四年级(上)夜间飞行的秘密第二课时教案完整版

课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ：6夜间飞行的秘密第2课时总计第节教学目标1．有感情地朗读课文，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。2．在读文时，能提出质疑，并能在文本中找到答案解疑，了解仿生学。3．结合课后习题，培养学生从不同角度提出问题的能力。教学重难点1．理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。2．结合课后习题，培养学生从不同角度提出问题的能力。教学过程：一、复习导入同学们，上节课我们初读了6课《夜间飞行的秘密》，并理清了文章的条理。你们还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗？（科学家们经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达，使其能够在夜间安全飞行的事。）【设计意图：本环节通过回顾，检验学生知识的积累情况，同时能激发学生的学习兴趣。】二、自主探究，小组合作。齐读课文导语，思考文中提出的问题：（1）飞机的夜间飞行和蝙蝠之间的关系？（科学家们经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达）（2）蝙蝠是怎么用嘴和耳朵配合探路的？（嘴巴发出超声波，遇到障碍物反射回来，传到耳朵里，从而改变方向。）再读课文，按第五课所给予的方法，读文，针对文本质疑，在一旁做批注。小组合作交流（1）小组内先整合成员们各自提出的问题并分类，由一名成员进行记录，形成文字（分类可按课文顺序、难易程度等方面进行）（2）组内讨论，形成共识，统一意见3）小组汇报，老师相机展示该小组的文字记录，其他小组质疑或补充。（4）学生提出心中的疑问。结合课后习题2,老师进行点拨：可以从写法、内容、自身实际等角度去思考。预设飞机在夜间安全飞行仅靠雷达就可以吗？超声波在生活中还有什么用途呢？为什么课文没有具体写后两次实验？师生共同解答，教师总结，进行肯定。【设计意图：孩子的思维是发散的，跳跃的，在此环节他们可能会提出五花八问的问题，教师此时应是肯定其大胆思考，不可抑制，但也要及时引导，给予其正确的思考方向。本课较上一课，对质疑能力的培养，有上升一定的梯度，有了更多元化的要求，因此教师需及时总结，给予点拨。】三、梳理关系，升华主题学习第8段。受到蝙蝠夜间飞行的启示，科学家把雷达应用到飞机上。雷达的（无线电波）就相当于蝙蝠的（超声波）；雷达的（天线）就相当于蝙蝠的（嘴巴）；雷达的（荧光屏）就相当于蝙蝠的（耳朵）。这个伟大的发明离不开人们在生活中的观察以及科学家们的不懈努力，我们要向他们学习，做生活中的有心人。拓展仿生学。（它是研究以模仿生物系统的方式、或是以具有生物系统特征的方式、或是以类似于生物系统方式工作的系统的科学。）【设计意图:语文学科具有人文性，作为教师不仅要教书，更要能育人，教师要善于挖掘文本中的人文点，给予其终生教育。】四、课后练习完成课后练习第3题。板书设计：6夜间飞行的秘密蝙蝠嘴巴/天线教后思考：雷达障碍物四）年级语文学科备课活页课题16海上日出设计者课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载  教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 分析《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。这篇课文通过描写海上日出的不冋景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时乂分云薄和云厚两种现象进行描写。学情分析学生虽然没有去过海边看日出，但是在日常生活中对日出的景象并不陌生，所以对于课文的学习还是充满期待的，都想深入了解作者笔下的海上的日出。教学目标1•有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2•学习作者按景物变化的顺序来描与的方法。（重点）3•培养爱美的情趣，激发学生对生活的热爱。（难点）重点学习作者按景物变化的顺序来描与的方法。难点培养爱美的情趣，激发学生对生活的热爱。教法讲授法启发教学法学法365小组合作探究法教具准备多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 课时安排2课时教学流程二次备课第一课时一、课前准备：同学们请准备好你们的课本、标注笔、典中点，拿出你们的激情和坐姿，让我们起进入今天的学习。我们的口号是：学好语文！我能行！导学案：课前预习单。二、板书课题16《海上日出》，齐读课题三、出示学习目标：1•有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2•学习作者按景物变化的顺序来描与的方法。（重点）3•培养爱美的情趣，激发学生对生活的热爱。（难点）四、教学过程随文入境，品词析句（一）学习第一自然段1.学生读第一自然段，边读边思考：你读懂了什么？你是从哪里看出来的？【出示课件】出示句子：为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。