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有效教学目标的定位-第1篇

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有效教学目标的定位-第1篇  有效教学目标的定位  教学目标的定位可为教学行为指示方向,也可为教学行为的控制提供依据。如果教学目标的定位有所偏差.那么即使上课教师表现出积极的教学行为,使用现代化的教学手段,采取井然有序的教学结构.也不能提高课堂教学效益。如何有效定位教学目标,依据目标指引教学过程.达成落实目标的方法的优化.最终提高教学效益呢’有效定位教学目标的前提之一是详细解读《语文课程标准》。《语文课程标准》相当于语文学科的宪法。《语文课程标准》较过去的语文教学大纲来说,除了更加清晰、明确外,尤其是《语文课程标准》在“阶段目标”中分别对“...

有效教学目标的定位-第1篇
  有效教学目标的定位  教学目标的定位可为教学行为指示方向,也可为教学行为的控制提供依据。如果教学目标的定位有所偏差.那么即使上课教师表现出积极的教学行为,使用现代化的教学手段,采取井然有序的教学结构.也不能提高课堂教学效益。如何有效定位教学目标,依据目标指引教学过程.达成落实目标的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 的优化.最终提高教学效益呢’有效定位教学目标的前提之一是详细解读《语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》。《语文课程标准》相当于语文学科的宪法。《语文课程标准》较过去的语文 教学大纲 职业生涯规划教学大纲中式烹调师教学大纲家畜饲养工教学计划新概念3教学大纲1小学数学教学大纲 来说,除了更加清晰、明确外,尤其是《语文课程标准》在“阶段目标”中分别对“识字与写字…‘阅读‘写作”“口语交际”四个方面提出了明确而具体的要求。更重要的是对同一方面既有总要求,又有分学段要求.每一学段要求的表述形式和难易程度也不相同.可一旦将各学段的要求联系起来,那便是一个纵横联系、有主有次、循序渐进的目标体系。只有教师对课标烂熟于心,充分地理解与把握时,在教学前才有可能制定出有效的教学目标,从而使教学不至于南辕北辙。其二是认真解读教材。现行的语文教材大都是文质兼美的课文.内容涉及方方面面。有许多教师甚至将教材比作一处矿藏,认为文本的可教可学处很多。事实表明许多语文教师在“教什么”的正确性与教学内容的选择上存在严重问题。笔者认为,当一篇作品,被编者将其编排在某一特定的册数中的某一特定的单元.那么这一文本在这特定的位置应该有着独特的价值和作用。所以语文教师首先要花工夫对教材进行解读。解读教材的基本策略应该如南京师范大学课程与教学研究所吴永军教授说的那样:“多维对话”——与编者对话,揣摩编者之用意,知道该文本在该单元主题及学段中的地位;与文本对话,了解该文本的体裁、结构、形式和表述方面有何特点:与作者对话,了解作者的思想、情感世界、写作风格,真正把握文本的意义及实质性内容。怎样有效定位教学目标,笔者认为要以训练学生读写能力为原则.现结合具体的例子谈谈我在有效定位教学目标上的做法和见解。一、定位在落实常规目标上小学语文是学生语文知识、技能发展的初级阶段.其中一个很重要的任务就是学习生字、积累词语。然而这一常规目标.在低段年级还比较受重视,到中高段.教师多侧重阅读理解的教学。而在实际教学中,这一常规目标时常遭到冷遇,读一读、抄一抄、默一默就过去了。殊不知,就是教师不明白“字词是构建语文的大厦”这一朴素的道理.使得学生在多音字、同音字、音近字、形近字的混淆多了一分可能,我们有必要正本清源.坚持用新课程理念进行字词教学。例如在《鱼游到了纸上》一课的教学中,我在字词学习方面的目标描述为“会认课文中出现的4个生字.能听写11个生字:正确书写文中的12个生词:重点写好‘港“壶“徽’等字的间架结构:结合语言环境理解‘一丝不苟’‘融为一体“赏心悦目“工笔细描“挥笔速写’的意思.并且知道作者是怎样将这些词语所表达的意思写具体的”。因此在让学生初读课文时,我采用了如下几个环节认读了生字:学生自由读课文,要求读准字音,读通句子——努力联系上下文或者根据具体的语境理解生词——出示生字让学生自读、指名读——出示生词让学生自读、指名读——出示带有上面生词的句子让学生自由读、指名读——交流词意——师生接读等环节将这一基本常规目标落实。然后在品读、理解第7—8自然段时,我抛出“你知道‘工笔细描、挥笔速写’的意思吗?看看第7自然段哪些句子和词语能帮助你理解这两个词语的意思”,以此展开教学,引导学生品味语言。