教学设计幼儿园教育活动设计的基本原则

教学设计幼儿园教育活动设计的基本原则一、发展性原则发展性原则是指在教育活动设计中必须准确地把握儿童的原有基础和水平，并以此为依据着眼于促进儿童在身体、认知、情感、个性以及社会性等方面的全面而整体的发展。一是指教育活动的设计应以促进儿童的发展为出发点，应当适应儿童的发展水平，考虑儿童的原有基础。二是指教育活动的设计也应以促进儿童的发展为落脚点，应当始终贯彻以“发展”作为教育活动设计的核心。在教育活动目标的制定、内容和材料的选择以及方法和组织形式的运用等各个层面都要以如何有利于促进儿童的发展作为依据和准则。二、主体性原则主体性原则指有目的、有意识地从事实...

一、发展性原则发展性原则是指在教育活动设计中必须准确地把握儿童的原有基础和水平，并以此为依据着眼于促进儿童在身体、认知、情感、个性以及社会性等方面的全面而整体的发展。一是指教育活动的设计应以促进儿童的发展为出发点，应当适应儿童的发展水平，考虑儿童的原有基础。二是指教育活动的设计也应以促进儿童的发展为落脚点，应当始终贯彻以“发展”作为教育活动设计的核心。在教育活动目标的制定、内容和材料的选择以及方法和组织形式的运用等各个层面都要以如何有利于促进儿童的发展作为依据和准则。二、主体性原则主体性原则指有目的、有意识地从事实践活动和认识活动的个体。有以下两个注意事项：1、教育活动设计中的主体性原则是指教师必须坚持遵循和体现以儿童作为活动的主体，在活动内容的选择以及活动形式的安排方面注重激发儿童的能动性、自主性、创造性，通过为儿童创设具有兴趣性、探索性、可供儿童自由交流和操作的环境与材料引发儿童积极主动地与环境相互作用以获得相应的经验，并在儿童自己发现和解决问题的过程中发展自己的能力。2、教育活动设计中的主体性原则也是指教师应当在重视儿童主体性的同时，适时、适地、适宜地发挥教师的主体性，即在活动设计中正确地认识和把握好教师的角色以及对儿童学习和活动的“指导”。三、渗透性原则渗透性原则是指在教育活动设计中将各种不同领域的内容、各种不同的学习形式与方法加以有机地融合，将其作为一个互相联系而不可分割的完整体系来对待。主要体现在以下两个方面：1、教育活动内容的相互渗透和整合；2、教育活动形式的相互渗透和整合。四、开放性原则开放性原则是指在教育活动设计中，教师既要根据一定的教育目标要求和内容范围，在预测、分析儿童的学习需要以及年龄特点的基础上积极主动地为儿童创设和提供促进其学习的环境和资源，即对教育活动进行必要的预设。具体体现在以下几个方面：1、目标的开放、灵活和适时调整；2、内容的开放、丰富和多元；3、形式的开放、多向和灵活。

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