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病句的修改

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病句的修改《病句辨析与修改》教案一、复习目标:1、掌握病句辨析的方法。2、掌握常见的病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。二、教学方法:讨论法、列举法、探究法。三、教学过程:(一)辨析语病的方法。1.语感审读法。调动语感,在审读过程中,从感性上察觉语句的毛病,即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再做比较,明辨原因,以加修改。如:“不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了困难,胜利攀登到顶峰。”“不管……极端不利”显然不合习惯。2.主干枝叶梳理法。运用语法分析的手段,先将句子中...

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《病句辨析与修改》 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 一、复习目标:1、掌握病句辨析的方法。2、掌握常见的病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。二、教学方法:讨论法、列举法、探究法。三、教学过程:(一)辨析语病的方法。1.语感审读法。调动语感,在审读过程中,从感性上察觉语句的毛病,即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再做比较,明辨原因,以加修改。如:“不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了困难,胜利攀登到顶峰。”“不管……极端不利”显然不合习惯。2.主干枝叶梳理法。运用语法分析的手段,先将句子中的附加成分(定语、状语、补语)去掉,紧缩出主干,检查主干是否有毛病;如果主干没问题,再检查局部,看修饰语和中心语之间、修饰语内部是否有毛病。如:“过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情,资源卫星几天内即可完成。”用紧缩法即可发现“事情”与“完成”不搭配。3.造句类比法。有的句子是否有毛病,一时拿不准,这时仿照原句的结构日常用的句子,经过比较问题就清楚了。如:“这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。”可仿造“这值得他们的学习”“这值得他们的参观”可发现多了一个“的”字,应将“的”去掉。4.逻辑意义分析法。有的语病从语法上不好找毛病,就得从事理上进行分析,这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当,语句的前后顺序、句间关系是否合适。如:“该市有人不择手段仿造伪劣产品……”“凡是有杰出成就的人,都是艰苦环境中磨练成材的。”前句“仿造伪劣产品”是不合事理的,应为“制造伪劣产品”;后句“凡是……都……”这个全称肯定判断,言过其实了,应去掉“凡是”,把“都”改为“大都”。(二)病句类型。1.语序不当口语里,语序的位置比较灵活,常常发生易位现象;但在书面语里,则比较固定。如果语序安排不当,就会造成结构混乱。句意含混。例如:①博物馆展出了宋朝时期新出土的古船。②这些作品留在不只一代人的深刻记忆里。③因为他没有来,所以大家一直等着他,没有动筷子。①句“古船”前有两个定语,应为“新出土的宋朝时期的古船”,例①中位置错置后,使人误以为古船是在宋朝时期出土的。例②中“深刻”本是“留”的状语,错置后句子显得很别扭。例③中“没有动筷子”应与”一直等着他”对调。2.搭配不当搭配不当主要出现在配对的句子成分之间,相关成分如主语和宾语之间也有个相应与否的问题。成分搭配不当的现象主要有:①动宾搭配不当如:他在运动会结束后正式退出了运动员生涯。(“退出……生涯”动宾搭配不当)②修饰语与中心语搭配不当如:黑暗中,还听得见连滚带爬的脚步声。(“连滚带爬”不能修饰“脚步声”,因为不合事理)③主谓搭配不当如:春风一阵阵吹来,树技摇曳着,月光、树影一齐晃动起来,发出沙沙的响声。(月光……发出沙沙的响声,主谓搭配不当。由联合短语充当句子成分时,要注意联合短语中每一项与有关成分全面呼应,否则,顾此失彼,文理不通。)3.成分残缺或赘余从单句的角度讲,成分残缺最常见的是由于在主语前滥用介词“对、通过、在”等,使作主语的词语作了介词和宾语,句子没有了主语。也有缺谓语和缺宾语的错误。如:①通过医生的精心治疗,使她很快恢复了健康。(应删去“通过”或“使”。)②对于那些无视交通规则的人,难道不应该受到责备吗?(去掉“对于”,恢复“那些……人”的主语资格,或删掉“受到”,成为无主句。)成分赘余主要是由于在句中出现了重复的现象。如:这句话的后面,包含着多么丰富的“无声”的潜台词啊!(“无声”与“潜台词”重复)4.结构混乱造成结构混乱的原因,主要有两种:(1)两种同义 格式 pdf格式笔记格式下载页码格式下载公文格式下载简报格式下载 杂糅有的时候,一个意思可以使用不同的格式,尽管是同义格式,总有些差别,应根据不同语境和要求,选取最适合的一个。