（指明学生回答问题。）教师相机出示写作背景：这是1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，在途中写下的这篇杂记。文章从不同角度，不同侧面抓住景物的特点勾画出了一幅朝阳初升、瞬息万变的奇妙景象。指导朗读。用船上的''响声”反衬看日出时气氛清幽的“静”的环境，还有交代具体地点的作用。（一）学习第二自然段1•让我们起来欣赏几张图片，【出示课件】思考：天空的颜色有什么变化？用“”划出颜色变化的词。（浅蓝一红色越来越亮）（板书：日出前浅蓝一红色越来越亮）过渡：我这时是怎么想的？又是怎么做的？2•引导理解：指导学生用书中句子回答问题【出示课件】“我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里”。师：“不转眼”是什么意思？引导采用查字典或联系生活实际说一句话的方法理解词语。从“不转眼”这个成语里你能体会到作者怎样的心情？预设：非常渴望看到海上日出的心情。谁能读一读这个句子，试着把这种感悟读出来（指名读、评读、齐读）（二）小组合作学习第三自然段过渡：日出时海面又是怎样的景象呢？下面学习第三自然段。1•读第三自然段，出示思考题：“果然”一词说明了什么？接下来看见什么？我当时是怎么想的？后来的变化又怎么样？【出示课件2分组讨论：指明学生回答问题：预设：小组：“果然”词说明了太阳要从天边升起的想法是正确的，我终于看见海上日出的真实情景了。小组二：接下来海边露出了红而无光的小半边脸儿。小组三：太阳终于冲破了云霞，完全跳出了海面。师小结：大家能根据课文内容把太阳向上升的过程具体表达出来吗？作者在细致观察的基础上，这样描述：【出示课件】（1）太阳努力上升。（2）太阳好像负着重荷似的，努力上升。（3）太阳好像负着重荷似的，慢慢地努力上升。（4）太阳好像负着重荷似的步步，慢慢地努力上升。比较着读一读，你认为哪一句写得更好？为什么？小结：作者采用拟人的写作手法，表现出日出时的动态美。【出示课件】课件出示日出动态变化的情景。太阳好像负着重荷似的步步，慢慢地努力上升。到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。上面的片段中加点的部分这样写有什么好处？预设：加点的部分是“努力上升冲破了云霞跳出了海面”都是动词，把太阳升起来的过程，按照一定顺序写出来了。（板书：日出时：上升冲破跳出）一个“冲”字，一个“跳”字，生动地写出了太阳顽强的生命力和势不可挡的威力。“深红的圆东西”指太阳，既状太阳之形，又绘太阳之色，还表达出作者对太阳的喜爱之情。想象着太阳升起来时吃力的样子，你就定能读好，试试！小结写法填空，整体导读。【出示课件23】这段话按（）顺序步步地写出了日出时景象的变化，作者不仅抓住日出时太阳的（）变化，还抓住太阳（）和（）的变化来写。预设：按照日出前、日出时、日出后的顺序，动态颜色光线。6.学生用彩色笔在画纸上画下想象到的画面，并用一两个词语概括图画的意思。学生互相评画，修改，推出代表作贴到黑板。7•引导学生看图口述日出时的情景，再次感受日出时颜色美，光线多变化快的壮观。8.想象说说当时作者会做些什么？说些什么？心情怎样？再练习有感情地朗读。（三）自学第四、五自然段1•师过渡：刚才我们学习了天晴时海上日出的景色。采用了在文中找重点词句体会的方式学习了课文。当太阳走进云堆里时又是什么情景呢？继续往下看。请大家采用上面的学习方法自己默读第4、5自然段，先用概括的词把这两段话的内容说出来。【出示课件】2•交流学习内容：（1）课件出示句子：“有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”（板书：薄云：直射水面）追问：为什么分辨不出水和天？相机出示图片，指导朗读。（2）出示幻灯片上的句组让学生品读，与课文比较说说哪一段话的描写更好。【出示课件】然而太阳在黑云里放射的光亡，透过黑云的重围，替黑云镶了道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。太阳在黑云里发出的光亮，穿过黑云的重围，替黑云画了一道发光的金边。后来太阳才慢慢走出重围，出现在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或红色。鼓励学生大胆说出自己独特的阅读感受。（板书：日出后厚云：镶上金边）使用“透”“镶”“染”等动词，形象地描绘出黑云毕竟遮不住红日的奇特景观，也赞美了太阳奋力冲出黑云重围的勇不可挡的上升力量。（3）学生讨论说说：当作者看到太阳被黑云挡住时，心情会怎样？【出示课件】预设：很为太阳担心，怕太阳不能冲出黑云的包围。太阳冲出重围时云和周围的景物有什么变化？预设：把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。作者的心情又是怎样的？（非常高兴）引导学生体会作者热爱大自然，追求光明的感情。相机出示图片，指导朗读。3.师生起看图，口述日出前，日出时，日出后的情景，加深对诲上日出”的印象。四、课堂总结这篇文章以时间为序，紧紧围绕“奇景”展开，描写细腻，生动活泼。主要描写晴天和多云两种天气状况下，海上日出的奇景，表达了作者对大自然的喜爱之情以及对所有蓬勃向上生命正能■的赞扬。作业典中点：本课基础部分习题。