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课题质量的测量课型新课第___1____教时教学重点知道质量的概念，知道质量的单位及换算教学难点会用电子天平规范测量物体的质量媒体使用多媒体课件教学过程课堂活动活动目的备注新课导入教师出示大小桔子，请学生比较这两个桔子的轻重。学生可以上来掂量一下，得出大桔子重，小桔子轻。教师问：为什么这两个桔子有轻有重？引导学生得出：桔子是物体，物体内含有物质，大的桔子里含有的物质多。分析归纳：所以物体含有的物质是有多少的，科学上用“质量”的概念来表示物体所含物质的多上。举例说明大桔子比小桔子含有的物质多，我们说大桔子比小桔子质量大。小瓶矿泉水比大瓶矿泉水，组成他们的物质都是水，可小瓶矿泉水里所含的物质少，我们说小瓶矿泉水的质量比大瓶矿泉水的质量小。一个大铁块跟一小根铁丝所含的物质虽然都是铁，但铁块所含的铁比较多，所以铁块的质量比较大。因此科学上，我们用质量来表示物体所含物质的多少。一、质量定义：物体所含物质的多少。（板书）教师在此纠正日常生活中说的“轻、重”，描述的是质量而不是重力。质量在科学里讲大小，不讲轻重。教师：课前老师用电子秤称这个桔子，结果显示如下:现在桔子被老师带到教室来了，再用同一个电子秤称一下，发现什么？原来电子秤显示的数字是0.085，现在还是0.085。教师问：桔子从办公室被带到教室，变化了，没有变化。矿泉水被冷冻，变化了，没有变化。矿泉水被冷冻，变化了，没有变化。铁丝弯曲变形，变化了，没有变化。进一步阐述概念：之所以他们所含的物质多少没变是因为组成他们的物质没有发生变化，所以质量也就不变。教师：何种情况下，这个桔子的质量会发生变化？学生：咬掉一口，吃了……那质量就变化了，变小了，因为物质减少了。二、质量是物体本身的一种属性，完全有物体本身决定，不会因为物体的形状、状态、温度、空间位置等的改变而改变。现在请大家仔细观察观察，找出电子秤上数字的单位，学生找出质量的单位：千克。教师问：你还知道有哪些单位吗？（通过学生的回答，引出质量单位的教学）质量的国际单位是千克，生活中我们经常用到的单位是斤、两，这之间又有什么联系：引出质量的单位以及单位之间的换算。三、质量的单位：千克克斤两吨1千克=1000千克，1斤=10两，1斤=500克，1千克=2斤（学生发言，教师纠正）我们再来看看生活中其他的有关物理量，展示已知身边物体的质量：一个鸡蛋50克、一个苹果150克、一位中学生约50千克、一本科学书0.25千克、一只鸡2千克、一头大象5吨学生活动：把事先让学生回家准备的每位同学的质量在班上做个交流，选出质量最大和最小的同学，把数据填写在空格处，随机选取8位同学的质量数据写在黑板上，指导学生求出平均值并记录。引导学生进行估测：我们对质量已经有了初步的感受，接下去我们一起来完成一个活动，请同学们同学们估测，比一比，看谁的估测能力最好：一袋方便面、一包薯片、一条巧克力、一个熟鸡蛋（这些可以让学生先不看包装，自己先估测，然后对照一下），学生自己的学习用品如铅笔盒、书包、橡皮擦等质量是多少。四、测量我们已经对身边的物体有一定的质量感知，那么倘若我们要精确的知道测量的数据就需要使用测量工具，生活中常用的测量工具有：测量工具：图片展示各种测量工具，简单介绍几个常见的：磅秤、杆秤、电子称、体重秤等；展示弹簧秤，通过单位了解这个不是质量工具。从而纠正生活中经常混淆的质量与重量。实验室常用测量工具——电子天平在“用电子天平测质量”的实验中，小海设计的实验报告如下，请填写空格处的内容。实验目的：用电子天平测质量实验器材：电子天平、校验砝码、待测物体。实验步骤：（1）将电子天平放在水平桌面上。（2）打开电源，待显示屏示数为零时，放上校验砝码，若显示屏示数与校验砝码质量相差较大，应调节天平底座，直到与校验砝码质量相等为止。（3）取走砝码，待示数为0后，放上待测物体。（4）显示屏示数稳定后，读出质量值。7、特殊的测量方法：（1）、如何准确的测出一张扑克牌的质量?所用方法是。完成导学案通过生活体验和观察，感受物体质量，了解测量质量的初步含义。进一步阐述概念，加深学生印象。回顾质量的单位换算。
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