让探索成为孩子们主动、愉快的学习方式瑞士哲学家皮亚杰指出:“为儿童提供实物,鼓励儿童自我操作、自我探索。”《幼儿园教育指导纲要》也指出:“提供丰富的可操作的
材料
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,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”在幼儿的一日活动中,我总是积极创设条件,让孩子们自主探索、自主学习。比如:班里养了一只乌龟,我们一直没喂过它。有一天,孩子们围着看时谈论起了一个话题:“小乌龟吃什么呢?”有的说:“吃蚯蚓。”有的说:“吃饼干。”还有的说吃米••…有的孩子征求我的
意见
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:“老师,是不是呢?”我并没有直接告诉他们
答案
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,而是请他们自己喂一喂乌龟。不一会儿,孩子们将自己的零食贡献出来,他们将掰下的一点零食放到了玻璃缸中,然后瞪大眼睛,等待着心中谜底的揭开。可乌龟在美食面前竟无动于衷,一动也不动。“老师,乌龟什么也不吃,饼干、山楂片、虾条、火腿••…它都不肯吃。”我说:“也许小乌龟也和我们人一样,人多了就不好意思吃呢。”孩子们心领神会地走开了。又过了一会儿,有孩子等不及了,他们走到玻璃缸前,看看乌龟有没有动静。“老师,它什么也没吃呀。”“我知道了,乌龟不喜欢吃这些东西。”••…一下午的时间孩子们观察了好几次乌龟,他们了解了乌龟对食物是有一定选择的。第二天,宇宇用纸杯带来了三条蚯蚓,我们把它放到了玻璃缸中,乌龟还是不为美食所动。有的孩子见状就说:“乌龟不吃蚯蚓。”我没说什么,而是请孩子们耐心等一等,然后再观察。当孩子们再次观察乌龟时,他们发现玻璃缸里的蚯蚓只剩下了两条,而乌龟呢,正伸长了脖子津津有味地咀嚼着蚯蚓呢。孩子们飞快地跑来向我
报告
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:“老师,原来乌龟喜欢吃蚯蚓。”“我回家再挖蚯蚓喂乌龟。”••…通过自己的探索发现,孩子们了解了乌龟爱吃的食物,而且他们爱护小动物的情感也被激发出来,孩子们和乌龟成了好朋友。在开展活动《幸福七彩泡》时,在老师和家长的帮助下,每个孩子都有了一个吹泡器,吹泡器出口处有的是圆形的,有的是方形的,有的是三角形的••…孩子们在院子里尽情地吹泡泡,这可是一件好玩的事情,他们乐此不疲。“出口处是三角形的吹泡器会吹出什么形状的泡泡呢?方形的呢?”我的问题一出,孩子们便忙着探索起来,探索过程中他们还相互观察,最后就有答案了。无需说教,孩子们在快乐的探索中了解到了泡泡的形状都是圆形的,而且在这个过程中他们也体验到了吹泡泡的乐趣。可见,端坐静听不适合幼儿的学习,探索才是符合幼儿年龄特点的一种学习方式。愿孩子们的成长路上,探索永相随!