板书16海上日出日出前浅蓝一红色越来越亮日出时上升冲破跳出日出后薄云：直射水面厚云：镶上金边这不是很伟大的奇观吗？教学反思《海上日出》一、预习案完成预习单。二、探究案1:本课生字、词语。2：这篇课文写了什么？三、训练案完成本课典中点完成课后习题。第5单元第16课共2课时14母鸡（2课时）第一课时教学目标1•认识本课“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字。理解“讨厌、忠厚、负责、慈爱”等词语的意思。2•正确朗读课文，理清文章结构。重点难点重点：认识10个生字，会写15个生字。难点：正确朗读课文，理清文章结构。教学准备相关图片、生字词卡片、PPT课件教学过程教学环节教案设计幻灯片示例创设情境导入课题（5分钟）1•多媒体出示母鸡下蛋的图片，请冋学描述一下你见过的母鸡。（下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人）2•师：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。板书课题，齐读课题。（板书：母鸡）I**glwO齐走拇#:*WU心沟xhx<**予哩索Fuli4玖在f-1攻带初读课文学习字词（30分钟）1•学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。请同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。把课文分成三个部分，思考每一部分讲了什么内容？教师相机指导。说说每一部分的内容。第一部分（第1~3自然段）：写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡。第二部分（第4〜8自然段）：描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。第三部分（第9、10自然段）：写作者对母鸡由“讨厌”转变为“尊敬”。认读生字新词。（1）出示学生认为难读的词语：疙瘩欺侮消瘦凄惨忠厚毒手歪着掘地讨厌理由心事田坝反抗可恶成绩心思警戒预备汤圆啼叫啄一啄（2）自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。初读课文学习字词（30分钟）课堂练习巩固提高（5分钟）课堂小结课后作业注意读准翘舌音“啄、忠”。多音字及指导书写。其中一个多音字“恶”，在这里读“…”，还有一个读音是“厂”，组词“凶恶”。（3）展示读：开火车读，分组赛读。5•识记字形，正确 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 书写生字。出示生字田字格课件：讨厌坝忠毒绩孵警戒歪咕汤掘伏啼指导书写，重点指导“孵、戒”。“孵”，左右结构，左边是“卵”，笔顺是：撇竖提点撇横折钩竖点，右边由两部分组成“爫+子”。“戒”，半包围结构，被包围的部分是“廾”，不要多写一横，包围的部分斜钩右伸。卑据倉思写出词语a昭容声青柔软轻细..堤岸旁过的旧地。相辔人厌恶恼恨及憎恶"肪敌裘击柯帧議的警卫措臓°1•抄写本课生字新词。朗读课文。搜集有关母鸡的知识。课堂板书BSff#trr.T«丨材门艸證期事斤*U'苇是5*<4-->!!“■丄44机KitAAT日皿a*f4^9i*AflJk.4_l«.J|■■>闻迓■廨■t#l通揮聂岸..141:指KfiM曲击打才品亡，•.囂.1~i<■*--M・轉njiii：ix+*J?£uE=乱盂菠•无XT址鮎-UuU教学反思在教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，大胆让学生自主阅读课文，自由体会文本，获得阅读感受，使课堂充满生机与活力。第二课时教学目标1.结合具体的语句来体会作者用词的严谨，使学生认识到母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的母亲。2•通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂，感悟母爱的伟大重点难点重点：认识到母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的母亲。难点：体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂，感悟母爱的伟大。教学准备PPT课件教学过程教学环节教案设计幻灯片示例复习旧知巩固字词（9分钟）1•听写词语，教师随机抽查，并小结指导。讨厌田坝忠厚毒手孵出警戒咕咕汤圆掘地尖锐啼叫歪着头2.指名学生说说课文的主要内容。明确：本文通过描写作者对母鸡前后看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。七情梓目EI却爰耳;•打殆,片也不*感氐呻珠丁^暮TiF诅得肯忒工址C曲见井事址吗^iL*fl心郭花精读课文读中感悟（25分钟）1•学习第一部分（第1~3自然段）。（1）老舍先生笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。这是一只（浅薄、媚俗）的母鸡。（2）根据学生的回答相机点拨，深化认识：第一段：抓住“没完没了”“没有什么理由”“颤颤巍巍”“如怨如诉”等词，帮助学生提升概括：无病呻吟。