如果举棋不定,把两个都用上了,就犯了杂糅的毛病。如:①一个人变好变坏,关键在于内因起决定作用。(“关键在于内因”与“内因起决定作用”同义,用一个即可。)②止咳祛痰片,它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。(要么用“主要成分是……等”,要么用“是由……等配制而成的”,不能将二者糅在一起。)③从1987年的《短篇三题》为起点,他进入了一个更新的阶段。(把“从……开始”和“以……为起点”糅在一起了,改“从”为“以”。)(2)两个分句糅成一个单句分句之间的停顿用逗号或分号,如果误用连接并列成分的顿号,就造成分句糅合的毛病。例如:小张除跳舞外,兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。(“小张……兼任报幕”和“开场……由她编导”是两个分句,各有主语,其间误用顿号,“兼任”一词径直管到“节目”,造成杂糅和搭配不当的双重毛病。)5.表意不明表意不明往往是由于句子有歧义造成的。例如:①桌上放着许多朋友送来的礼物。(是“许多朋友”,还是“许多礼物”,不明确。)②巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。(是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”,还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”,不清楚。)6.不合逻辑:如:汽车在蜿蜒的山道上急驰,如离弦之箭一般。(“蜿蜒”是曲曲折折的,“而”离弦之箭”是一直向前的,相互予盾。)(三)课堂小结:。首先要明确语病的类别,主要是考纲中规定的六种类型。其次要掌握判别病句的常规方法。①找出主干,先找出句子的主、谓、宾,看是否残缺,是否搭配得当。如果句子主干没问题,就应当检查修饰语(定、状、补)是否能恰当地修饰或说明中心语。②体会语意。如果结构没问题,可体味句子的意思,情趣和表达习惯,看逻辑方面是否有问题,否定是不是太多,指代是否明确,是否有歧义,用词是否妥贴,是否重复,词序是否正确,修辞得当与否等等。③看关联词语是否用得恰当。其次是修改时既要改正句子的错误,又要充分体现句子的原意而且还要尽量保留原句的基本结构和词语。修改时可采用增、删、调、换等方法,根据不同的语病,采取恰当的方法。(四)作业布置。《实践手册》P29第1—12题。《病句辨析与修改》说课稿一、说目标:修改病句是一项基本的语文练习。出现病句的原因也是多种多样的。因此要重视修改病句的指导。根据 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 特点和学生实际,确定本课的教学目标:1. 认知目标:能正确判断病因,找出病句存在的问题。2. 能力目标:根据找到的病因,进行准确的修改。二、说教法:   随着“学生是课堂的主人,是学习活动的主体。”等新课改精神的深入开展及素质教育的逐步完善,符合课改精神的“自主学习、合作交流”的学习方法应运而生。本课通过采用这一学习方法,既增强了学生的合作意识,又提高了学生的探究能力。三、 说学法:二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代,新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由,“授之以鱼不如授之以渔”,重视学法指导,是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要,更是让学生终身受益的需要。为此我让学生充分去读句子,让学生自己去寻找病因、合作学习,研究病句,渗透“读”、“找” 、“改”、“查”等学法。四、说教学流程:1.归纳辨析病因的方法。通过病例,让学生掌握辨析病因的几种常见方法。2.列举病句常见的几种类型。以上这两个教学流程,采用的是合作、探究的方法,营造一个合作学习的民主氛围、和谐民主的教学氛围。陶行知先生曾经说过:“发明千千万,起问是一点,智者问得巧,愚者问得笨,人力胜天工,就在每事问。”显而易见,教师在课堂教学中培养学生问题意识相当重要。在本课教学中,我让学生初读悟文后,合作学习,促进学生相互启发,相互影响。让学生质疑提问,教师梳理学生懂或不懂的内容,以学定教。这一阶段教学注重学法指导,可培养学生提问并解决问题的能力。3.  总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 修改病句的方法。 改病句的重点和难点是寻找病因。病因一般有“成分残缺”、“用词不当”、“搭配不当”、“重复累赘”、“前后矛盾”、“不合事理”、“分类不当”等。对具体的句子要进行具体的分析,不要简单套用某一病因。明确修改病句的原则是不改变原意,同时以最简洁的方法修改。因此,修改前必须读懂句子,明确句子表达的意思。然后对没有表达清楚的部分进行修改。修改后还要致细检查,因为有的病句不止一处有语病,还要看有没有将意思表达清楚。有的病句不止一种修改方法,只要表达清楚即可。五、说作业:布置适当的作业,让学生课后自主完成,有利于对课堂复习的项固。附课堂评价:1、课堂设计思路清晰。2、教法、学法恰当,充分体现学生主体性和合作探究精神。3、运用多媒体教学增加课堂容量,收到较好效果。
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