像这样把学会生字、理解新词这一教学目标落实在教学过程中.学生写字就不会错字连篇,用词就不会张冠李戴。新课程没有淡化基础知识的学习,只是学习方式的要求不同了,更加热切关注学生主动建构能力的生成,所以我们在设计教学过程时,要考虑用什么途径来促使学生主动获取知识,让他们充分经历知识积淀的方法与过程,得到积极的情感、价值体验。二、定位在正确上如《去年的树》一课,尽管教参中说课文蕴含的道理由于学生的认识不一致,有信守诺言、珍惜友情;要保护环境,爱护树木:要无私奉献等,但我觉得在教学中,你应该确定一个恰当的目标.引导学生学习,这样教师在教学过程中,才会着眼于语文活动,舍弃过多的非语文活动。给学生思想的熏陶:智慧的开启。曾经有的教师将这篇课文的情意目标归结为人们乱砍乱伐破坏了生态环境.才导致了鸟儿与树的分离.结果在教学过程中学生总是游离文本之外谈人们现实中的不良做法,实际上早在三年级 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 第二组就专门安排了保护环境专题的学习及调查,所以我觉得定位此目标就不算正确。这篇课文的情意目标我是这样描述的:能有感情地朗读对话,培养语感;体会小鸟与大树之间的真挚情谊:懂得真正的友谊是建立在诚信基础上的。围绕此目标,我便提了一个“课文中的大树与小鸟是不是真正的好朋友?请你读课文找理由来说服大家”的问题。然后通过学生找到的“形影不离、依依不舍、四处寻找、深情歌唱”四个板块引导学生想象说话、为说话加提示语、自己练习朗读、同学对读、教师示范朗读等环节比较好地完成了预期的目标,最后举行了“珍惜每一份真情”的班会活动,真正达到了让学生从沉浸于文本表面的意象到沉醉于文本背后的深义,达到了将教材平面、简洁的语言构建成立体的画面,使学生形成了自己丰富的精神世界的目的。三、定位在全面上如《一夜的工作》这篇课文,过去很多教师在教这篇课文时.大多数根据“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦,多么俭朴”!这个中心句采用“演绎法”来教学.即在文中找出哪些地方写周总理的“劳苦”.哪些地方写了周总理的“简朴”,以此来完成教参中所说的“理解课文内容,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中.感受周总理的伟大人格”这一目标。而我觉得从文章的“审阅文件”来看,不单是“劳苦”那么简单。于是我在教学中摒弃了这种传统的“演绎法”教学,而是在学生自读课文的基础上,立足这段文字追问“周总理的哪些做法是你没有想到的”?“你认为周总理为什么看完一句画一个小圆圈?”此时学生顿时有所感悟周总理“对国家大事、人民群众的事总是谨小慎微”“对下级总是虚怀若谷…‘对工作总是严格”等情感,然后我再补充周总理的一些事迹.真正让学生对周总理的人格有了一个比较全面的认识。这种教学方法达到了我心目中制定的目标。由此看来.由于我们的目标不同,我们的教学策略就会不同。事实 证明 住所证明下载场所使用证明下载诊断证明下载住所证明下载爱问住所证明下载爱问 ,当我们从文本整体全面地把握目标时,在教学中.学生不仅会经历深层次的思维活动,关注思考问题的方法.而且还能感悟到理解语言的方法,丰富学生体验的情感。这样会使教学本身成为学生生命的组成部分,这是一个长期的教学效益。四、定位在整合上目标不是单一的.应是多元的,即要做到将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目‘标的统一。其中对过程与方法、情感态度与价值观的目标,有许多教师认为是外在于语言文字教学的,感到无从下手,无法操作。这个认识与理解是对目标整合的一个误解。如何整合.我觉得福建寿宁县教师进修学校的姜仕恭老师说的过程与方法,的反复性是达成知识与能力目标的基本条件”.然后在此基础上,“培养学生的情感,使学生树立正确的价值观.端正学生的学习态度是实现三维目标整合的条件”很有操作的现实意义。我觉得特级教师王崧舟就善于将教学目标进行整合,有很多经典的教学案例就是先让学生理解文字表面所承载的语言信息,明白它告诉了我们什么,然后推敲它是怎样表达的,再通过一次次叠浪逐潮的吟咏,让学生的情感在荡气回肠的吟咏中得到升华.真正让学生对课文的理解与体验表达方式同构共生。总之,我们应以《语文课程标准》为准绳,遵循教材的系统性的内在规律和学生身心发展的特点,以语文能力形成的科学性来观照,着眼于教材的系统性,科学地酌定教学目标,从教学的每一个细小环节进行有效设计,让学生的语文素养得到提升.从而提高语文教学的效益。 -全文完-
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