第二段：抓住“忠厚”“趁其不备”“狠狠”等词，概括：欺软怕硬、暗箭伤人。第三段：抓住“发了狂”“恨不能让全世界都知道”等词句，概括：自大、爱炫耀。出示：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。指导朗读，读出母鸡的令人讨厌。后来是什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。虚-向时嚴聲赵・|它山肯、超電、爭若11徽苯車畀神霍*碑丁・讨厌一尊融一哲比丄・_■■九一M讨血才再-・柞曙处龍谊件几审豪桝辜耳母珂的対氏的卞进IJ自鹼秘，用洽当楚世-t是■呻呼M命闵■丨的啡珥・hLM*-精读课文读中感悟（25分钟）2•学习第二部分（第4~8自然段）。从这一部分的哪些地方可以看出母鸡的慈爱、勇敢、辛苦？慈爱：发现“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像装了汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。勇敢:“不论……还是……总是……“'假若……一定……连……”辛苦：“立刻警戒”；消瘦；夜间睡不好……3•学习第三部分（第9、10自然段）。（1）看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩）（2）作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不是）正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？（喜欢、敬佩、赞赏……）它si占..m“卑•.卡孝.曲囱它倉丁「丼鸭单.它鶴&幻询它是爲晕占.二牛盘戳■迄！C丸Lil吳甲・it耳!（Lftf盘從上此建It此.•啡*1・览也禺鼻常—■“点工鼻耳计臥晕叫T-卜霞宜邮剧追，帯川tr己關话谕带眷为什去不敢计罠用科了唧r畑幵JS.龙杵村璋或寺跡耳4L囲寺皱丁珂煤苗』九秋亘盘竟.血柞占立咿卜晨一址我平|P*.■sF指导写作（3分钟）总结全文延伸拓展（3分钟）本文采用了欲扬先抑的写法。欲扬先抑就是在赞美一种事物或一个人物时，先通过一些事例表达不好的情感，然后笔锋一转，再通过一些事例表达真正想要表达的美好情感。如，本文前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和喜欢炫耀，极尽厌恶之情，后半部分却塑造了一位“伟大母亲”的形象。鉴屯刼II『血事％律冋叮|1Ft*韩飢須MAjLfiJ.!!-*!Kilrt1tfUtAr4科・」.(■*耳*T.ftttr：*!H-二谏之总邈*上出埒T#■时命电的搐比为雹雹.了畫斗归卒兀聂.・嵐龙丁丼占默读《猫》，能用自己的话说说《猫》和《母鸡》在表达上有哪些相同和不同之处吗？（相同之处：叙述动物的特点时：作者善用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向很讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。不同之处：《母鸡》运用了欲扬先抑的方法，而《猫》从头到尾都运用了“扬”的表达方法。）©□勢构图解亠Jk无病呻吟课堂板书讨厌Y欺软怕硬拼命熄耀1浅薄媚俗母鸡尊敬Y「警戒觅食‘1负责慈爱勇敢辛苦-日夜操劳「无私无畏教授本领夜里警醒「赞美伟大的英雄....教学反思在教学中，我还注重适当地运用多媒体课件辅助教学，起到了较好的作用，既利用了有效的课堂时间让学生掌握了更多的知识，又利用图片等资源激发了学生的情感，加深了对文本的感悟。资源教学设计模板课程基本信息课题《夜间飞行的秘密》第一课时教科书书名：教育部审定义务教育教科书《语文•四年级上册》出版社：人民教育出版社出版日期：2020年8月教学目标教学目标：1•认识“蝙、蝠”等11个生字，在语言环境中学习多音字“系”，会写14个常用字。2•能够正确朗读课文，初步了解并尝试从不同角度提问。3•能借助问题了解课文内容。教学重点：认识“蝙、蝠”等11个生字，在语言环境中学习多音字“系”，会写14个常用字。教学难点：能够正确朗读课文，初步了解并尝试从不同角度提问。教学过程时间教学环节主要师生活动一、回顾前文1•回顾前一课《一个豆荚里的五粒豆》一课中所学习的提问策略。2.引出本课学习内容。二、质疑导入1•根据题目质疑2•解决质疑，了解文章内容三、初读课文掌握生字学习“蝙蝠”读准字音介绍资料学习“雷达”了解雷达组词运用3•通读全文读准字音自读课文读准本课生词即使敏锐障碍物证明研究驾驶荧光屏4•学习多音字“系”了解“系”的字理结合语境读准字音在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。这点小磕碰，没关系。(3)理解“横七竖八”的意思5.区分形近字“蝇、绳”6•指导书写(1)明确重点字的关键笔画(2)细致指导生字“即”、“横”、“系”(3)书写生字四、再读课文初步质疑1•再读课文，填写问题清单梳理问题清单针对课文内容提问(2)从课文的写法提问(3)联系生活经验提问2.了解内容解决“夜间飞行的飞机和蝙蝠有什么关系？”(1)解决问题变换表达方式回答问题3•总结归纳从不同角度思考，从多角度提问。五、布置作业1•书写本课要写的字。2•从不同角度思考，完善提问。