词短语录音，学生跟读录音。（4）小组练读短语儿歌。Read,read,readabook,看书。See,saw,sawafilm,看电影。Have,had,hadacold,感冒。Sleep,slept,slept睡觉。（课件展示儿歌。）（5）指组读儿歌，齐读儿歌。（6）观察动词的变化，记住一般过去式动词的不规则变化形式。read—readsee—sawhave—hadsleep—slept教学资源：学生自制照片设计意图：猜一猜教师上周末的活动，引起了学生们的好奇，激起学生们想表达的欲望。然后又从学生们熟悉的同学入手,学习新的短语，引起了全体学生的兴趣。最后儿歌的呈现巩固了新授短语。Learnthedialogue.Dothedialoguewiththenewphrases.(对话呈现在课件上。)S1:Howwasyourweekend?S2:Itwas…S1:Whatdidyoudolastweekend?S2：I…S2:Didyou…？S1:Yes,Idid.(两人一组利用新学短语做对话练习。)指组练习。教师出示日历，提问学生在不同的日子做了什么，学习yesterday,thedaybeforeyesterday,lastMonday,lastnight等时间短语，帮助学生理解表示过去时间短语的意义。将时间短语、动词过去式短语与句型结合进行问答。A:Whatdidyoudolastweekend?B:I…A:Didyou…?(强调动词用原形。)B:Yes,Idid./No,Ididn'.(对话呈现在板书上，讲解句型，领读句型，理解句型。)hadaclodyesterdaycleanedmyroomthedaybeforeyesterdaywashedmyclotheslastMonday/Tuesday…watchedTVlastnightreadabooklastweekendsawafilm(课件呈现短语。)师生操练句型，生生操练句型，指组练习句型。Learnthetext.ShowapictureofAmyandJohn”T:Lookatthepicture.Whoarethey?Ss:AmyandJohn.T:Yes.WhatdidAmydolastweekend?Let'listentothetape.Listentothetapeandanswerthequestions.Whatdidshedolastweekend?Didsheseeafilm?Openthebooksandfollowthetape.Readinrole.两人一组分角色朗读。男生女生分角色朗读。Makeanewdialogueinpairs.Actthedialogue.教学资源：录音机、磁带、人物图片设计意图：听录音回答问题，听录音跟读，集中学生的注意力，提高了学生的口语表达和听力的能力。编对话、分角色表演对话，培养学生的自主学习能力，拓展学生的思维能力以及语言的运用能力。Step4PracticePlaygames.（1）What'smissing?教师出示单词卡片，请学生快速认读。所有单词读过一遍后，教师抽出其中的一张卡片，提问学生学生What'missing?根据记忆说出抽掉的是哪个单词？（2）教师出示短语卡片，每组学生派一名代表，背对着卡片。其他学生说出卡片上的单词或词组，每组代表快速作动作。谁做得慢或做错，谁就出局。教学资源：词卡设计意图：通过认读活动练习所学的动词过去短语，使学生能熟练的掌握所学短语的音、形、义。Lookandtalk.（1）组织学生认真观看表格，并以最快的速度记住表格里的内容。（2）盖住表格，教师用下面的句型询问学生，对于答对的同学予以奖励。句型：一Whatdidxxxdoyesterday?—He/She…—Didhe/she...yesterday\?—Yes,he/shedid./No,he/shedidn't.（3）学生两人结对，把表格盖起来互相询问。看谁记得多、记得准。教学资源：表格设计意图：通过快速记忆的小游戏，调动起了全体学生积极参与，达到了操练语言的目的Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthislesson?学生自由说，教师总结。学习了四个一般过去式动词短语：readabook,sawafilm,hadacold,slept学习了表示过去时间的词和短语：yesterday,thedaybeforeyesterday,lastMonday,lastnight询问某人过去的某个时间干的事情，要问：Whatdid+主语+do+表示过去的时间词或短语？回答：主语+动词过去式+其他。询问对方在过去的时间里是否做了某事，要问：Didyou+动词原形？回答：Yes,Idid./No,Ididn'.设计意图：鼓励学生积极发言，帮助学生有系统的整理、归纳知识点，便于学生的记忆。课堂作业一、将图片与短语连线。1.3.4.A.hadacoldB.readabookC.sawafilmD.slept、单项选择。()1.Mikeabookyesterday.readsB.readedC.read()2.—Didsheacoldlastnight?—No,shewatchedTV.A.hadB.haveC.has()3.—Didyouseeafilmlastweekend?A.Yes,Iam.B.No,Ididn'C.Yes,Ido.三、选择合适的句子补全对话。Mary:Hi,Linda.1.Linda:I'mfine,thanks.Howwasyourweekend?Mary:2.Linda:Whatdidyoudo?Mary:3.Linda:4.Mary:5.Itwasgreat.Itwasgood.Didyoulikeit?Howareyou?Yes,Idid.Iwentboating.Answers:一、1